人教版初中音乐说课稿.docx

人教版初中音乐说课稿 一、说教材 1、教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。一样音乐采纳不同的演奏形式消失在学生面前，既扩大了学生的音乐视野，也帮忙了学生熟悉改编乐曲的几种常见的方法。 作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格。生动地展现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美妙的统一。 2、教学目的： 1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受一样音乐主题，可以有不同的表现形式。 2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。 3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。 4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜爱，对于器乐曲缺少熟悉，盼望通过观赏与比拟，培育学生观赏器乐曲的力量。 3、重点、难点： 1）一样旋律的不同表现形式。 2）熟悉改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。 二、说教法 1）问题倾听法： 这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的奇怪心理和进一步学习的兴趣。 2）歌曲模唱法： 歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进展歌曲的学习。 3）视觉图象法： 在乐曲观赏的同时，通过各局部音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。 4）比照观赏法： 合唱曲与器乐曲之间的比照观赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地熟悉音乐改编的几种方法。熟悉到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的根底上能够有更为丰富的转变，进而培育学生的音乐创新力量。 主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过看听唱等要素，让学生去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地比照分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的熟悉。 1）听、画相结合的方法： 通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受一样音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。 2）实践探究法： 以探究的方法进展学习，在倾听与比拟的根底上熟悉和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同倾听的根底上，培育学生求知、探究的欲望。 四、说教学程序 一、组织教学 二、导入： 1、倾听歌曲 在这个环节的教学主要是让学生在倾听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文风光的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。 2、我为歌曲起名字 以为歌曲起名字的方法，引导学生仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培育学生喜爱大自然的良好品质。 3、歌曲模唱 这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下根底，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。 三、观赏合唱曲樱花 三年级的学生已初步具备辨别歌曲演唱形式的力量，通过倾听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此根底上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简洁的仿照。 四、观赏器乐曲 让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共消失了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。 运用带问题观赏音乐的方法，即可培育学生正确倾听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮忙的。从而让学生熟悉和感受一样旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。 五、改编歌曲 在倾听和了解器乐曲改编的根底上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进展改编，将把握到的新学问在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现 人教版初中音乐说课稿（二） 一、说内容 人教版教材七年级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏Do-Re-Mi、孤独的牧羊人 二、说教材 歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的风格优雅舒适，心情没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的思念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。 三、说教法、学法： 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动学生的参加积极热忱，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情听Do-Re-Mi猜谜雪绒花学唱歌曲用英语演唱观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导学生在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。 3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培育学生自学的力量，通过操作、唱歌比拟分析歌曲旋律，使学生能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的心情。 4、始终留意引导学生的思维，在观赏电影片断和听教师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程 1.创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多学生都很熟识，.七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天 玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭教师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为教师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲Do-Re-Mi。 2、猜谜导入歌曲 一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？学生带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听教师演唱歌曲，再带问题听录音，答复教师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用lu哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，教师拿节奏卡片指导练习八分休止符用哒演唱节奏，再让学生唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。学生唱好歌曲后我提问：我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！教师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是要想把唱歌好，情感的表现很重要.指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受： 学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生观赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观赏电影歌曲片段 学生已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生通过分析比拟，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，学生演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。