人教版三年级下册数学教案范文汇总6篇.docx

人教版三年级下册数学教案范文汇总6篇 教学内容： 教材第64页练习十五第24题。 教学目标： 通过练习使学生进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。 教学过程： 一、根本练习 口算下面各题 15×3 19×4 53×8 61×7 14×10 20×42 50×60 80×30 700×20 71×20 56×40 47×30 二、指导练习 1.计算：21×32，要求学生列竖式计算 提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？第三步再算什么？ 提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？ 2.用竖式计算要留意什么？ 3.看谁算的快 完成教科书第64页练习十五的第2题。 学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。 4.教科书第64页的第3题 依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？ 12×14 提问为什么这样列式？ 5.完成教科书第64页的第4题。 自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。 并提问：你是怎样计算的？ 三、课堂总结 通过练习，你进一步学会了什么？ 人教版三年级下册数学教案 篇2 教学内容： 教材第44-45页练习九7-12题 教学目标： 1、稳固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。 2、运用所学的学问敏捷地解决问题。 教学重点： 正确、娴熟的进展口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。 教学难点： 运用所学的学问正确解决问题。 教学预备： 多媒体课件 口算卡片 红旗 教学过程： 一、学前预备 根底学问练习。 1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20 2、学生们完成后，选两行学生按挨次每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生准时鼓舞表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师赐予板书，帮忙学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更精确、更快速。 3、教师选两个学生当代表到前面竞赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的挨次分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过竞赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的） 二、探究新知 1、运用口算解决问题。 引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生仔细看题中的文字，还要仔细观看图，看图中都告知了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。 教师引导学生想 （1）题中让我们解决什么问题？ （2）解决这三个问题需要哪些数据信息？ （3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后沟通解答过程，订正结果。 例：50×11=550（千克） 答：李红家的蚕子可产蚕550千克。 50×80=4000（千克） 答：李家村的蚕子可产茧4000千克。 18×50=900（元） 答： 50千克茧能卖900元钱。 2、小象诞生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？ （1）让学生完整地答复出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间相互订正，相互补充。 （2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。 例：200×20=4000（千克） 4000=100=4100（千克） 答：20年后这头大象重4100千克。 三、课堂作业新设计 1、口算。 2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？ 3、教材第45页的第10题。 四、思维训练 1、不计算，把估算结果写在括号里。 100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57 2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？ 3、海龟诞生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚诞生时有多少克？ 教学反思： 通过本节课的练习，在练习中使学生稳固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能娴熟的进展口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的学问敏捷地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价 人教版三年级下册数学教案 篇3 第一单元 位置与方向 一、教学内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。 二、教学目标 1、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 第一课时 熟悉东、南、西、北 教学内容 教材P23页例1，P6页练习一1、2题。 教学目标 1、学问与技能：结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培育学生良好的观看力量。 教学重难点 使学生熟悉东、南、西、北四个方向。 教具预备 东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参与过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起 的吗？ 2、提醒课题：东南西北 （二）展现目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P23页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对比自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学 提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的面，大门在校园的 面。（参看课本第3页） 2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。 3、黄昏当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （分组方法：异质分组，汇报挨次： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路） 2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。 （1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ （2）在教室玩“走方向的嬉戏”。 （3）小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？ 四、达标训练 1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。 2、黄昏当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。 3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。 4、填空。 五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思索题） 1、早晨，太阳从东方升起，我面对太阳，我的后面是（ ）方， 左边是（ ），右边是（ ）方。 2、黄昏，夕阳西下，我面对太阳，我的后面是（ ），左边是（）方，右边是（ ）方。 、看图回答下列问题： （1）上图中学校的北面是（ ），学校的南面是（ ）。阳光超市的东面有（ ）、（ ）。 （2）少年宫的西面有（ ）、（ ）。 、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？ 、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么好玩的故事说给大家听听？ （二）堂清反应： 作业布置 教材P页1题。 板书设计 熟悉东、南、西、北 北 人教版三年级下册数学教案 篇4 教学目标： 1稳固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算力量，会用除法估算和 口算解决生活中的简洁实际问题。 2能依据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。 3在解决问题的过程中获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。 教学重点： 稳固用一位数除的口算、估算方法。 教学难点： 正确合理地进展除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。 教学过程： 一、谈话引入 前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们特地来进展有关练习，来进一步稳固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算 的方法解决实际问题，看谁最有收获。 二、组织练习 1.专项练习 （1）口算 第一组： 30÷3400÷29000÷3 60÷2800÷45000÷5 学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。 其次组： 16÷2=30÷5=21÷7= 160÷2=300÷5=210÷7= 1600÷2=3000÷5=2100÷7= 第三组 6÷2=8÷4=9÷3= 72÷9=36÷6=32÷8= 先口算，再观看每列中三道算式，说说有什么发觉；比一比第一、其次列，说说有什么变化，为什么？ （2）估算 第一组： 71÷8181÷2359÷6 440÷9138÷7323÷4 先独立估算，有困难的可以找教师帮助，或把难题直接写到黑板上。集体沟通，假如消失不同的方法，只要合理都予以确定。 其次组：用你喜爱的方法估一估。 125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6 学生练习后沟通。 2.解决问题 （1）教科书第17页第4题。 学生读题后问：此题你预备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算） 指名板演，集体校对。 （2）教科书第18页第6题。 学生独立填写空格后，沟通各自的想法。 小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。 （3）第18页第7题。 有几种解决问题的方法？ 你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。 （4）挑战题：a第18页第8题。 B找规律填数 481632（） 24381279（） 25112347（）, 824123618（） 三、课堂小结 今日你又有什么收获？你现在是怎样对待除法口算、除法估算的？ 四、作业布置 完成课堂作业本第9页。 人教版三年级下册数学教案 篇5 教学内容：16页例2 1教学目标：会进展相应的乘、除法估算和验算。 2.在实践操作活动中学会思索，学会解决问题。 教学重点、难点：抽象对算式进展估算。 教学过程： 一、听算。 二.新授： 1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。 2出例如题2，“你有什么样的解答方法？” 3学生一边说，教师一边列示124÷3,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采纳。 4让学生多说自己的想法，但留意其完整及简洁。 5小结，总结加强。 三.稳固练习： 做一做： 1260÷4260可以看成240，也可以看成280。 2估算练习。 四、作业：第18页6、7题。 人教版三年级下册数学教案 篇6 教学过程： 一、创设情境 1、我们学校的校医特别关怀我们同学的身体安康，常常要了解我们同学的体重，身高等，（出示座位图） 假如教师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的状况，你有什么方法能让教师一眼就看明白？ 2、提问：你准备怎样完成这份统计图？ 3、出示几个空白的条形统计图，让学生依据统计表尝试完成条形统计图。 4、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比拟适宜？ 5、出示教材上的统计图，让学生观看，争论。 你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ 用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？ 6、小组合作学习，学生汇报。 在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 7、让学生根据例子把其他两个同学的条形补充完整。 8、学生争论：什么情形下应当使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？ 9、观看体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 9、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同？ 10、独立完成书上的统计图。小组进展学习。 11、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。 12、你想对这些同学说些什么？ 出示“10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进展比照，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。 （实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培育学生从各种渠道收集信息的力量。 稳固练习：40页2、41页3、5 全课。 教学反思： 【人教版三年级下册数学教案范文汇总6篇】