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人教版小学四年级上册数学教案7篇 1.除到哪一位，商就写在那一位上面。 2.除数是两位数，通常把除数看成整十数来试商。 3.哪一位不够商1，就在哪一位上商0。 4.用“商×除数+余数=被除数”的方法可以验算有余数的除法。 5.用“四舍”法试商，商简单偏大，“五入”法试商，商简单偏小。 6.三位数除以两位数，被除数前两位够除，商是两位数，不够除，商就是一位数。 7.竖式计算除法时，每步的余数必需比除数小。 8.被除数或除数同时乘或除以一样的数（零除外），商不变。 9.除数不变，被除数乘或除以一个数（零除外），商乘或除以一样的数。 10.速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间 11.单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量 人教版小学四年级上册数学教案精选篇2 一、直接写得数。 120÷3 480÷80 700÷25 630÷70 4800÷800 450÷30 720÷30 1000÷50 1000÷125 723÷90 540÷58 160÷43 二、用竖式计算，带的要验算。 642÷38 386÷26 650÷42 192÷38 人教版小学四年级上册数学教案精选篇3 一、用你喜爱的方法计算。 900÷600 76800÷3200 600÷25 3000÷125 二、解决问题。 1小丽从家到学校要走462米，平均每分走77米，她从家到学校来回一次要用多少分？ 2笑笑为了参与演讲竞赛，预备了一篇大约960字的演讲稿，演讲时间是5分。 (1)假如笑笑平均每分打60个字，她打完这篇演讲稿大约需要多长时间？ (2)假如笑笑要做一个12分的演讲，大约需要预备多少字的演讲稿？ 答案 一、 1300242424 二、 1462×2÷7712(分) 2234÷1318(元) 768÷4816(辆) 3(1)960÷6016(分) (2)960÷5×122304(字) 人教版小学四年级上册数学教案精选篇4 一、想一想，算一算。 896÷28 448÷14 896÷7 二、用竖式计算 720÷60 592÷16 653÷59 493÷22 答案 一、 3232128 二、 1237114229 人教版小学四年级上册数学教案精选篇5 教学目标 (一)使学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)把握亿以内数位挨次表，能够依据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培育学生观看、分析、综合力量，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：把握亿以内数位挨次表，按数级读数。 难点：中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具：数位挨次表及活动数字卡。 学具：算盘。 教学过程设计 (一)复习预备 1.提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起，根据数位挨次读; (2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百; (3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”; (4)末尾不管有几个0，都不读。) (二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今日我们就一起学习像这样比拟大的数。(板书课题：亿以内数的读法) 1.用算盘帮忙数数，熟悉万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚刚板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万、一亿的熟悉，分别板书“百万、千万、亿”。 同时告知学生：一亿是一个很大的数，假如1秒钟数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出，万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。 (3)提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。) 2.熟悉数位和数位挨次表。 (1)介绍数位。 一开头上课时，同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位根据肯定挨次排列起来，各个数字所占的位置叫做数位。如3876，是由3个千，8个百，7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位，就是个位;7个十在右边其次位，就是十位;8个百在右边第三位，就是百位;3个千是在右边第四位，就是千位。千位、百位、十位、个位都叫做数位。 (2)介绍数位挨次表。 教师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位挨次表： (3)计数单位和数位之间的关系。 个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 (4)熟悉数位分级。 根据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 在已写出的数位挨次表上接着板书“个级、万级”，制成下表： 引导学生观看数位挨次表，发觉个级和万级的异同点。 一样点：都是四个数位;从其次位起，都是十、百、千。 不同点：万级多一个万字;个级第一位是个位，万级第一位是万位。 练一练 (1)十万有( )个万，一百万有( )个万，一千万有( )个万。 (2)一百万有( )个十万，( )个一百万是一千万，一亿是( )个一千万。 (3)从低位到高位，根据数位挨次说出个级和万级的每一个数位。 (4)从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位。 (5)万位的右面一位是( )位，左面一位是( )位。 3.教学例1。 (1)让学生在算盘上打出二十八万。 引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字。 (2)让学生在算盘上打出三千零七十万，指定学生读数。 练一练 读出下面各数，再用文字写出来。 (3)提问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么一样点和不同点? 一样点：万级先按个级的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 4.教学例2。 (1)指导学生读例2各数。 (2)引导学生总结亿以内数的读法。 提问： 含有个级和万级的数，先读哪一级? 怎样读万级的数? 在什么位置上的“0”不读? 在什么位置上的“0”应当读?读几个? 阅读课本第3页，含有两级的数的读法。 (三)稳固反应 1.根本练习。 (1)读出下面各数。 (2)读出下面每组数，说一说它们之间的联系。 (3)先说出下面每一个数是几位数，位是什么位，再读出来。 2.敏捷性练习。 出示活动数字卡片，在数位挨次表上进展读数训练。 移动卡片上的数字，让学生读出各数。 小结 今日我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万、亿。了解了亿以内的数位挨次，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了含有两级数的读法。 3.课后作业： 练习一第5题，自制一张亿以内数位挨次表。 课堂教学设计说明 本节课是在学生已经把握“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位和正确读出万以内数的根底上，把计数单位扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。 在教学过程设计中，先复习有关的旧学问，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。 新课分为两局部。 第一局部利用学生在算盘上拨珠，学习新的计数单位，并通过实际操作，使学生了解相邻计数单位之间的十进关系。在此根底上师生共同总结出亿以内数位挨次表和按四位分级。 其次局部学习亿以内数的读法。先学习只有万级的数，引导学生利用旧学问按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培育学生的迁移力量，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最终引导学生自己总结出读数规章。 本节课采纳边讲边练的形式，使学生在课内逐步稳固所学的新学问，减轻学生课外负担。 人教版小学四年级上册数学教案精选篇6 教学目的： 1使学生在己有学问根底上，把握亿以内数的写法，能依据数级正确地写出亿以内的数。 2培育学生主动迁移学问的思维习惯。 3结合显示素材感受我国社会主义建立的成就，激发民族骄傲感。 教学重点、难点、关键： 1重点：教学写万级的数。 2难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。 3关键：让学生娴熟把握数位挨次表。把握数位的名称、挨次，进率关系。四位分级法以及数的组成等学问。并以万以内数的写法为根底，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。 教具、学具预备： 师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位挨次表。 生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。 教学过程： 一、出示信息，复习万以内数的写法 1播放新闻。 荆州长江大桥总长四千三百九十八米。 湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。 2师：你在刚刚的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 订正时，让学生说说万以内数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。 二、利用信息，学习有亿以内数的写法 1连续播放新闻： 据统计，2023年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。 2提问：在刚刚的新闻中你留意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？ 学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级。学生的答复只要有道理，教师都赐予确定。 师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进展沟通。 学生进展小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的争论状况。 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会消失两种意见： （1）先写出数位挨次表，对准数位一位一位地往下写，假如哪一位上一个单位也没有就写0占位。 （2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 教师鼓舞同学提出质疑或进展补充。 3即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。 师：这些数的位数许多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法： （1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数全都。 （2）依据位的推断这个数是几位数，然后进展核对。 教师确定学生的方法，并提示学生写完后留意检查。 三、稳固练习 1完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。 2数学嬉戏： 由新闻公布官公布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最终统一核对，考察小记者工作是否合格。 如：三年内中国数字电视用户将到达三千万。 四、课堂总结 你有什么收获？学生发言后，教师板书课题。 五、课堂独立作业 课本第1011页7、9、12题。 对个别有困难的学生，教师可进展指导和帮忙。 人教版小学四年级上册数学教案精选篇7 教学内容： 教科书第913页第4、6、12、14、15题。 教学目标： 1通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，把握亿以内数的读写法。 2通过“争当小教师”一事，培育学生反思的意识。 3培育学生做事仔细负责的态度。 教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。 教学关键：由学生自主复习稳固。 教学过程： （一）创设情景：我们都想当小教师吧？今日我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的小片子。 片子内容： 推断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×） （2）2496读作：二千四百九十六？（×）； 24960000读作：二千四百九十六万（）； 6407000读作：六百四十万零七千？（）； 85000030读作：八千五百万零零三十（×）。 （3）六千八百五十万写作：68500000（×） 一百万七千写作：1007000（） 四万零九十写作：4090（×） （4）17860000米（1786）万米（） 17865000米（1786）万米（×） （二）推断反思： （1）请小教师推断第一题。 反思：第一题涉及哪些数学概念？ （数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的熟悉。 （把计数单位按肯定的挨次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位） 谈谈你对计数单位的熟悉。 （所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区分是没有“位”字。） 谈谈你对数级的熟悉。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） 你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小教师推断其次题。 观看第一、二小题你有什么想法吗？ （亿以内数的读法与万以内数的读法一样，只是多加一个级称） 观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？ （亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个） 谁能对亿以内数的读法进展总结？ （3）请小教师推断第三题。 想一想怎样写出亿以内数？ 有什么需要提示同学留意的地方吗？ （零占位的问题） （4）就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能快速、快捷、避开错误。 （读、写法留意四位一分级；做完回查。） （5）请小教师推断第四题。 请说明推断的理由。 你能说说改写和省略的异同之处吗？ （6）请你对自己评价一下，是否是一个好教师。 （三）稳固练习： 要想当一个好教师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清楚。下面请你们自己测试一下自己。 1出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。 通过这组练习请你为自己打分。 2推断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今日卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0； 读一个0； 全部的0都不读；读三个0。 4第16页第3题；第17页第5题； 5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 （四）总结：请你谈谈当一名好教师的感受。