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    人教版一年级下册数学教案套(彩图版).docx

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    人教版一年级下册数学教案套(彩图版).docx

    人教版一年级下册数学教案全套(彩图版)(2) 外形,有哪些是自己熟悉的? (2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经熟悉的积木,并介绍它们的外形,相机也让其他学生找一找一样外形的积木。 二、探究中合作感知 (1)引导熟悉长方形。 看一看、摸一摸。 叙述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。 布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,认真看一看它的外形,再用手摸一摸。 画一画。 动一动脑筋,把自己选择的面的外形在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里沟通,相互看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展现学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来观赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的, 提醒名称。想象:让我们闭上眼睛把刚刚观察的图形再想一想。 指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的外形也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。 (2)自主熟悉正方形。 谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的外形,再摸一摸,然后把它画下来”的方法熟悉了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么外形的呢? 请小朋友每人拿起一个正方体,用刚刚熟悉长方形的方法去熟悉正方体每个面的外形。 学生活动,教师留意观看指导。 沟通后概括。 让学生将画下来的图形在小组里沟通,教师再选择一局部学生画出的正方形在投影仪上展现。 提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 概括:这些图形都是正方形。 再看一看,正方体的其他面是什么外形的? (3)放手熟悉圆。 引导回忆方法。刚刚我们从长方体上熟悉了长方形,从正方体上熟悉了正方形,那从圆柱上又能熟悉什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚刚我们是用什么方法熟悉长方形和正方形的,请你也用这样的方法去熟悉圆柱底面的外形。 学生活动,教师留意观看指导。 集体沟通。 沟通方法:说一说你是怎样熟悉这个面的外形的。 沟通图形:相互看一看画出的图形。 提醒概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆) 找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。 三、联系生活,拓展延长(P3做一做) (1)在平面图中找学过的图形。 其实今日我们熟悉的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图)里面就有很多我们今日熟悉的图形,比方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说? (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。 (3)回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形? 像这样的图形生活中还有许多,小朋友课后可以连续去找一找。 四、操作中体验深化 (1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班沟通。 (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。 (3)争论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来) 五、总结延长: 小朋友,今日这节课我们进展了许多的数学活动你学得快乐吗?在这些活动中你有什么收获? 板书设计 熟悉图形(二) 熟悉长方形 正方形 圆 长方形 正方形 圆 2 其次课时:熟悉三角形、平行四边形 预习要求:看教科书第23页,做一做练习一第13题。 教学目标: 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观熟悉三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。 2在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,进展对图形的空间想象力量。 3. 在学习活动中积存对数学的兴趣,增加与同学交往、合作的意识。 教学重点: 直观熟悉三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。 教学难点: 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具: 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学过程: 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们,谁情愿来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示其次个图形(正方形),问:“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经熟悉的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发觉你们很喜爱折纸,是吗?今日我特意为大家预备了一个折纸的嬉戏,快乐

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