小学数学教学计划_4.docx

小学数学教学计划学校数学教学方案 篇1 一、同学状况分析 本班共有同学35人，其中男生有19人。通过一学期的相处，发觉整体同学的习惯，成果已经有了很大的起色，个别同学的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成果不理想，对自己要求不够严格。针对消逝的问题，本学期我想从培育同学良好的学习习惯着手，重点抓同学的作业，在作业中找出每个同学的不足，从而进行补差提优。其次，建立争星榜，引进激励机制。第一，同学依据上学期成果建立目标，与每次考试成果进行比较，兑换星星。其次，对本学期必需把握的基础学问进行过关考试，取得过关星。从而激发同学学习数学的爱好。最终，加强班风、学风建设，构建乐观上进、团结关心的氛围。 同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作用，老师的主导作用，把培育同学的创新意识和实践力气渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与关怀，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让同学在认真书写的基础上培育其责任感。 二、教材分析： 1、全册教学内容及教时支配（以单元为单位） （1）分数乘法：13课时 （2）长方体（一）15课时 （3）分数除法： 18课时 （4）长方体（二）： 15课时 （5）分数混合运算： 15课时 （6）百分数： 17课时 （7）统计：7课时 （8）总复习： 4课时 2、全册教学要求： （1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）把握长方体和正方体的特征，熟识它们开放图的形状，理解把握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 （3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）熟识理解物体体积概念，熟识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）熟识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。 （8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲热联系，培育同学的数学应用意识和动手操作力气。 3、教学重点: （1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 （2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 （3）重点培育分析问题、解决问题的力气。 （4）熟识百分数的意义是重点，探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。 （5）了解长方体的几何结构。把握长方体表面积的计算方法。 （6）熟识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 4、教学难点： （1）整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 （2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。 （3）除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 三、提高教学质量措施 在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、关注同学非智力因素，通过表扬、激励的机制激发同学的学习热忱，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让同学们在竞赛评比和表扬中获得进步。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。 四、辅导方案 1、留意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使同学有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地关怀差生完成基础性作业，直至同学真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作，关怀潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。、同学状况分析 本班共有同学35人，其中男生有19人。通过一学期的相处，发觉整体同学的习惯，成果已经有了很大的起色，个别同学的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成果不理想，对自己要求不够严格。针对消逝的问题，本学期我想从培育同学良好的学习习惯着手，重点抓同学的作业，在作业中找出每个同学的不足，从而进行补差提优。其次，建立争星榜，引进激励机制。第一，同学依据上学期成果建立目标，与每次考试成果进行比较，兑换星星。其次，对本学期必需把握的基础学问进行过关考试，取得过关星。从而激发同学学习数学的爱好。最终，加强班风、学风建设，构建乐观上进、团结关心的氛围。 同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作用，老师的主导作用，把培育同学的创新意识和实践力气渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的鼓舞与关怀，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让同学在认真书写的基础上培育其责任感。 二、教材分析： 1、全册教学内容及教时支配（以单元为单位） （1）分数乘法：13课时 （2）长方体（一）15课时 （3）分数除法： 18课时 （4）长方体（二）： 15课时 （5）分数混合运算： 15课时 （6）百分数： 17课时 （7）统计：7课时 （8）总复习： 4课时 2、全册教学要求： （1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）把握长方体和正方体的特征，熟识它们开放图的形状，理解把握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 （3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）熟识理解物体体积概念，熟识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）熟识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。 （8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲热联系，培育同学的数学应用意识和动手操作力气。 3、教学重点: （1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。 （2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。 （3）重点培育分析问题、解决问题的力气。 （4）熟识百分数的意义是重点，探究并把握百分数与分数、小数互化的方法。 （5）了解长方体的几何结构。把握长方体表面积的计算方法。 （6）熟识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。 4、教学难点： （1）整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。 （2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。 （3）除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。 三、提高教学质量措施 在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、关注同学非智力因素，通过表扬、激励的机制激发同学的学习热忱，努力培育同学良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让同学们在竞赛评比和表扬中获得进步。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对同学的培育。 四、辅导方案 1、留意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使同学有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地关怀差生完成基础性作业，直至同学真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作，关怀潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 学校数学教学方案 篇2 “学讲”方案是徐州市教育局在全市推广的一种新型教学模式，在我市全面推行一年有余，现在在学校高班级开头推行。“学讲”方案把学习的主动权还给同学，要求老师充分地信任同学，信任同学有力气落实自己的学习行动;充分地敬重同学，敬重同学的创新与制造。 一、如何让同学“学进去” “学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的乐观性，强调的是达成“学进去”的结果 。老师要千方百计地制造“学进去”的条件：给出目标、学会方法;给出心理、行为、物质等支持。 1.把握课前的预习 课前的预习，老师要预先做好学案发给同学，晚上通过校讯通的方式将学习内容发送给家长，让家长每晚用半小时的时间让同学对规定内容进行预习，个别难点可以准时发到老师设置的群内。首先由老师指定的小组长或群内其他同学予以解决，老师也可以准时关注同学问题，依据教学进度进行“微课”设计并发布在群内，以供有条件的同学进行学习。 2.课堂中的学进去 课堂是同学学习的重要阵地，调查显示，学校生的有效留意力只有15分钟左右。由于学校生的有效留意力较少，老师要充分把握这一黄金时间。我们要给出同学具体的学习目标、学习内容，鼓舞同学结合学案和教材，去发觉问题、解决问题，学会质疑。同学将本人结论与小组成员共享，小组其他组员予以补充和完善，并将争辩结果与其他小组共享，再由其他小组予以补充、完善。最终由老师点评、补充、形成共识，建立学问体系。让同学感知、体会学问的产生与形成，最终顺当达成目标。 3.落实小组合作争辩 “小组学习”、“合作争辩”是学讲模式的核心，是“兵教兵、兵练兵、兵帮兵”的有效手段。小组合作争辩解决了部分同学游离于教学主流之外的问题，让优秀生充分呈现自己的实力，构建有生命力的课堂。依据我校班级人数较多的特点，我依据“组内同质、组内异质”的原则，依据同学成果分布和男女比例，分成14组，每组4人，组名由小组争辩准备，每组组员都有分工，设组长一名，学科组长一名，记录员一名、考核员一名等，工作可以轮换。接受是1关怀4，2关怀3，这样也更加有利于他们的沟通和提高。 二、把“讲出来”落到实处 “学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的重要体现，从而达到教为了不教的目的。从声音、语言、思路、方法、观点等方面提出期望同学达到的讲解基本要求 。 1.我们首先要告知同学，要敢讲 通过调研发觉学校生比中同学和高中生更加敢于“讲”。这源于学校生的无知无畏和敢于表现的心理状态，老师要擅长利用之一特点，并在教学中加以呵护与开发;其次，让同学明白，“讲出来”讲什么?可以讲自己通过学习哪些问题已经解决，自己哪些还不太懂;自己的解题思路、学习方法等;由于学校生年龄较小可能对于争辩不太适应或正确对待，老师要擅长引导，将一些难点和重点，分解让同学去深化思考，而不是面红耳赤地争吵。个别难点可以放在“问题探究”和“精讲精练”部分，这是小组合作探究的主要环节。 2.处理好同学讲和老师讲的关系 学讲模式提倡维护同学的主体地位，将同学的主动权还给同学，使同学真正成为课堂的仆人。但这也不影响老师指导作用的发挥。同学大部分都会的或同学在课堂上已经讲的很清楚的老师可以不讲或一带而过;同学消逝怀疑或在讲出来环节讲不清楚的，老师要系统地讲，要讲清讲透，这一时间最好还要放在“黄金时间段”内;对学问点进行系统化归类或对个别重点和难点学问进行拓展也需要老师进行认真讲解。如给2、4、5再配上一个数组成比例，这个数是( )。(写出全部可能)。该题得出答案不难，但大部分同学会有遗漏，重要缘由是同学没有把握“配上这个数可以是给出的三个数中任意两个数的乘积，再除以第三个数的商。”这一重要理论。我先依据这一公式算出：2×5÷4=2.5，其他同学依据这一公式很快算出了：2×4÷5=1.6;4×5÷2=10。 3.留意对同学的评价与激励 学校生比较简洁受到表扬的影响，表扬的手段对学校生也更有效，所以对于表现较好的同学，成果优异的、进步较大的同学多鼓舞，让他们感受到成功的体验，从而更加自信地前行。为了鼓舞同学们，我转变了传统的小组积分方式，原来小组中只要有人回答正确就加一分，这样往往是优秀的同学回答，现在我依据同学的号码，成果差的4号回答正确加4分;3号回答正确加3分;2号回答正确加2分;成果最好的1号回答正确只能加一分。这样鼓舞小组同学之间加强合作。由于学校高班级同学有其特殊的年龄段和学习习惯、力气，要求学校高班级的数学老师因材施教、因地制宜，针对不同的同学、教学内容和课型，灵敏地使用“学讲方案”，并结合自己的教学风格灵敏、创新运用，那么提高同学学习成果，培育数学学习力气也就不难了。 学校数学教学方案 篇3 在过去的一个学期里，我们数学组全部老师都依据教学工作方案精彩的完成了自己的教学工作，大部分班级的同学成果都有了较为明显的提高，这是与同学的努力离不开的，当然还有我们的老师辛勤教学的因素，两者都有吧。 在过去的一个学期中，我们数学组多有老师都总结出一个阅历，就是完整的依据我们之前制定的教学工作方案，可以说是特殊成功的。 因此在新的学期，我们依据上个学期的阅历，又制定了一份最新的教学工作方案，希望能够在上个学期的基础上再上一层楼，具体内容有下： 一、扎实推动课程改革。 1、认真学习课程标准，争论不同版本教材的编写意图和内涵，把握新课改对同学和老师提出的新要求，充分熟识到课改的长期性、困难性、简洁性。要擅长学习、擅长思考、勤于争论、勤于争论、勤于总结，确保课改试验深化长期地开展下去。教研组规定单周三进行教研活动，时间支配在下午两节课后。要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席。 2、立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以同学为本，力气为中心、活动为重点；过程上趋于开放和灵敏；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元。课堂教学目标要重新定位，要着眼于同学的进展，除关注同学的一般力气外，更要关注同学力气的提高，探究力气、创新力气的进展，关注同学学习数学的爱好、信念、意志、毅力等。要熟识到数学是一种文化，是同学了解社会的重要窗口，让同学在数学学习活动中接受“数学文化”的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破，课堂上同学自主表现的时间和空间要充分一些，教学的环境要宽松一些。要上好课改实践课，分析争论，提高课改实施水平。 3、争论新课标、新教材，优化课程实施。要通过比较，争论新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。要让全体老师以新的教学理念来指导教学，乐观开展实践，探究体现新课程理念的教法和学法。新一班级老师要用好上好新教材，要让同学感到学习是好玩的、欢快的，真实地感到生活中处处有数学。其余班级老师也要在新理念的指导下制造性地使用教材。要以进展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育同学的.基础性学习力气。 4、乐观探究评价改革，依据新课程标准的理念开展对课堂教学和同学学习评价改革的实践与争论。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要留意学习力气的评价；留意学习过程的评价；留意面对同学现在和将来的评价；留意对认知领域和情意领域的综合评价。可尝试开展成长记录等多种评价方式，关怀同学对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。 5、以课程为抓手开展课题协作活动，以“促进学校生数学学习方式转变的争论”为主课题，创设合适的外部环境，发挥同学的主体作用，转变老师的教学方式，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出为体、分析问题、解决问题的过程，让同学独特而富有共性地学习。 6、加强课改过程管理，制定好课改实施方案，明确课改目标、内容、方法和争论课题，加强集体备课，针对课改中的实际问题进行说课、评课、馔写教学随笔等多种形式的反思，准时总结争论成果。 二、加强教学常规管理。 1、切实做好“五认真”工作 “五认真”的每一环节，都要讲究实效，要把备课作为老师共性化制造过程的真实记录，作为老师教学行为、同学学习方式的“点子库”，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”。要细心备课，扩高校生课堂实践的空间，留意三维目标的落实，留意整体结构的设计，留意设计同学的学，留意形成共性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发的过程。 2、加强对学习上有困难的同学的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，不卑视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满足感，让这些同学也在一种乐观而快乐的心情状态下学习，从而大面积提高教学质量，全面实施素养教育。 3、结合本校特色，进一步加强网络教学的实践和争论，大胆尝试“创新教育”，努力提高利用网络猎取教学信息和进行信息沟通的力气。进一步开展课题争论，推动教学手段的改革。 本学期教科研组成员要结合本校运用现代媒体的特色，进一步开展在网络环境中同学自主学习的争论课题争论，围绕“学习资源的开发”、“情境氛围的创设”、“学习评价的改革”、“学习方式的建立”等子课题扎实规范地开展争论，深化课改的理性思考，增加投身课改的自觉性。 学校数学教学方案 篇4 教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：表内除法，万以内数的熟识，简洁的万以内的加法和 减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。 （一）数与代数教学内容 1、表内除法 仍分成用26的乘法口诀求商、用79的乘法口诀求商两段编排分散难点，让同学有更多的练习时间。 2、万以内数的熟识。 仍分两段：1000以内数的熟识、10000以内数的熟识，但更强调培育数感。 3、万以内的加法和减法。 （1）两位数加、减法的口算 （2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算 4、量的计量 建立质量观念，使同学初步熟识克和千克。 5、数学广角（排列组合、推理） 连续探究稍简洁的图形和数列的排列规律 ·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。 ·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。 6、解决问题 结合所学的学问，结合现实生活的具体情境解决一些简洁的实际问题。 （1）单独支配一个单元。 （2）结合各部分学问的教学，支配应用所学数学学问解决实际问题的内容。 ·结合计算教学内容进行。 ·结合其他教学内容支配例题或练习。 （二）空间与图形 图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角） （三）统计 （以1当5的条形统计图，简洁的复式统计表。） 照旧让同学学习简洁的数据收集和整理的方法，熟识以1当5的条形统计图和简洁的复式统计表。 （四）实践活动（支配了剪一剪和有多重两个实践活动） 实践活动的编排还处于一个开头阶段，对实践活动的熟识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应当怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应当怎么呈现，这的确是有很多问题需要去争论的。就目前，我们熟识的.水平而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。二是单独支配，大体上可以分这样几个层次： 在活动中巩固数学学问。 用数学学问解决简洁实际问题。 3体会课题争论的过程。 我们的实践活动，确定要让同学活动起来，在活动中体会、应用数学学问。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让同学一方面巩固数学学问，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 学校数学教学方案 篇5 一、 教材分析 本册教材中所揭示的数学学问的难度在逐步加深。教学内容有万以上大数的熟识，线与角，三位数乘两位数的乘法，图形的变换，三位数除以整十数、三位数除以两位数的除法，方向与位置（用数对表示某一点的位置、依据方向和距离确定物体的具体位置。），生活中的负数，统计（1格表示多个单位的单式条形统计图，复式条形统计图及单式折线统计图）。 本册教材的重要目标是培育同学的探究力气，为此教材中供应了大量同学可以开展探究活动的题材。因此在教学的过程中，应重视同学的学习过程，要让同学了解生体会重要学问形成、进展的过程。 二、同学状况分析 本班同学课堂气氛比较活跃，能够乐观参与课堂课外活动，但抽象概括力气方面较薄弱。 三、教学目标 1、把握万以上大数的读法、写法，转变计数单位和熟识近似数的作用，感受这些数在生活中所表示的意义。 2、熟识直线、射线、线段，熟识平行线及垂线，熟识圆角、周角，学会使用量角器画角。通过活动进展同学动手操作的力气。 3、娴熟把握三位数乘两位数的乘法。能运用乘法解决一些简洁的实际问题。把握乘法的估算方法。熟识并学会使用计算器。 4、能利用图形的变换设计简洁的图案。 5、能正确笔算三位数除以两位数的除法。能进行整数四则混合运算，会运用规律进行简便运算。 6、能用数对表示某一点的位置，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路线图。 7、初步熟识负数，学会用负数表示日常生活中的简洁问题。 8、理解条形统计图上所表示的意义，能依据数据画折线统计图，并能依据折线统计图作出简洁的推断和猜想。 四、教学措施 1、创设良好的课堂学习氛围，开展争辩等课堂活动，逐步培育同学合作沟通的力气及数学表达力气。 2、提高同学抽象概括力气与数学思维力气。 3、对同学严格要求，使他们养成良好的学习习惯。 4、每周介绍一些数学学问、数学趣题、数学小故事，增长同学的见识，提高同学的数学素养。 5、每周以数学挑战的形式出一些难度稍高的题目，激发同学的爱好，在班里形成谈论数学的氛围。 6、抓紧后进生的辅导，以提高同学的平均水平。 五、教学进度 1、摸底小测及复习（2课时） 2、熟识更大的数（8课时） 3、线与角（8课时） 4、乘法（10课时） 5、图形的变换（1课时） 6、除法（15课时） 7、方向与位置（3课时） 8、生活中的负数（4课时） 9、统计（3课时） 10、总复习（5课时） 学校数学教学方案 篇6 一、指导思想： 本学期连续以数学新课程标准为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚决不移地实施以培育同学创新意识、探究意识和实践力气为重心的素养教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，乐观探究新课程背景下的学校数学教学新思路。 二、工作重点 1加强学习，提高老师素养 （1）乐观参加学校组织的政治学习和老师职业道德规范学习。 （2）组织老师业务学习，提高老师业务素养。 2加强老师新课程培训，确立新理念 （1）数学课程理念：突出体现基础性、普及性和进展性。 （2）数学学科理念：数学有助于同学终身学习的愿望和力气的进展。 （3）数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。 （4）数学教学活动理念：在数学教学活动中，同学是学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 （5）数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，关怀同学熟识自我，建立信念。 （6）现代信息技术理念：运用它们，使同学有更多精力投入到现实的、探究性数学活动中。 3、定期（双周二下午）开展科组活动，集体评课，备课，听课、相互沟通学习教学阅历。 4加强课堂教学争论，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率 （1）领悟教材编者的.意图，制造性地使用教材，用活教材，要依据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。 （2）改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是同学焕发活力的地方，教学中要以同学为主体，放手让同学动手实践、自主探究、合作沟通。 5加强教研组建设，正常开展课题争论和教研活动 （1）开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多沟通、多反思、多总结。 （2）做好老师工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。 （3）落实“教学档案”的实施，促进教学质量的提高。本学期将对同学进行口算达标查测试，及数学应用力气（以实际动手操作的形式）评比，促进教学质量的提高 三、主要工作支配： 九月： 1、数学组各老师在开学第一周制定学科教学方案，制定教研方案。 2、制定备课、课堂、作业批改等操作标准，组织学习教学常规。 3、各组员支配出自已研讨课的时间。 4、检查开学初布置的两周备课教案。 十月： 1、教学常规检查。 2、对新老师了解性听课 3、各班级口算竞赛。 十一月： 1、各科组教研活动（围绕教学档案和常规课规范开放，课堂一般的程序，如何精确分析出学情，怎样的措施效果更好，怎样分层次由浅入深上课，布置作业，考测等等）、集体备课。 2、阶段性同学学习状况分析，修改教学方案。 3、常规检查。 4、月中期中考试。期中考试学情分析，前半学期教学问题研讨。 十二月： 1、各科组教研活动、集体备课。 2、阶段性同学学习情数学应用力气况分析，修改教学方案。 3、各班级依据教材，进行数学应用力气（以实际动手操作的形式）评比。 学校数学教学方案 篇7 一、教材简析 本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在熟识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简洁的比较;通过分一分，让同学接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让同学熟识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟识结构。 二、班级状况简析 一班级同学由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力气差，留意力易分散，但是他们有猛烈的求知欲，所以老师要有层次、有急躁的进行辅导，要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务。 三、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，熟识符号、=、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经受探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20 以内加减法的估算。熟识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境熟识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体熟识长方体、正方体、圆柱和球，熟识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力气，如在熟识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时进展同学的有序思考和分析、推理力气，在“认钟表”时进行比较、综合和推断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估量的过程能作出自己的解释。在探究简洁物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题;能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲热联系，对身边与数学有关的某些事物产生惊奇心，有学习数学的热忱，有主动参与数学活动的乐观性。能在老师和同学的鼓舞、关怀下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信念。 四、教学重点与难点 1、会读写20以内的数 2、娴熟地把握10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。 五、渗透教育 1、进行学习目的性教育和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对同学进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。 六、教学措施 1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。 2、依据同学的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对同学进行学习目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习力气强的同学要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 七、课时支配 周次内容课时 1数一数、比一比、分一分5 2认位数、认数5 3认数5 4认数、认物体4 56分与合(国庆节)6 79加和减(1)15 10期中考试3 1112加和减(1)8 1314统计、认数(2)、认钟表7 1518加和减(2)17 19期末复习5 学校数学教学方案 篇8 一、全册教材分析： （1）、全册内容分析 本册教材包括的教学内容：圆柱和圆锥，比例以及学校六年来所学数学内容的总复习。 在前几册的基础上完成学校教学的全部教学任务，使同学连续熟识一些常见的立体图形，把握它们体积的计算方法，进一步进展同学的空间观念；连续学习一些统计学问，提高收集、整理、表达、分析数据的力气；理解比例、正比例和反比例的概念，加深熟识一些常见的数量关系，会用比例学问解答比较简洁的应用题；然后把学校所学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学学问，能够综合运用所学的数学学问解决比较简洁的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步进展同学的思维力气，培育思维品质，进行思想品德教育。 圆柱和圆锥是学校数学中几何初步学问的重要内容之一。教材先支配圆柱的熟识和圆柱的表面积、体积的计算，再让同学熟识圆锥和学习圆锥的体积计算。 比例这部分内容从本质上讲，是代数的初步学问。在本册教材里，先让同学熟识比例的概念和比例的基本性质，并学习解比例；然后让同学熟识成正比例关系和成反比例关系的两种关联的量的特征，学习用比例学问解答应用题。 在总复习中，则包括了学校阶段所学数学的全部内容，共分为七个部分支配：小数和整数，简易方程，分数和百分数，量的计量，几何初步学问，比和比例，简洁的统计。 （2）、全册教学目标分析 1、使同学熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 2、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简洁的应用题。 3、使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，并提高综合运用所学数学的学问解决简洁的实际问题的力气 总复习也分四个领域编排。在“数与代数”领域整理间续熟识的数，沟通各种形式的数的联系，进一步清晰数的概念，用数描述与沟通客观现象；整理间续学会的运算，在整、小、分数的计算法则、运算挨次、运算律上求同存异，进一步理解运算的意义，通过计算解决实际问题；整理式与方程的学问，用字母表示数和数量关系，进一步提高运用方程解决问题的力气。另外，还整理了比与比例、正比例与反比例等学问内容。在“空间与图形”领域复习平面图形和立体图形，按形状特征整理一般图形与特殊图形的关系，按推导方法整理平面图形面积计算公式，用“底面积×高”整合立体图形的体积计算方法；复习图形变换的学问，通过平移、旋转转变图形的位置，通过放大或缩小转变图形的大小；复习确定位置的方法，用数对表示物体的位置，用方向与距离表示地点或路线。在“统计与概率”领域复习收集、整理数据的方法，呈现数据的统计表和统计图，反映数据状况的统计量；复习可能性的学问，简洁应用可能性。在“综合应用”里编排四个小型课题，支配调查争论，用统计方法了解事情，提出并解决问题。