小学三年级语文《听听秋的声音》教学反思.docx

小学三年级语文听听秋的声音教学反思学校三班级语文听听秋的声音教学反思1 听听秋的声音是新课标人教试验版语文教材第五册的一篇略读课文。它是一首现代诗，作者抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我在教学本课时，围绕从秋天的音响中想象秋天景象的奇妙这一学习重点，通过反复的朗读，让同学开放想象的翅膀，协作多媒体课件教学，共同来倾听秋天，感受秋天景象的奇妙。 当同学们听老师范读课文时，他们的脑海里消失出各种各样秋天的画面，有植物，有动物，还有他们自己。置身于秋天中的他们是如此幸福，如此奇妙。这是第一次让同学走进秋天感悟文本的过程；同学们其次次听多媒体课件的朗读，此时同学们的。想象变得更加丰富，世间万物皆是精灵，孩子们纯真的心灵中听到的都是世上最奇异的声音。这是让同学深层感悟文本、解决学习重点目标的一个教学过程。本节课我在激活了同学无限的想象力和制造力的同时，赐予了同学更为宽敞的思维空间的同时，也关怀同学打开了另一扇通往学问宝库的大门，激发出了同学巨大的学习热忱。 学校三班级语文听听秋的声音教学反思2 听听秋的声音是一首特殊漂亮的小诗，如何能让学们在漂亮的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美我花费了一番心思。我制作了精致的课件。课件上有秋的声音的各种漂亮的图片。并配上一段漂亮的钢琴曲秋日的私语。学们生受了感染后，举手特别乐观。例如在同学读到“蟋蟀震动翅膀，瞿瞿，是和阳台告辞的歌韵。”时，老师问，假如你就是蟋蟀你预备怎么台阳同道别？这一问题旨在让同学移情入境，体会诗境，使同学与文本直接对话，产生情感共鸣；然后再指导朗读，同学读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让同学去自由读，并和小伙伴合作，想象蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。 这样既让同学在合作中训练了语言，进展了思维，又激发了同学情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。在同学配乐朗读、背诵全文的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，这一环节对孩子来说有确定的难度。因此，我做了大量的预备，课前要求孩子画好秋天的画，增加同学的感性熟识。引导同学想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。同学有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的声音。”有的说：“小溪唱着欢快的歌，哗啦哗啦。同学的思维被激活了，同学的思维又如同一片火花去点燃另一片。 在这同学思维的兴奋上让同学给自己的画配一首小诗，同学就发挥了令人惊异的.制造潜能。在这节课中，我努力做到让同学读中理解、读中感悟。使全体同学主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培育了同学的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，在今后的教学中，我将不断改进。 学校三班级语文听听秋的声音教学反思3 听听，秋的声音，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培育孩子的想象力是特殊重要的，由于想象是创新力气中最活跃的.因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点：一是有感情地朗读。二是激发想象力，感受诗情。三是想象创作，练写小诗。 在同学有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，我首先引导同学想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，同学的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。如：听听，秋的声音，青蛙张开大嘴， “呱呱”，是和荷叶道别的声音。 学校三班级语文听听秋的声音教学反思4 这篇略读课文三班级上册第三单元的最终一课，是一首现代诗，语言精练漂亮，富有韵味，作者运用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太留意文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让同学自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导同学有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的奇妙。 本班同学思维活跃，具备独立识字的力气，把握了初步的理解词语的方法，能够运用边读边想的方法理解课文，有感情地朗读课文。开放丰富的想象，学习仿写诗歌还不是很多。 教学的重点是有感情地朗读这首诗歌，从秋天的声音中想象秋天景色的奇妙，体会秋天独特的.韵味。而体会诗歌的意义，鼓舞同学仿照诗歌的形式用自己最美的语言写赞美秋天的诗文是本文教学的难点。 课堂上，教学环节分为六大块： 谈话导入，揭示课题。 回忆略读课文的学习方法三读法 将自学提示框里的话转化为本节课学习目标目标 按三读法开放三轮先学后教，沟通检测 第一轮自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍，运用学过的方法理解生词。竞赛读文，看谁读得正确、流利。 其次轮自读课文，勾画诗中描写了哪些声音？诗句美在哪里？ 课堂上通过课件呈现，那些有关秋天的落叶、蟋蟀、大雁、丰收等图片，丰富了同学的视野，打开了想象的大门，为同学体会秋天的奇妙供应了关怀。 拓展想象，升华拓展。同学学习语言的目的就是为了运用语言，这一环节同学们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。每人写一小段即可，四人小组合成一首。然后请小组代表把合作写的诗，在平台上呈现出来，并有感情地朗读给同学听。 布置作业 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌。 3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色或闻闻，秋的味道 反思本节课的教学，我觉得这几方面感受较深： 首先，新课程标准指出：语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练, 给同学打下扎实的语文基础。我接受的情境教学法和想象阅读法让同学在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。让同学在在各项实践活动中，语文力气得到整体训练与提高。 其次，品读13节诗，然后选择自己最宠爱的一节边读边想象画面，接下来是说画面与感受，并让同学有感情地朗读该节诗歌。这一环节，同学“以读为本、以读想象、以读悟情”。最终通过师生评议，个别读，竞赛读，一起感受秋天的奇妙，突出重点。 第三，走进秋，走进大自然这宽敞的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？仿照诗歌用最美的语言赞美秋天。这一环节，可以培育同学的语言表达力气和合作探究精神，突破了难点。虽然孩子们写出来的作品还很稚嫩，还需要推敲，但这种实践是新课标所提倡的，也是语文教学的重要任务。 不足之处是朗读指导没有配上合适的音乐或示范带，没有消逝朗读呈现的高潮，没有体现好诗歌教学的特点的。 学校三班级语文听听秋的声音教学反思5 昨天，和孩子们一起学习了课文听听秋的声音，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。由于这学期综合实践活动课正在争论走近秋天这一课题，我让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很简洁就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点： 1、有感情地朗读。 课上，我接受了多种形式让同学朗读。指名读，让同学订正字音，然后小组内接力读，接着班内男女声赛读。同学在读中投入了小诗描写的内容里。最终让一名优等生绘声绘色读课文，其余同学想象小诗描绘的景象，与文本进行沟通，达到了与作者共鸣的效果。 2、激发想象力，感受诗情。 这首试的前三小节结构一样，老师重点以第一小节为例进行了想象方法指导。在同学读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你预备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让同学移情入境，体会诗境，使同学与文本直接对话，产生情感共鸣。在指导想象时，我引导同学抓住“道别”一词，这样，使同学不至于偏离想象轨道，接下来我放手让同学去自主想象，然后和小伙伴沟通，说一说蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别的。这样既让同学在合作中训练了语言，进展了思维，又激发了同学情感。 3、想象创作，练写小诗。 在同学有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，这一环节对于三班级的孩子来说有确定的难度。因此，我和同学就秋天的特点做了很多沟通。引导同学想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，同学的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。6