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小学数学教师听课学习心得（7篇）学校数学老师听课学习心得（精选篇1） 20_年12月34日，德州学院西校区。我有幸参加了“全国名师学校数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是刘松老师的乘法支配律一课和报告运算律教学的若干思考。 刘松老师现任杭州市文海教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和同学零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育才智。由于课前和同学互动费时较多，加之会场状况不佳，刘松老师这节课有些超时(用时大约1小时)，但是在下课后同学照旧舍不得离开，这就表明白同学乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，同学在不紧急的状态下不知不觉地参与到探究乘法支配律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设计合理、环环相扣、水到渠成，同学真正成为学习的仆人，在探究的过程中，同学眼、手、口、脑、身体并用，课堂参与度很高(几乎每个同学都有发言)，老师对出错的同学也只是善意的“幽他一默”，同学并不感到尴尬甚至可怕。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全全都，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。 听刘松老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻老师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一班级数学，由于大部分同学在入学前都经受了确定的学前教育，对于一班级的学问或多或少都把握了一些，这就给老师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并把握了?有哪些同学还一知半解?而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何组织课堂教学，吸引同学的留意力?如何在一堂课中让未会的同学把握理解，让已会的同学有所提高?正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中需要努力的方向。 在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领悟到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。 学校数学老师听课学习心得（精选篇2） 20_年5月17日，我旗教研室组织老师开展区域教研活动。在20日，我到浩来呼热学校听了刘玉山老师的三班级数学面积单位间的进率一课，在授课中，刘老师接受的是学案导学的教学方法，听完之后，给我的感受很深，在这里，我不评论这节课的好坏，只是就学校数学课堂教学谈一点我的看法。 近几年，课改活动可以说搞的轰轰烈烈，课堂教学更是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我认为学校数学课堂教学应当体现生活化、艺术化。所以，我认为数学课堂应当体现一下几点： 一、重视培育同学从情境图中捕获数学信息的力气。 教材中“解决问题”的消逝转变了过去应用题呈现形式单一、结构呆板的状况，以情景、对话等方式消逝，例题和习题支配形式多样，如图画、卡通、表格、文字等。这样创设出的情景能培育同学学习的爱好，激发同学探究问题的欲望。课堂教学，如同和同学一起经受一次次难忘的旅程，假如老师只为了引导同学到达“终点站”，那么就会忽视旅途中的“美景”，也就是说，假如我们省去了让同学收集信息发觉问题的过程，不仅有违课改精神，而且不利于同学思维力气的进展以及创新力气的培育，所以，应充分利用情境图给同学呈现才能的空间，让同学全面参与学问的形成过程，主动参与分析问题，知道分析数量关系在解决问题过程中的重要作用，是解决问题的关键。因此在教学和复习时，要让同学理解和把握“解决问题”的各种呈现方式，培育同学擅长从各种生活情境中捕获数学信息、寻求数学问题、分析数量关系、处理信息的力气，让同学能够利用已有的数学学问解决数学问题，同时学会概括总结解决问题的思路和方法。 二、加强学习策略训练，优化学问结构。 关于解决问题，标准中第一学段的教学目标是：“能在老师引导下，从日常生活中发觉并提出数学问题。了解统一问题可以有不同的解决方法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”，在教学过程中，老师们常常对要不要强调某种方法而感到困惑，新课程留意让同学自己选择问题解决的方法，但同学的方法往往不是最简便、最易懂的。老师担忧解法一多会产生思维混淆，甚至会在学习上产生负迁移。作为老师，我们应当知道“多样化是优化的基础，优化是多样化的升华”，因此，在教学中，关键是让同学有机会去思考、去发觉，让他们有机会经受尝试与探究的过程，老师作为引导者，一方面要保证同学知道基本数量关系，同时，还要鼓舞同学大胆沟通自己的解法，在比较中自主进行“优化与筛选”，指出其思维分析过程中的问题，让同学能把握基本的解题方法，在理解问题解决方法多样化的同时渗透问题解决方法的优化思想。 三、重视渗透解决问题的数学思想。 解决问题始终是数学教学的一个重点和难点，在新课程教学中，解决问题更是渗透在每一个教学单元中，因此，它时刻相伴于同学的数学学习中。然而，有的同学只要是遇到解决问题，就会不知所措，而有的同学往往在课堂上学懂的学问，在运用时却又屡屡出错。仔细分析其中的缘由，我认为主要缘由是同学缺少解决问题的思考与方法，欠缺一些数学思想方法的缘由，而数学思想它蕴含渗透在学问体系中，是无形的，所以，我们在解决问题的教学中，就要有意识地引导同学去总结、积累解决问题的方法与思想。以同学为本，让同学参与到问题的探究中去，给同学思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。 四、在问题解决过程中用好即时评价和延时评价。 “没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”因此，课堂评价已经成为教学的一个重要组成部分，评价的目的在于“激励同学的学习，关怀同学熟识自我，建立信念”。因此，老师在教学过程中应不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、激励和赞扬，使同学在心理上获得自信和成功的体验，激发同学的学习动机，诱发其学习爱好，进而使同学乐观主动地学习。当同学在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，应抓住时机，准时进行激励性评价。当同学理解得不够精确、表达不够完整时，老师不要急于作出否定性评价，接受延时评价，应利用好同学的错误这一生成性资源，补充设问，点拨同学引发思考，使同学经受一个自悟得意的创新过程，真正发挥评价促进同学学习的作用。 总之，平常确定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，乐观参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课力气，多听同任老师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成果。 学校数学老师听课学习心得（精选篇3） 20_年3月12日，星期四，我们到塔城市五校观摩了严聪颖，吴建红和戴姣华三位老师的3节学校数学“以生为本”课堂教学观摩研讨会呈现课，使我深刻地感受到了学校数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。 第一、老师擅长创设情境;老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。 在这3节课里，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生惊奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起同学学习爱好。如：严聪颖老师讲的数学广角搭配，放手让同学自己去找有几种方法，同学的思维很活跃，找出了五种不同的搭配方法，并会用简洁的符合或数字代替，一目了然，发挥了同学的主体作用，同学既动手又动脑。 其次、自主探究时，老师放手让同学自主探究解决问题的方法。 这3节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以生为本，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习，如：你有想说的吗?把你找到的与老师和同学们共享一下可以吗?让同学自己体会到成功的乐趣，充分体现了“做中学，学中玩”，快乐地学习，培育了同学的力气。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动的课堂效果。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。 又如戴姣华老师讲的“百分数的熟识”，让同学在数学学习中体验、感悟、使同学实现从实践到熟识，从熟识到实践的多次飞跃，使同学在学习的过程中领悟数学的价值，数学和我们的日常生活有着亲热联系，让数学课堂活起来，从而真正促进同学全面，持续，和谐地进展。 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地熟识到做为一名老师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给同学，使它成为同学学习学问呈现自我的平台。 学校数学老师听课学习心得（精选篇4） 感谢周主任为我们供应一次难得的学习机会，在这次活动中有一些体会： 1、数学课堂变安静 一班级的谭老师教的有几瓶牛奶很留意同学的摆，探究方法，独立思考，课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给同学安静思考时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 2、在方程的意义这节课中，吴老师运用了分类的思想，从天平的平衡中，先得出等式和不等式，再进行归纳分类，结果得出方程的概念，但不是得出概念就没事了，他还进行了一系列的反问，如：你认为方程，必需具备什么样的条件，为什么你觉得这些都是方程呢?等等适可而止的反问，充分暴露同学思考的思维，让同学进行反思。古语说的好：反思是数学思维的内在动力和核心，假如在课堂中，我们也经常进行这样的反思，必定会让同学受益匪浅。在评课环节，我进一步熟识教学方程的意义，体会它是一种数学模型。“含有未知数的等式”描述了方程的外部特征，并不是本质特征。在教学是要落实： (1)方程用等式表示数量关系， (2)它由已知数和未知数共同组成， (3)表达的相等关系是现象、大事中最主要的数量关系。 听了这两节课以后给我的启发一名优秀的老师要具有语言魅力，作为一名数学老师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多鼓舞。两位老师语言很轻柔，很具有亲和力，谭老师儿童化的语言始终吸引着孩子的留意力，并且能够准时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。吴萍萍老师语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻留意的一点。 数学源于生活，最终必需要回到生活当中。学习学问是为了运用，假如脱离实际来学学问的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必需让同学知道在现实中的应用。这两位老师在讲课始终，都把学问与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应当做的。 老师为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。面对同学，面对生活，反映现实生活，两位老师的提问有效，使同学感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育。 老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，两位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在摆一摆、画一画等数学活动中“直观感知、主动参与、探究实践、自主让同学自己探究方法。另外，执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特殊值得我学习，老师留意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 学校数学老师听课学习心得（精选篇5） 11月11日，我到_实小参加了“_市学校数学教学评优活动”，听了三位老师细心预备的数学课，让我感受颇深，收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。 一、语言简练，具有启发性。 第一节是周老师执教的温度。周老师很擅长运用富含哲理的语言激活同学的思维，为同学思考问题解决疑难铺路搭桥。在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让同学思考回答，引导同学的思维逐步开放，熟识逐步深化。如：零上和零下这两个词有什么不同?”“它们在这里具体指的是什么意思?”“要是去掉它们，会产生什么变化?” 二、激励性的教学语言，给同学士气和信念。 其次节是张老师执教的时间与数学。老师的语言修养，在极大程度上准备着同学在课堂上的脑力劳动的效率。张老师在课堂教学中，很留意用激励性的语言给同学信念和士气。如，当遇到同学不大敢大声回答提问时，她走到那位同学的身边轻轻对他说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告知老师。”对于回答不够完善的同学，张老师则把答案稍加修正，并充分确定同学思维劳动的成果：“说得有道理，其他同学再补充补充吧!” 三、适当的课堂评价，关怀同学进展。 第三节是洪老师执教的竞赛场次。洪老师很擅长运用各种评价语言对同学在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行点评，这对于整堂课教学效果的提高起到了相当程度的乐观影响。如：当同学回答完问题，张老师评价说：“老师发觉你的思维很独特，思路也特殊清晰”“坐着的同学也很擅长倾听”等。 总之，本次学校中青年数学评优课，让我受到了很大的感受，感受最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。 学校数学老师听课学习心得（精选篇6） _月_日上午，我有幸观摩了_学校数学开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。 第一堂课是_老师的熟识负数，本课为六班级下学期的第一课。_老师笑起来特别和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给同学，让同学依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。 其次堂课照旧是六班级的内容比例的意义。 这堂课是由_学校的_老师上的，课的一开头，_老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的爱好，兴致勃勃的开头帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导同学算一算这几张照片的比例 接下来是来自_小的_老师，一开场，她的声音动听悦耳，特殊好听。这堂课争论的是一个新的课题开放与折叠，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很好玩，受益匪浅，不仅学到了很多关于魔方的学问与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思考。 新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽敞舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要鼓舞同学乐观尝试，主动去探究问题，教学可接受“争辩式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参与思考和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。 学校数学老师听课学习心得（精选篇7） 10月15日17日，临沭县学校数学优质课评比在我校进行。珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师才智火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。 一、课堂上数学味更浓了 一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动好玩，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。 二是重视数学语言表达，老师语言简洁精练，同时重视对同学语言表达力气的培育，例如在同学汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范同学的数学语言。 二、学习方式更适合于同学 表现在课堂教学老师以同学为主体，组织同学学习活动，给同学充分的时间与空间，让同学独立思考，合作沟通，老师关注的是全体同学，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 另外，依据中高班级同学的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。许多老师针对教学的内容引导同学自学，不仅培育同学的自学力气，同时老师无需满堂讲，教的轻松，学得快乐，效果好。 (三)小组合作有成效 在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要争辩沟通时，老师组织同桌或是小组的同学一起合作学习，在汇报呈现中同学的精彩发言和老师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。 (四)多媒体的使用恰到好处 我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象呈现给同学。看到老师们细心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了关心教学的作用。 反思自己的教学，今后要从以下方面努力： 1、要细心设计教学过程 深研教材，领悟课标要求，明确一节课的教学目标和重难点，针对教学的内容，结合同学实际，从导入到探究活动到巩固练习以及达标测试，细心设计每一环节的教学，合理支配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培育同学的自学力气。 2、锤炼教学语言，提高教学机智 班额大，同学存在很大差异，为照看后进生，提高教学质量，教学中往往讲的过多，语言不简练，对同学的表现不能很好的进行引导和评价。今后教学中多向优秀老师学习，接受合适的学习方式，培育同学的合作学习和自学力气，有效地组织同学的探究活动，评价方式多样。 听课是老师成长的一条捷径，从讲课老师身上吸取优点，找出自身的不足与差距，努力提高自身水平，提高教学效率。14