小学一年级语文教案（优秀3篇）.docx

小学一年级语文教案（优秀3篇）小学一年级语文教案 篇一 一、复习 1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 学生回答时，相机出示zicisi 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母zcs。 1、字母z，音节zi （1）教学声母z的读音 a出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 （2）字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。 Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿势；紫色子女；写字自己 2、字母c，音节ci （2）教学声母c的读音 小学语文一年级教案 篇二 【教学目标】 、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。 、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。 、认识个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。 【教学准备】 背面写有音节的生字卡片；图片。 【教学过程】 一、奖品激励，复习导入 、游戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。btdàbàmmùéy（注意比较dàbà）。 二、学习认读声母gkh 、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成） 、有谁会读？（试读，老师不作评判） 、老师正音、带读。 、谁能给这些字母编编顺口溜？ 一只白鸽ggg（字加弯ggg） 两只蝌蚪kkk。 一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh） 请学生上台找找图中藏着的字母。 、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息） 、出示卡片：hónggikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。） 、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。） 三、课间休息 唱上学歌，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。 四、学习拼读 、出示板书：gg鼓；kk哭；húhú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。） 、出示g、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？ 、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。 出示板书：gugu果；huhu火；gugu瓜；huhu花。 （老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。） 、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。） 五、激发探究的兴趣 、丁丁的话： 小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？ 、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。 【案例点评】 谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。 这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。 接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。 在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示g、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。 最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。 一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！ 小学语文一年级教案 篇三 一、课文说明 这是一首儿歌。通过三句话，写出安安上了一年级的喜悦心情，第一句写安安脸上高兴的表情。第二句写出丰富多彩的校园生活。第三句写出安安内心的喜悦。 二、教学目标 1认识6个生字。 2自主积累词语。 3正确朗读课文，背诵课文。 三、教学时数 2课时 四、教学过程 （一）导入新课。 出示安安读书图。介绍本书主人公之一安安。（课本中有三个主人公，即安安、宁宁、云云，教师要用好教材这样的设计，使每个孩子都感到有三个和他们一起学习的好朋友，使学生和主人公一起成长） 小朋友，今天，老师介绍一位新同学跟大家认识。（出示安安图）这个活泼可爱的小朋友，叫安安。小朋友们跟他打招呼吧！老师表演安安和同学们打招呼。安安是语文课本中的主人公，正上一年级，（板书课题）他会和我们一起学习语文，和小朋友一起长大。 （二）观察课文插图。 1请小朋友打开书，观察图画，和小组内的小朋友说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话） 2指名说一说。（多让一些孩子说一说） 引导孩子把话说清楚，说完整，并逐步表达得生动、具体一些。 3猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话） 老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们都是一年级的小学生，我们多么幸福呀！ （三）朗读课文。 齐读课题：一年级 1老师范读（2遍）。 范读时，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。 2老师领读（3遍）。 同样注意由句到文。全文分三句领读。 由于学生是刚接触课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。 3学生自由读，指名读，分小组读，小组内互读，教师引读，学生接读，配乐朗读，可采用多种形式，穿插学习竞赛或游戏。 做到保证学生朗读感悟的时间和空间，读的遍数要多。让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（读得好的小朋友送给他一份安安带来的礼物） （四）拓展。 1告诉安安：你叫什么名字？你喜欢你的学校吗？你在学校做些什么？什么事最有趣？小组内说一说。 2指名说一说。 （五）作业。 1自己动手，为安安做一个礼物。 2背诵课文。8