人教版一年级下册教案《识字3》教学设计.docx

人教版一年级下册教案识字3教学设计 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。熟悉3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学预备： 多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，制造一种气氛，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕消失“船”的实物图，接着屏幕依次消失“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生熟悉） 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们观察“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次消失由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法制造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。（品古上依次消失现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题） 二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 熟悉了汉字的演化，教师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的答复，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，教师这儿还有一首更美的.儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小教师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，教师也想读读，你们愿做教师的好听众吗？范读儿歌。教师读得怎样？为什么教师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，缺乏之处，请小组长教导教导。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，教师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读） 三、小组合作，在争论中深化 1.小组合作，读懂儿歌。 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学争论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介） 2.诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 四、总结延长，在创作中稳固 1.即兴作画。 祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画） 2.创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 五、导书写生字，完成习字册 1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2.扩词。 3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新消失的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生熟悉） 4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。 5.完成习字册，教师巡察教导。 识字四 教学要求： 1学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。熟悉几个偏旁。 2初步了解一些根本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的兴趣。 3 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 教学重点： 1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。 2 读好字谜。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，观看字盘 1 师板书“也”。 2 小朋友，你们熟悉这个字吗？今日教师给“也”找来了 几个朋友，你们看。（出示字盘） 3 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 4 板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音，学习词语 1 生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 2 四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3 检查指导。 （1） 指名读生字及词语。 （2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 （3） 齐读生字及词语。 （4） 理解。 看图理解“田地”、“池塘”。 师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏稳固 请一名学生当小教师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1 借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2 出示卡片，开火车检查字音。 提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3 指名读字谜歌 告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 4 四人一组争论：这首字谜的谜底是什么？ 5 全班沟通。 师依据学生答复相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮忙理解字谜。 6 指导朗读。 （1） 教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了教师的朗读，觉得怎么样。 （2） 生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。 （3） 指名读字谜歌。评一评。 （4） 同桌一起读字谜歌。 7 课外延长。 小朋友，猜字谜好玩吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1 析记字形。 （1） 认读生字“奔驰、池塘”。 （2） 教学新部首：“马、大、土”。 （3） 沟通记字方法。教师准时小结学生的记字方法。 2 指导书写。 （1） 让学生认真观看字帖中的范字“池塘、奔驰”。 （2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写标准，写美丽。 （3） 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 （4） 播放音乐，生说写字姿态歌。 （5） 师巡察，准时表扬写得好的同学。 其次课时 一、复习稳固 1 给“也”字找朋友，并口头组词。 2 读生字新词。 3 诵读字谜歌。 二、 析记字形，指导书写 1 析记字形。 （1） 认读生字：行、千、庄。 （2） 教学新偏旁。 （3） 说说怎么记住这几个字。 2 指导书写。 （1） 小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写标准，写美丽？ （2） 教师范写生字并重点指导。 （3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、 课堂练习 1 加偏旁组词。 也-（ ） -（ ） -（ ） -（ ） 2 扩词。 行（ ） （ ） （ ） 奔（ ） （ ） （ ） 3 选字填空。 池 驰 （1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。 4嬉戏猜字谜。 【一年级下册教案识字3教学设计】