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人教版三年级下册数学教案范文汇总五篇 教学内容： 教材第44-45页练习九7-12题 教学目标： 1、稳固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。 2、运用所学的学问敏捷地解决问题。 教学重点： 正确、娴熟的进展口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。 教学难点： 运用所学的学问正确解决问题。 教学预备： 多媒体课件 口算卡片 红旗 教学过程： 一、学前预备 根底学问练习。 1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20 2、学生们完成后，选两行学生按挨次每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生准时鼓舞表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师赐予板书，帮忙学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更精确、更快速。 3、教师选两个学生当代表到前面竞赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的挨次分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过竞赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的） 二、探究新知 1、运用口算解决问题。 引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生仔细看题中的文字，还要仔细观看图，看图中都告知了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。 教师引导学生想 （1）题中让我们解决什么问题？ （2）解决这三个问题需要哪些数据信息？ （3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后沟通解答过程，订正结果。 例：50×11=550（千克） 答：李红家的蚕子可产蚕550千克。 50×80=4000（千克） 答：李家村的蚕子可产茧4000千克。 18×50=900（元） 答： 50千克茧能卖900元钱。 2、小象诞生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？ （1）让学生完整地答复出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间相互订正，相互补充。 （2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。 例：200×20=4000（千克） 4000=100=4100（千克） 答：20年后这头大象重4100千克。 三、课堂作业新设计 1、口算。 2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？ 3、教材第45页的第10题。 四、思维训练 1、不计算，把估算结果写在括号里。 100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57 2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？ 3、海龟诞生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚诞生时有多少克？ 教学反思： 通过本节课的练习，在练习中使学生稳固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能娴熟的进展口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的学问敏捷地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价 人教版三年级下册数学教案 篇2 一、教学目标。 1，使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算， 2，培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯， 二、教学重点。 理解算理的根底上把握口算的方法， 三、教学难点。 理解用一位数除的算理，正确进展口算 四、教学设计。 （一）导入新课。 1、口答。 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 （二）教授新课： 出示主题图： 1、依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ （1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ （2）你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 3、小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。 （2）20×3=60，60÷3=30。 （3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题。 2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。） 600÷3=200（箱）。 3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？ 240÷3=。 4、小结： 除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 （二）课堂练习：做一做。 人教版三年级下册数学教案 篇3 教学内容： 教材第64页练习十五第24题。 教学目标： 通过练习使学生进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。 教学过程： 一、根本练习 口算下面各题 15×3 19×4 53×8 61×7 14×10 20×42 50×60 80×30 700×20 71×20 56×40 47×30 二、指导练习 1.计算：21×32，要求学生列竖式计算 提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？第三步再算什么？ 提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？ 2.用竖式计算要留意什么？ 3.看谁算的快 完成教科书第64页练习十五的第2题。 学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。 4.教科书第64页的第3题 依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 12×14 提问为什么这样列式？ 5.完成教科书第64页的第4题。 自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。 并提问：你是怎样计算的？ 三、课堂总结 通过练习，你进一步学会了什么？ 人教版三年级下册数学教案 篇4 一、总体说明 数学是为生活效劳的。本单元解决问题，就是要培育学生运用数学学问解决问题的力量。主要内容包括用乘法计算解决问题和运用除法计算解决问题。是在学生已经把握了运用乘法和除法一步解决问题的根底上，进一步学习和把握需要两、三步计算解决问题。教材通过实际生活联系特别严密、贴近度很高的生动例子，让学生先从直观的图画中了解信息，再运用了解的信息来解决问题，既培育了学生了解分析信息的力量，也提高了学生解决问题的力量。 二、教学目标 （1）使学生把握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法， （2）培育学生了解信息和分析信息的力量，提高解决问题的力量 （3）通过生动的实例，让学生体验解决问题的胜利感，培育学习数学的兴趣。 （4）结适宜当的教材内容对学生进展思想道德教育。 三、教学设想 学习数学的目的就是要能运用数学来解决日常生活中的实际问题在本单元的教学中，先让学生自己观看图画，了解和收集图画中的信息，再运用所学的学问，依据信息在小组中争论、合作沟通，解决问题，然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律，提高解决问题的力量。 本单元建议用5课时安排教学。数学广角（单元教案） 一、总体说明 本单元的学问内容是通过解决生活中的实际问题，扩展学生的思维，开发学生的智力。主要内容包括：统计中的重复问题和等式中实物代换问题两种类型。是在学生学习了统计和等式的根底上，进一步理解统计中消失的.重复现象和等式中通过实物进展代换问题。通过运用集合的思想和等量代换思想解决实际问题。表达了数学与生活的联系。 二、教学目标 （1）理解统计中消失的重复现象，运用集合图推算事物的数量。 （2）通过实物代换，初步理解代换思想，推算事物的数量。 （3）扩展学生的思维，开发学生的智力。 三、教学设想 依据奉单元学问内容相比照较抽象和学生的思维力量水平的特点。在教学中主要采纳实物分析的方法进展教学先让学生能通过实物理解重复现象和代换思想，再通过适当的练习加强学生的思维训练。使学生能充分理解，并能解决一些实际问题。 本单元建议用2课时安排教学。 集合的思想 教学内容 课标试验教材三年级下册第108页例1，练习二十四第1、2题。 教学目标 1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简洁的实际问题。 2、使学生能借助详细内容，体会集合的思想方法，利用集合的思想方法解决问题。 3、培育学生观看思索问题的力量。 教学重、难点 重点：初步体会集合的思想方法。 难点：用集合直观图来表示事物。 教学预备 CAI 教学过程 一、借助熟识题材，渗透集合思想 1、奇妙设疑，直观感悟 （1）谈话：教师知道同学们有许多的兴趣爱好，有的喜爱音乐，有的喜爱美术，有的两样都喜爱，教师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进展调查，好吗？ （2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜爱，两边都签。 （3）全班一起统计喜爱音乐和喜爱美术的人数。 （4）（故作惊异）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？ （5）四人小组争论发觉：统计过程中有学生既喜爱音乐又喜爱美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。 2、图示方法，加深理解 （1）（出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进展合并。 （2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 （3）让学生列式求出喜爱音乐和喜爱美术的共有多少人。 （4）全班沟通，说说想法。 （5）师依据课堂实际状况适当小结。 3、运用集合思想解决问题 （1）情境出示课本P110第1 题。 （2）学生独立思索并解决。 （3）同桌沟通，重点说说想法。 （4）反应。（昨天和今日进货的重复部份用重点号显示） 二、敏捷运用数学思想方法解决问题 1、谈话：小动物在争论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？ （适当给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生学问面。） 2、练习二十四第2题 要求：（1）学生独立思索并解决。 （2）班内沟通方法。 三、全课总结。 1、谈谈这节课的收获。 2、小调查：生活中哪些地方要用到今日所学学问来解决。等量代换 教学内容 教材第109例2及做一做，练习二十四第3、4、5题。 教学目标 1、让学生通过观看、猜想、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培育学生有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。 教学重、难点 重点： 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做预备。 难点：初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。 教学预备 卡片学具、。 教学过程 一、情景引入。 师：看，今日水果园里正在进展“体重”大比拼呢？（播放）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？ 师说明：当天平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（连续播放）看！天平又平衡了，这又说明什么？（引导学生说出：4个苹果重1千克。） 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题？ 让学生自由提出问题，师生共同解答。 二、教学新知。 （一）引导学生发觉问题，合作探究解决方案。 师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢？（10个、12个、15个、16个） 师：小朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。 (留给学生充分的独立思索、小组合作及操作学具的时间，教师巡察，赐予学生适当的启发与指导。) 小组汇报：这时大局部的学生喊出：16个。 师：你们是怎么知道的？怎么想的？ 生1：由于：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。 （师依学生的答复，一边摆学具，利用直观的方式帮忙学生理解。） 生2：我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。 生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 4×4=16（个）。 生4： （二）进一步体会等量代换方法。 师：小朋友说得都对，（展现：1个西瓜等于16个苹果。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（）为什么呢？ 让学生独立思索，同桌沟通，汇报结果。 生1：32个。 （可能有些学生会消失这样的错误，教师要准时赐予分析引导，再通过生生评析，帮忙其改正。） 生2：8个。由于，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。 生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，16÷2=8（个），所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平衡，所以是8个。 师：（略小结。） （三）应用新知，解决问题。 完成p109“做一做” 学生独立完成，教师巡察，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思索的，最终师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进展替换（计算），最终求出结果。 三、稳固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。假如学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示：直接比拟1只鸡和1只鸭谁重一些比拟困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比拟。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题，把第一个等式中的用+替代，就变成了+=240，所以=60，而=+,所以等于180。 第2小题， 让学生在独立思索的根底上沟通争论，查找方法。 建议：直接用等量代换的方法来解决比拟困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2×（）200，所以100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。 四、全课总结 师：通过这节课的学习你们知道什么是等量代换吗？ 人教版三年级下册数学教案 篇5 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。 教学目标： 1、在识别8个方向根底上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。 2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。 3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交车。 师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么？ 生：看车是不是经过我们要去的地方。 生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。 生：看我们要坐几站才下车 师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何熟悉路线。（出示课题：熟悉路线） 二、自主探究，小组合作解决问题。 引入：师出示路线图。 北 会展中心（嘉年华） 椰风寨 厦大 厦大西村 黄厝 厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台 熟悉29路车的行车路线。 师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？ 生：胡里山站在学校的西面 师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？ 从厦大动身向 行驶 先引导学生在组内说一说，再全班沟通。 师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路线？ 请几个学生说一说自己的行车路线。 3、出示泛洋嘉年华的导游图。 4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？ 5、你最喜爱哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。 师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？ 动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。 接下来由学生提问，学生指名答复。 6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。 a)同桌合作完成路线图。 b)指名介绍路线图。 c)集体评价。 三、稳固练习： 1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。 四、全课小结： 小朋友们今日学习了新的学问，说一说今日最感兴趣的什么？为什么？ 【人教版三年级下册数学教案范文汇总五篇】