人教版六年级上册《百分数的认识》教学设计.docx

人教版六年级上册百分数的认识教学设计 教学内容：教科书第82、83页的内容 教学目标： 1.从生活实际动身感知和理解百分数的意义; 2.会正确读、写百分数; 3.明确百分数与分数在意义上的区分; 教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 教学难点：在详细的情境中理解百分数的实际含义。 教学预备 1.师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。 2.教师制作多媒体课件。 教学形式： 学生自主学习与小组合作、沟通相结合，教师组织、引导与师生互动、沟通相结合。 教学过程： 一、导入新课，提炼问题 课前教师请同学们在生活中找百分数，好找吗?好找说明一个什么问题?大家找的时候我也在找，请看教师找的。(课件) 今日这节课我们就一起走进百分数。(板书课题) 大家觉得我们这节课应当讨论些什么问题? 预设1：什么是百分数?(百分数的意义) 预设2：人们为什么喜爱用百分数? 预设3：百分数的读法、写法。 预设4：和分数有什么不同? 这四个问题是教师一个一个讲给你们听，还是你们自己来讨论? 二、自主探究，展现沟通 接下来的时间交给你，黑板交给你。各小组选择一个问题讨论，并思索：要把你讨论的这个问题讲清晰，在黑板上写点什么别人就能明白。 你们讨论的时候，我干什么?我就在你们身边，只要你们需要我，我立刻过来。 1.小组讨论，教师巡察指导。(3分钟) 2.学生到黑板前板书。(4分钟) 3.展现沟通(10分钟) 问题一：为什么喜爱用百分数? 预设板书：便于比拟，分母都是100。举例说。 小结：它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要比拟分子，分子大的就大。 假如家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今日的学问劝劝他吗? 用一句话概括人们“为什么喜爱用百分数”?(分母都是100，很简单比拟大小。) 问题二：百分数的意义是什么? 预设板书：表示一个数是另一个数的百分之几? 详细说说收集到的其中一个百分数表示什么。 状况1：表示局部与整体之间的百分数关系。 状况2：表示两个独立数量间的百分数关系。 问题三：读法和写法 预设板书：写：分子+% 读：百分之几 如：50%读作：百分之五十 问题四：与分数有什么不同? 预设板书：1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个详细的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几。 2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。 3.百分数分子可以是小数。 4.百分数不必化简。 即时练习： 1.据调查，文苑小学六年级学生中，女生占。 2.一根绳子长米，剪去了它的。 3.吨相当于吨的。 以上信息中共有几个分数?它们的分母都是几?可以分成几类?哪一类可以改写成百分数?为什么? 三、共同概括，应用拓展 现在回忆梳理一下，今日我们共享了这么多同学的发觉，争论了这么多问题，你觉得今日这节课用三个字叫“百分数”。 在这节课马上完毕的时候，我很想了解同学们在课堂上的学习心情如何?请你用百分数告知大家这三种心情在整堂课中所占的比率。 开心()%紧急()%圆满()% 今日这节课我们只是翻开了百分数的大门，百分数的王国里还有更多的精彩等着你去发觉。 在这节课马上完毕的时候，我很想了解同学们在课堂上的学习心情如何?请你用百分数告知大家这三种心情在整堂课中所占的比率。 开心()%紧急()%圆满()% 今日这节课我们只是翻开了百分数的大门，百分数的王国里还有更多的精彩等着你去发觉。 人教版六年级上册百分数的熟悉教学设计这篇文章共4202字。