人教版小学二年级数学上册教学反思范文.docx

人教版小学二年级数学上册教学反思范文 本节课是在学生初步熟悉了角的根底上熟悉直角。直角和生活联系严密，人们四周很多物体的外表都有直角。我主要设计了以下几个主要环节：复习角、熟悉直角、推断直角和画直角。教学时从查找四周物体外表中形如课桌外表的角入手，提醒直角。引导学生从生活中熟悉直角，感受数学与生活的亲密联系。 教学过程分三个层次： 第一层次，初步熟悉直角。我并没有直接告知学生什么样的角是直角，而是从同学们所熟识的练习本、手帕等物体抽象出图形，并拿练习本上的角比照四周的角，如：黑板面的角、门框、红花台、桌面的角等，看看有什么发觉，学生兴趣高涨的走下座位找自己喜爱的角来比拟，通过实践，发觉这些角都是一样大的，这时我再告知学生这类角就叫直角，是角的一种。由于学生感知充分，所以记忆也深刻，并且学问来源于熟识的生活，所以直角在他们脑海中留下了深刻的印象，为后面的学习奠定了根底。接着通过直角的不同摆放位置，发觉这些角大小都没有转变，加深对直角的熟悉，最终通过折直角的活动，进一步形成直角的表象。 其次层次，用三角板中的直角来推断一个角是不是直角。在这个活动中，教师通过活动角一边的旋转，得出接近直角的角，让学生猜想是不是直角，造成认知上的冲突，使学生明白要确定一个角是不是直角，最科学的方法是找出一个标准来进展衡量。这时再让学生沟通推断直角的方法，有种水到渠成的感觉。但在这个活动中，学生的表达不让人满足，没有学生能概括出用三角板上的直角推断一个角是不是直角的方法，特殊是学生不能说出“重合”这一关键的词语。学生学会推断直角后，引导学生在教室里找直角，既能稳固直角的推断方法又能体会直角在生活中的广泛运用和直角的美感，体会数学的运用价值。 第三层次，学画直角。学生在这个环节中消失了较大的困难，画出的直角不标准。结合课中消失的问题，我练习了多个推断是不是直角的练习，通过练习，大多数学生把握的很好，全部学生可以正确的画出直角，并保证正确使用三角板画角和直角。 主要缺乏： 1、在布置学生预习时，没有通过问题的有效设置引导学生阅读教材，理解例题中的重点词句，导致学生沟通时发言不够踊跃。 2、推断一个角是不是直角的时候，却遇到了问题，学生拿三角板却知道怎样摆放，我一味地加强指导和示范作用，但学生缺少实际操作，没有到达预期效果。 3、在总结时没有完全信任学生，总担忧学生讲得不好不完整，少给你学生呈现自己的时机。 数学课的课堂不肯定非要按部就班的按常理让学生在教师的指导下走好每一步，而应当学会放手让学生做学习的自由人，学生充分呈现他们的力量，让学生自己打算怎么学，怎么做。把课堂还给学生，教师随机应变，做好这个护航者的使命。我还需要努力从这方面来更好的完成教学任务。 人教版小学二年级数学上册教学反思2 今日所要熟悉的这些图形都是生活中常见的，而且其命名也是有章可循的，所以学生对此不难了解，因此，本课的难点就转为敏捷应用。我感觉这节课做得比拟胜利的方面是让学生在做中学，做中思，做中创。 1、创设情景，激发探究的兴趣 教学情境的创设，不仅能使学生较简单把握数学学问和技能，而且也可以让学生更好地体验教学内容中的情感，使枯燥抽象的数学学问变的生动形象，饶好玩味。而针对低年级学生年龄特点，所创设的情景只要是他们熟识的，在他们已有认知阅历根底上，严密联系生活实际的问题，学生的求知欲自会激发。在上述“熟悉四边形”这一环节中，以学生熟识的长方形、正方形和平行四边形引入到它们的一样之处，再由它们的一样之处过渡到新知“由4条边围成的图形是四边形”，学生兴趣即刻激发，思维活泼，当引导学生推断生活中常见一些图形是否是四边形时，通过直观呈现图片熟悉并区分四边形，从而感悟出四边形的根本特征，形成清楚的表象。 2、重视操作，增加学习的有效性 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要学习方式。在教学中，教师需针对相应的教学内容引导学生以操作试验，思索争论，合作沟通等形式来完成。作为教师，应以组织者、引导者、合的角色参加到活动中去，以充分调动学生的学习积极性、主动性、制造性，达成师生互动，以实现数学活动的有效性。在“熟悉图形”、“搭图形”和“剪正方形”三个环节中，让学生进一步体会了多边形的根本特征，如数、说、推断、搭、折、剪等，通过这样的操作活动，不仅使学生进一步明确了多边形的特征，稳固了新知，体验到猎取学问的乐趣，体验到经受合作探究、沟通倾听的过程，更激活了思维、增长了见识、积存了阅历。因而，课中只有让学生真正成为学习的仆人，才得以促进学生更有效的学习。 总之，在数学教学中，我们要擅长制造性地使用教材，适当地对教材进展改动，使学生学习的素材更贴近学生的生活，更有利于学生的进展。 人教版小学二年级数学上册教学反思3 将本单元的教学内容都涵盖进去了，而且本课内容是重点，更是难点。我想在今后的练习中，一些孩子会找规律似的，找着数字就乘、找着数字就除也能做对，可是对于题目真正的理解却是相当困难的。没有开课，我就开头担忧，教学效果会如何。 借助一个简洁的自制课件，把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。我开头上课了。为将课通过一个主题连接起来，我转变了例题，第一环节：先让孩子们熟悉单价，我起先没有写出小汽车的价钱，从而引出第一步：12元钱可以买3辆小汽车。那么一辆小汽车的价钱是多少?依据这些条件，不是吹的，孩子们都答复得很好，进而我再问：买5辆车多少钱?大局部孩子想到的，都是先求出一辆车多少钱，再求出5辆车多少钱。其次步，让他们列式解答。第三步，让看书上的主题图和解法。这好像没有给孩子表现观看和想法的时机。但是我为了避开不让孩子看书上的答案，就自己画了主题图让解决问题。然后让练习例题下面的做一做总反应状况来看，孩子们都能用自己的方法将问题解决。这一目的是把探究学问的主动权交给学生，通过思索、争论、沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的仆人。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分析问题的力量。接着让做练习七的1题，由于第一次消失用乘法和除法两步解决的题，所以这题我还是半扶半放式进展教学的，在做之前请孩子们一起分析了这个图意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分给4人。每人分几瓶?让孩子们自己读题思索解答。 原本以为，课堂效果不赖，孩子们做练习也应当没有什么问题的，可是反应的结果并不如意，寻常学习有困难的孩子，今日还是有许多的拦路虎拦住了他们。话有说回来，这样的习题对于一般的孩子而言，真的是太困难了。盼望孩子们能在练习中渐渐积存。 从练习中看出，对于本学问点，孩子们还是有许多的困难的。不过，这本是一个教学难点。就像一个同事说的：假如孩子们一教就会，那还要我们教师干什么?每个班级中总是存在优等生和学困生的，摆平心中这架天平，脚踏实地教学，这是最正确策略。 人教版小学二年级数学上册教学反思4 本学期，我主要任教二年级的数学工作，坚持以学生为本的宗旨，关怀爱惜学生，努力学习数学专业学问，仔细反思本学期的教学工作，收获不少，感受许多。在新的教学模式的引领之下，在与学生一起相处和教学相长的过程中，我感受到学生的巨大潜力，也促使我不断地反思自己的数学课堂教学，不断地改良自己的数学课堂的教学方法。现在对本学期的教学工作状况做出反思，找出缺乏，以促进数学教学工作再更上一层楼。 一、课堂教学 本学期初，依据本班数学教学的现状，我大胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这一新理念。努力去学习、实践着、摸索着，并逐步看到了自己学生的一些欣喜的变化，感受到由此带来的课堂教学的轻松和愉悦。 (一)指导预习，使学生学会学习。 (二)精讲、引导，教给方法。 对于争论中暴露出的问题，学生不懂的教师肯定要精讲。关键要讲到学生需要之处，讲到学生困惑之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲学问，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，到达一节课的学习目标，提高学生的学习力量。另外，还可以将抽象、简单的概念形象直观展现出来，让学生真正的会学习，把握思索的方法。 (三)合作沟通，共同进步。 对于及学生的疑问，先让学生在小组内沟通、争论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的沟通，全班学生都解决不了的问题教师就要准时搜集起来，统一在课堂上讲解。准时订正偏见，消退误会，更要关注学习消极的学生。 二、课后辅导 (一)关爱后进生。 真诚的承受和理解他们的做题过程中的各种心理表现和看法、想法。课堂上多给他们发言的时机，课后多和他们沟通、谈心。 (二)急躁辅导。 从“急躁”入手，去坚决学生的“恒心”。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高他们的成绩，首先要解决他们心病，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习有兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 (三)养成良好的学习习惯。 在教学过程中我注意让学生把握科学的学习方法和培育学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。首先要解决的是“听”的习惯，让他们学会倾听别人的发言，从中吸取阅历和方法。其次是“说”的力量，要求学生不仅会做题，还能将思路和方法给大家有条理的讲出来，提高语言表达和思维力量。 三、存在问题 (一)运用理论指导实践不够。 (二)课题探究讨论工作力度不够。 (三)现在教学媒介运用得缺乏。 四、改良措施 (一)今后连续加强理论学习，突出自己的教学艺术和风格。 (二)强教学反思，积存阅历，切实提高教学质量。 (三)学习使用现代教育手段。 总之，在今后的工作中，要常常向有教学阅历的教师学习，弥补自己教学工作中的缺乏，在课题讨论方面要大胆探究，并不断创新、不断改良、不断提高教育教学效率。 人教版小学二年级数学上册教学反思5 数一数一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进展，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反应，便于全面了解学生的把握状况。最终引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活严密联系，表达数学的广泛性。下面就我教学的实际状况做如下反思： 一、让学生听清听懂教师的要求。 小学生尤其是一年级的学生学习数学的热忱和积极性，肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂教师的要求，就要擅长选取与学生生活亲密联系的素材。数一数时，我引导学生有序地观看书上的主题图，学生对于教师的要求ldqu;观看图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清晰又明白，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活阅历，利于学生听清教师的要求。 二、让学生专注倾听其他人的讲话。 失败是胜利之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，更是胜利之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过 嬉戏;摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出一样数量的学具。嬉戏过程中让学生仔细听清晰其他人的讲话。作为教师，把握住这种胜利的教育思想，让学生得到心理的满意，促使其在今后的课堂上听课更专注。 人教版小学二年级数学上册教学反思