人教版高一下册数学教学计划.docx

人教版高一下册数学教学计划高一下册数学教学规划1 一、教材依据 本节课是北师大版数学（必修2）其次章解析几何初步第一节1.2直线的方程第一局部直线方程的点斜式内容。 二、教材分析 直线方程的点斜式给出了依据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是根本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从初中代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题求直线方程问题。在引入，过程中要让学生弄清直线与方程的一一对应关系，理解讨论直线可以从讨论方程和方程的特征入手。在推导直线方程的点斜式时，依据直线这一结论，先猜测确定一条直线的条件，再依据猜测得到的条件求出直线方程。 三、教学目标 学问与技能： （1）理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围； （2）能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。 （3）体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。 过程与方法：在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的根底上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程；学生通过比照理解截距与距离的区分。 情态与价值观：通过让学生体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培育学生数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题。 四、教学重点 重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。 五、教学难点 难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。 要点：运用数形结合的思想方法，帮忙学生分析描述几何图形。 六、教学预备 1.教学方法的选择：启发、引导、争论。创设问题情境，采纳启发诱导式的教学模式引导学生探究争论，学生主动参加提出问题、探究问题和解决问题的过程，突出以学生为主体的探究性 学习活动。 2.通过让学生观看、争论、辨析、画图，亲身实践，调动多感官去体验数学建模的思想；学生要学会用数形结合的方法建立起代数问题与几何问题间的亲密联系。为使学生积极参加课堂学习，我主要指导了以下的学习方法： .让学生自己发觉问题，自己通过观看图像归纳总结，自己评析解题对错，从而提高学生的参加意识和数学表达力量。 .分组争论。 高一下册数学教学规划2 一、教学分析 1、分析教材 本章教材整体主要分成三大局部： (1)、圆的标准方程与一般方程; (2)、直线与圆、圆与圆的位置关系; (3)、空间直角坐标系以及空间两点间的距离公式。 圆的方程是在前一章直线方程根底上引入的新的曲线方程，更进一步要求“数与形”结合。所以学习有关圆的方程时，仍仍旧沿用直线方程中使用的坐标法，连续运用坐标法讨论直线与圆、圆与圆的位置关系等几何问题。此外还要学习空间直角坐标系的有关学问，以便为今后用坐标法讨论空间几何对象奠定根底。这些学问是进一步学习圆锥曲线方程、导数和积分的根底。 2、分析学生 高中一年级的学生还没有建立起比拟好的数形结合的思想，前面学习过直线学问，只是使学生有了用坐标法讨论问题的根本思路，通过圆的概念的引入及其现实生活中圆的例子，启发学生学习的兴趣及讨论问题的方法，培育学生分析探究问题的力量，娴熟的把握解决解析几何问题的方法-坐标法，渗透数形结合的思想讨论问题时抓住问题的本质，讨论细致思索，标准得出解答，表达运动变化，对立统一的思想 3、教学重点与难点 重点：圆的标准方程与一般方程;利用直线与圆的方程推断直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系的根本熟悉。 难点：直线与圆的方程的应用;会求解简洁的直线与圆的相关曲线的方程;建立空间直角坐标系。 二、教学目标 1、把握圆的定义和圆标准方程、一般方程的概念;能依据圆的方程求圆心和半径，初步把握求圆的方程的方法。 2、把握直线与圆的位置关系的判定。 3、在进一步培育学生类比、数形结合、分类争论和化归的数学思想方法的过程中，提高学生学习力量。 4、培育学生科学探究精神、审美观和理论联系实际思想。 三、教学策略 1、教学模式 本节内容是运用“问题解决”课堂教学模式的一次尝试，采纳探究、争论的 教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参加数学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题，把握数学根本学问和根本力量，培育积极探究和团结协作的科学精神。 2、教学方法与手段-充分利用信息技术，合理整合课程资源 采纳探究、争论的教学方法，通过问题激发学生求知欲采纳多媒体技术，目的在于充分利用其优良的传播功能，大容量信息的呈现和生动形象的演示(尤其是动画效果)对提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深概念理解有积极作用。制作中，采纳交互技术，使课件的机动性得到加强。 四、对内容安排的说明 本章分三局部：圆的标准方程与一般方程;直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系。 1、建立圆的方程是本节的主要内容之一。依据圆的几何特征(主要是动点与定点间距离恒定)建立适当的坐标系，再依据曲线上的点所满意的几何条件，求出点的坐标所满意的曲线方程。 通过讨论方程来讨论曲线的性质是解析几何的另一个主要内容，这就是解析几何通过代数方法讨论几何图形的特点，也就是坐标法。始终强调曲线方程与曲线图像之间的一一对应。这一思想应当贯穿于整个圆的教学。 2.通过方程，讨论直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的主要内容之一。推断直线与圆、圆与圆的位置关系可以从两个方面着手： (1)。两条曲线有无公共点，等价于由它们方程联立的方程组有无实数解。方程组有几组实数解，这两条曲线就有几个公共点;方程组没有实数解，这两条曲线就没有公共点。 (2)。运用平面几何学问，把直线与圆、圆与圆位置关系的结论转化为相应的代数结论。 3、坐标法是讨论几何问题的重要方法，在教学过程中，应当始终贯穿坐标法这一重要思想，不怕重复;通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，实现形和数的统一。 用坐标法解决几何问题时，先用坐标和方程表示相应的几何对象，然后对坐标和方程进展代数争论;最终再把代数运算结果翻译成相应的几何结论。这就是用坐标法解决平面几何问题的“三步曲”： 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题; 其次步：通过代数运算，解决代数问题; 第三步：把代数运算结果翻译成几何结论。 五、教学评价 过程性评价 1、教学过程中，教师的讲解和学生的练习紧扣教学目标，内容深浅要分层次，设计的问题要照看好、中、差。 2、对于方程的推导运用的方法，学生理解起来难度较大，主要采纳让学生理解的根底上进展检测反应 终结性评价 1、课程内容全部完毕后，让学生分组沟通、争论后，选代表谈收获、体会和感想。 2、留课后作业(扣教学目标、分类型、分层次，落实学生为主体)，让学生仔细理解和稳固，了解圆的标准方程和一般方程，以及直线与圆位置关系，做完课后习题，做好作业。 高一下册数学教学规划3 高一年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。数学网高中频道整理了高一数学下册教学规划，盼望能帮忙教师授课! 本学期高一数学备课组的工作紧紧围绕学校、教科处及教研组的规划安排来开展，以教学改革为动力、以学校创立为前提、以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式、以现代信息技术为手段、以培育学生的创新力量为目标，全面改良教育教学方法，更新教育观念，转变传统教学模式，培育学生综合素养，搞好本学期工作。 一、指导思想 以教研组工作规划为指导，根据均衡、优质、高效原则，精诚团结，和谐创新，加强科组建立，提高高一数学备课组的整体实力;努力完本钱学期的教学目标，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意学生进展与社会进步的需要。这学期的工作重点是连续进展新课标和新教材的讨论，要着重抓好差生辅导和尖子生的培育，让绝大局部学生跟上教学进度。 二、工作思路 1.在学校科研处和教务处的领导下，有规划地组织好全组教师的学习与培训工作，特殊是搞好新课程标准和新教材的学习、讨论和沟通，落实学校的办学理念。推广现代教育科研成果，定期开展多种形式的教研活动。 2.以组风建立为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建主动进展型课堂教学模式为主题，以提高队伍素养，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式。 3.教学讨论要以集体备课为根底，以作课、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题讨论、论文、案例撰写为提高，在讨论状态下理性的工作。培育本组教师养成教学反思的习惯， 三、教材分析(构造系统、单元内容、重难点) 必修5： 第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用; 其次章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用; 第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(组)与根本不等式;难点是二元一次不等式(组)及应用; 必修2： 第一章：立体几何初步。重点是空间几何体的三视图和直观图及外表积与体积，直线与平面平行及垂直的判定及其性质;难点是空间几何体的三视图，直线与平面平行及垂直的判定及其性质; 其次章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系。 四、学情分析 经过一学期的观看发觉学生的根底学问水平、学习自觉性与根本学习方法比拟欠缺，学生心理不稳定，空间思维、抽象思维、规律思维较差，而本学期所要学习的内容包含了高中数学中重要而难学的数列、不等式、立体几何局部，因而教学时尽可能以课本为本，注意根底和标准，不随便拔高难度，努力使绝大局部学生打好三基。教学时在完成市教学进度的前提下，尽可能的放慢速度，确保绝大局部学生的学习质量。平常教学中教师要留意不断鼓舞和观赏学生的优点和进步，使学生不断体验到学习数学的乐趣。平常测试要注意考察三基，严格掌握难度，使绝大局部学生及格，使学生体验到进步和胜利的喜悦。同时需进一步加强学法指导，多于学生进展情感沟通。 五、工作目标 1、狠抓教学常规和学习常规的贯彻落实。在数学教学讨论中努力做到三主(教学讨论以学习理论为主导、大纲教材课程标准为主体、探究教学模式为主线)和三有(教学讨论要对教学实践有指导、对教学质量有促进、对教师有提高)。 2、加强现代教育教学理论的学习，积极进展课堂教学改革试验、逐步形本钱学科特色，把我组建立成一个团结协作、富有开拓创新精神的先进集体。 3、把对新课程标准的学习与对新教材的讨论结合起来，力求使每一位数学教师都能较好地领悟新课程标准的根本理念和目标，较好地把握数学学习内容中有关数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理力量等核心概念的内涵和要求，初步把握所教教材的构造特点、每章每节教材的地位、作用和目标要求。 4、仔细做好义务教育数学试验教材和高中新教材的阶段总结，加强教法的讨论，留意总结和发觉典型的教学案例，积极组织本组教师做好资料、信息收集工作，撰写教育教学论文、案例，争取在全国等各级论文评比中获奖。 六、详细措施： 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比照的方法，反复比拟相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高学生的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进展辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和根本方法，注意提高学生分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 7、积极做好集体备课工作，到达内容统一、进度统一、目标统一、例习题统一、资料统一、测试统一;上好每一节课，准时对学生的学习进展观看与指导;课后进展有效的辅导;进展有效的课堂反思。