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小学教案语文模板优秀5篇学校教案语文模板篇1 教学目标： 1、熟识七个生字，并正确书写七个会写的生字，学习一个新笔画“竖弯”。 2、熟读并背诵课文，了解农谚所提示的时间的变化。 3、处理课后练习，相继进展语言。 教学重点： 熟识并正确书写六个要求会写的生字，把握新的笔画。 教学难点： 背诵谚语。 教学预备： 幻灯片，生字卡片。 教学过程; 一、创设情境，激发爱好 观看冬天的录像。 1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗? 2、今日我们一起来学习有关冬季节气的课文。 3、板书：九九歌。 4、解题。 二、初读课文，熟识生字 1、老师范读课文。 2、借助拼音，自己试着读准生字。 3、老师板书生字。 4、开火车读生字。 5、指名读，齐读。 三、联系生活，感受冬天 1、联系生活中观看到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。 2、老师巡察指导，如何运用资料，把话说清楚。 3、汇报沟通。 4自由读，指名读。 5、小结学习方法。 四、指导书写 1、指导“四”的写法。 熟识新笔画“竖弯”，老师在虚宫格中范写，同学仿写。 2、指导“九”的写法。 重点指导笔顺。 3、指导“手”的写法 学校教案语文模板篇2 教学目标 1. 运用学过的方法，自主学习本课生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 抓文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女宠爱自然、关爱动物的奇妙心灵。 一、谈话激趣，引入课题 1. (出示松鼠图片或播放相关录像)孩子们，这是什么?你宠爱它吗?关于它，你知道些什么呢?(激起孩子们对松鼠的宠爱之情。) 2. 今日，我们一起来学习一篇关于人与松鼠的文章，他们之间究竟会发生什么事情呢?(揭示课题。) 二、默读课文，感知大意 1. 请同学自由读课文，借助拼音读通课文，用自己宠爱的符号勾诞生字新词。 2. 提出不理解的词语，同学能相互关怀解决的老师不再细讲，不理解的随文学习。 3. 想一想：课文主要写了一件什么事? 三、细读课文，感悟理解 1. 学习逮松鼠这一部分(13段)。 (1)引导同学朗读第3段。 (2)勾画出描写松鼠的语句，说说你从中体会到了什么。 (3)勾画出描写父亲逮松鼠的词句，请同学演示相关动作，谈谈自己的感受。 (4)出示待我再去抓时，它们又敏捷地逃之夭夭一句，体会省略号的作用。 (5)想一想：父亲为什么心里特殊兴奋?争辩这句话在文中的作用。 (6)指导朗读第3段，读出小松鼠的机敏和父亲的吃力。 2. 学习放松鼠这一部分(47段)。 (1)默读第4、第5、第6段，标出描写小松鼠神情、动作的词句，读一读。 (2)组织争辩，理解重点句子：但我突然看到了它的目光：像是无望，像是抗拒，像是请求接受转换角色的思考方法，大胆猜想小松鼠会想些什么、说些什么。 (3)标出描写父亲动作的词句，体会父亲简洁的心情。 (4)小小辩论会：你认为父亲的做法对吗?在辩论中理解重点句子最终，我咬咬牙，把它放了，感受父亲战胜自我的高尚情操。 (5)请同学选择宠爱的句子，有感情地朗读。 3. 学习惦记松鼠这一部分(第8、第9段)。 (1)联系上下文理解得意忘形、饱含深情的意思和在文中所起的作用。 (2)有感情地朗读女儿饱含深情的问话，在朗读中感受女儿纯洁奇妙的心灵。 (3)读课文最终一个段，联系上下文说说自己的看法。 (4)你想对文中的父女俩说些什么呢? 四、课外延长，主动探究 搜集关爱动物、宠爱自然的故事、资料、图片等，在全班呈现。 板书设计参考：关爱动物那只松鼠逮惦宠爱自然放 学校教案语文模板篇3 一、案例背景 义务教育六年制学校语文教科书中到到我家来是一口语交际训练课，要求同学自己家如何去。我接受“走一走”、“演一演”、“画一画”、“说一说”的教学设计，让每个同学无拘无束地进行沟通，提高口语交际力气，培育良好的听说态度和语言习惯，这是一种内容丰富多样且多变思维，表达灵敏、机智、双向或多向互动的口语交际力气训练，让口语交际走出课堂，扎根生活。 二、案例介绍 1、走一走 课前我先布置同学们抽空到一些同学家走一走，要求同学记住该同学家的门牌号及走的路线。这一步让同学通过亲身实践，丰富了感性熟识，使大家有话可说，为下面的说话做好铺垫。 2、演一演 上课时，我让同学先把课文中的对话读熟，然后将同学分成四人小组，三人分别扮演张三、李四、黄五，一人评议，可轮换角色，先在小组内进行表演，再请三人为代表，在班上当众进行演说，其他同学评议，要求记住请同学到家来确定要说清什么，想到人家去也要说清什么，（内容包括自家的地址，走的方向及主要标志）这样，当众说，再评议，让同学懂得应当怎样说才能把话说清楚，说好。 3、画一画 这一步要求同学画出从学校到自家的平面路线图，有的同学弄不清方向，可先标示如下方向图： 北 西学校东 老师此时可以一个同学的方法为例， 利用多媒体课件画出线路图作示范。 南 4、说一说 这一步就是同学介绍到自己家应怎么走，可让一个同学当仆人，请别的同学到他家玩，老师充当被邀请的人，先说了从学校到自己家应怎样走，让到过他家的同学评议，请到过他家的同学可提问从自己家到该生家应怎能样走。 三、案例反思 1、口头语言这一最便捷的交际工具，更经常地担负起每个社会交际的效率，甚至成败的重任，显得更为重要，较强的口交际力气也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的力气需求，由于培育将来社会人才基础语文素养的学校语文教学，理应留意培育同学的口语交际力气。 2、抓教学，提高口语交际基础，教学内容切合同学学习生活和今后社会交际，着力培育基础口语交际力气，着眼口语交际力气的进展，所谓基础就是教学内容能体现同学的基本生活所需，交际语言符合同学口语基础。通过训练，规范同学口头语言，培育其基础口语交际力气和基本正确的交际态度与语言习惯，体现出切实基础性和进展性还体现出交际性，教学中确定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际创设情境，形成良好气氛，让同学在这样情境中产生沟通欲望，自由无拘无束地参与，只有这样，同学的共性制造思维力气才能得到充分地进展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。 3、借生活创设口语交际情境。老师要擅长制造条件，让同学丰富了实践与口语交际有机地结合起来。如请到我家来第一环节设计“走一走”，通过同学亲身实践领悟到如何走才能走到。第四环节设计“说一说”，由同学当小仆人，请同学到他家玩，老师也被邀请对象，这样师生之间、生生之间，要象日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练，才能体现出口语交际训练特点，切实熬炼和进展同学的口语交际力气。 4、拟竞赛，促进口语交际升华。课堂竞赛活动同学特殊宠爱，可以激发同学学习爱好，调动多种感官参与学习，如请到我家来第三环世设计中“演一演”看谁演得好，来提高同学的灵敏性、规律性、深刻性和语言表达规范性、条理性、机敏性，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。 另外，老师在指导中要留意两方面：一是努力调动同同学活与语言积累，如以玩耍为交际内容补充搜集一些玩耍材料，以讲礼貌为交际内容，提示一些礼貌语言材料；二是对语言规范，听说习惯、交际方式与态度等进行精当教育。 学校教案语文模板篇4 一、学问与技能： 1、初步认读10个词语，能开放合理想像，学会仿照编诗，学会自编动作。 2、过程与方法：运用听读识记方法，接受以图导义的手段，培育孩子们倾听习惯，激励孩子的学习爱好，促发孩子自主思考，自主进展。 3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经受，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。 二、教学过程 （一）图片导入，激发爱好 师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让同学进行欣赏，师简要说明。 师：你们觉得这些房子怎么样？ 生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。 （同学很少看到这么美的房子，忍不住发出赞美，老师有意制造一个艺术氛围，让同学在欣赏的同时，提高了审美力气、鉴赏力气，在头脑中慢慢形成一个艺术美的雏形） 师：同学们，刚才你们领悟了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？ 生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。 （二）多种形式，读通课文 师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。 1、配乐听朗读 师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？ 生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。 生：我好像看到种子在发芽 （通过配乐听朗读，为孩子们制造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，同学们真实地“听到了”、“好像看到了”，有了猛烈倾诉的欲望。） 2、玩耍 师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答） 师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。 师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让同学贴画） 师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。 生：泥土是种子的家。 师：说得真好，世界上全部的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。 师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容） （通过运用直观、形象、趣味的贴图玩耍，既激发了孩子的思维心情，培育同学的实践力气，又达到“图文并茂”的教学效果） 3、朗读学文 听师范读；跟师习读；小老师带读；同桌互读；齐读；找自己宠爱的诗句读。 （朗读的形式，层次化，多样化，既面对全体又照看差异，既为每一个孩子的进展搭建呈现的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情伸展，在引导、激励、唤醒中呈现自我。在同学的正音校句中体验“语感”，在老师的再创重读机会中体验成功的自信与欢快。） （三）拓展延长 师：下面老师要考考你们 （1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机） （2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花） （3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水） （4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树） 师；说得真好，谁再来说说别的。 生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是同学的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家 （立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从老师的创意中激发孩子的思维创新，让学问从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。） 四、放飞思绪 1、表演 师：老师发觉我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（同学自编舞蹈动作，老师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓舞他们） （既让同学当舞蹈家，又让同学当小诗人，完全把同学看成一个有思想有才能的主体。既为他们制造了一个呈现自我的平台，又体现了新课程的理念。 2、当小诗人 师：同学们想像力真丰富。你们有没有爱好当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组争辩沟通，然后老师进行整理） 蓝天是太阳的家。 书包是书本的家。 树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校内是师生的家。 我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗， 祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家。 五、布置作业 1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？ 2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。 学校教案语文模板篇5 一、教材分析： ?音乐巨人贝多芬是义务教育课程标准试验教科书语文七班级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的脚印，学习他们的精神，有利于同学的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的同学有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的共性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。 二、教学目标： 1引导同学理清文章的脉络，把握文章的内容，培育搜寻信息的力气； 2学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法； 3学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培育同学坚韧乐观的人生态度。 三、学法指导： 1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜寻重要信息； 2、读写结合法：读是基础，是吸取；写是表达，是制造。 3、自主探究法：小组间的争辩和评价。 四、教学过程： （一）音乐激思，遥看大师： 播放贝多芬的作品命运交响曲，要求同学闭上眼睛深思遐想。追问：听这曲子你想到了什么？这首曲子的名字是什么？你印象中的贝多芬是怎样的？刚才我们与大师贝多芬进行了一次心灵的沟通，今日，我们一起走进音乐巨人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是一个怎样的形象？ 说明：音乐是宇宙通用的语言，通过听，激发同学想象和阅读的爱好，自然的导入课文，拉近了文本与同学的距离。 （二）整体感知，走近大师 1、快速阅读课文，读完四人一组争辩，沟通。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？ 2、再谈对贝多芬的熟识。 说明：阅读是搜集处理信息、熟识世界、进展思维的重要途径。阅读是同学共性化的行为，这一环节使同学处于乐观主动的思维和情感活动中。 （三）局部品尝，触摸、评价大师 刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深化细致的了解。 1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的共性？ 2、这些描写是依据什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下） 3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。 在20节、22节、24节、27节等处 4、再请同学谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？ 让同学各抒己见，结合课文和自己旧有的学问来谈。明确：独立而高傲，沉郁而坚韧，严峻而和善，宠爱自然，追求自由，献身音乐。 说明：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、欣赏、评价的力气。这一环节是本课的重点。 （四）拓展延长，摹写小我 1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必需留意那几点？ 明确：要通过多种描写刻画人物，外貌描写（与众不同之处，以形传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、共性） 2、写作：猜猜他是谁为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的共性。沟通。 说明：读书贵在能入能出，借鉴仿照是写作的基础，通过写能进一步感悟领悟本文描写人物的精妙。 （5）回顾课文，与大师公正对话 再次倾听命运交响曲，边听边写贝多芬，我想对你说，写出一两句有独特见解的话。相互沟通。 说明：以音乐为背景，加以评论，便于同学制造性的阅读，拓展了同学思维的空间。 板书设计： 衣着 整体 头发 蓬乱 上 形 外貌 头部 眼睛 深邃 局部 嘴 紧闭 下 神 独立而高傲，沉郁而坚韧，严峻而和善，宠爱自然，追求自由，献身音乐。 说明：此板书重点突出，条理清晰，一目了然。 总体评价：此教案留意学法的培育，使同学在与大师的对话中，自主探究。不仅培育了同学的力气，而且潜移默化的培育了同学的人文精神。15