人教版高一物理摩擦力教案.docx

人教版高一物理摩擦力教案【3篇】 一、教学目标 1、学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。 2、通过试验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结力量。 3、通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。 二、教学重难点 【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。 【难点】摩擦的利用与防止。 三、教学过程 环节一：新课导入 请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发觉将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。结合学过的学问引导学生思索受到了阻碍说明其中肯定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。 环节二：新课教学 1、滑动摩擦力的概念 问答：引导学生思索产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。 教师讲解：学生答复后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 2、摩擦力产生的缘由 自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观看并思索显微镜下的接触面与肉眼观看时有什么区分。 教师讲解：学生答复后教师顺势总结滑动摩擦力产生的缘由：正是由于接触面凹凸不平，所以当相互接触的物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。 3、影响滑动摩擦力大小的因素 小组争论：请学生思索滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。 猜测与假设一：将手压在桌面上前推时，发觉手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜想可能与接触面压力有关。 猜测与假设二：滑动摩擦力是由于接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。 设计试验：带着学生回忆测量力的大小需要用到弹簧测力计，明的确验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计试验验证猜测 教师提示：教师提示学生设计试验过程中要留意掌握变量，并且由于是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要留意保持匀速。 实施试验：学生按规划进展试验，教师巡察指导。 得出结论：滑动摩擦力的大小的确与接触面的压力和粗糙程度有关，接触面压力越大滑动摩擦力越大，接触面越粗糙滑动摩擦力也越大。 环节三：稳固提高 教师向学生提问并引导学生思索生活中哪些状况下利用了摩擦力，哪些状况下需要防止摩擦力的危害。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课所学内容。 作业：观看生活当中还有哪些状况是利用或防止了摩擦力的危害，并想一想是怎样增大或减小摩擦力的。 四、板书设计 初中物理课摩擦力教案设计 篇二 活动目标 1、体的摩擦力，外表越粗糙，摩擦力就越大，外表越光滑，摩擦力就越小。 2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。 活动预备 课件3个，幼儿两次试验的材料 活动过程 一、引题： 出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。 教师：比拟一下两双鞋子的鞋底有什么不一样？ （雪地靴-平面的、粗花纹、又大又重；冰刀鞋-立体的、又滑又？） 假如换一下穿可以吗？为什么？ 二、第一次试验操作，感知物体外表与摩擦力的关系。 1、教师：这里藏着什么隐秘吗？我们来做个试验。 2、介绍材料和试验方法。 （2条滑道-纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么？ 3、幼儿四人一组进展试验 4、沟通：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样？ （距离远近、速度快慢）并记录（出示课件一） 5、为什么同样的 纸筒会由这么不同的结果呢？ 出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种奇妙的力气，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力（跟念）。 当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。 三、其次次试验，感知 1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服（卫生纸、瓦楞纸、毛巾），与光纸筒的比拟。 2、沟通：你用了什么方法？有什么变化？为什么会这样？（毛巾最粗糙） 四、争论： 假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样？假如会怎样？ 小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运发动只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。 五、了解摩擦力在生活中的应用。 出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫？（增加摩擦力，防滑） 滑梯的光滑（削减摩擦力） 活动延长： 出示一瓶子，教师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办？ 小班数学甜甜饼干屋（区分方形和圆形）优质课视频+PPT课件+教案音乐反思2023中班语言小老鼠的魔棒公开课竞赛视频含有声PPT课件教案音乐故事下载 幼儿园大班教案摩擦力 篇三 工作预备： 塑料筷子、塑料梳子、丝绸、小的泡沫屑或碎纸片、木筷子、铅笔 直接目的： 初步感知摩擦起电的现象 间接目的： 培育科学探究的精神 活动延长： 幼儿尝试各种物体进展摩擦，并找出什么物体能够摩擦起电。 操作过程： 1、教师介绍工作名称：“今日我们共同共享的工作是摩擦起电。”教师到教具柜请教具，将教具放到桌子中间，托盘放在桌子的右下角。 2、教师示范用梳子梳头发，反复的梳几次，将梳子的一端放在泡沫屑上方，请幼儿观看发生了什么现象。 3、将塑料筷子裹在丝绸里摩擦数次，将筷子的一端放在纸屑或泡沫的上方，请幼儿观看发生了什么现象。 4、请幼儿尝试。 5、总结：是由于在摩擦的过程中产生了电，所以才能将纸屑吸起来。这就是摩擦起电。 6、请幼儿尝试用木头梳子和铅笔摩擦，看能不能起电。总结：并不是全部的躯体相互摩擦都能起电。 7、教师将教具送回教具柜。 读书破万卷下笔如有神，