人教版四年级英语下册教案(全册)人教版英语四年级下册教案.docx

人教版四年级英语下册教案(全册)-人教版英语四年级下册教案 人教 版 四 年级下册英语教案（2023 2023学年度其次学期） 1 西岗镇祝陈小学 第一课时 一、教学目标 1使学生把握新词：first floor, second ，floor, teachers office ,library。 2.使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。 二、教学重点 把握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 三、教学难点 单词library中辅音连缀的发音。 四、教具预备 1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2.教师预备本课时的四张单词卡。 五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。 2.复习句型：“What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师指着教室问学生： This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的答复。教师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本课的录音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“It s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生把握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操练 （Practice） 1.小组竞赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为连续学习Lets do 2 打下根底。 2.看Lets do的图片，让学生认真看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否精确、到位。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元A Lets learn 局部的活动手册配套练习。 2.试一试给同伴、朋友或家长发Lets do 中的指令。 六、板书设计 Unit 1 My school first floor second floor teachers office library 七、教学反思 刚开学的第一节课，还没上课呢就看到同学们已经把英语课本拿好了。我问了一下同学们寒假有没有预习英语的，大多数同学都举了手，看样还是很很喜爱英语的，我告知同学们要坚持，这第一节课还是很好的。连续保持！ 其次课时 3 一、教学目标 1能把握并说：“Wheres the teachers office. Its on the second floor. 2学习歌曲“our school”。 3了解一些楼层的表达。 二、教学重点 让学生娴熟把握“Is this ? ”的用法。 三、教学难点 this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和把握。 四、教具预备 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2教师预备Chen Jie的头饰。 五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1播放本单元Lets do A的录音，学生听录音做动作。 2教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3教师播放本单元歌曲Our School，先让学生听，然后鼓舞学生跟唱。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师和学生进展free talk，话题是Why do you like our school? 鼓舞学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2播放本课录音Lets talk 局部。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。 3进展仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可在排卡片、复习单词过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, ? 然后引导学生认真观看 4 挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。 4分角色朗读与表演 教师先与一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。 Lets spell 1.学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。 2.Read，underline and say。 3、Look,listen and write。 （三）趣味操练 （Practice） 一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜想图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a ?”作答。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.做本单元A Lets talk 局部的活动手册配套练习。 2.听Lets talk 局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。 六、板书设计 Unit 1 My school This is the teachers office. That is my classroom. first, second 七、教学反思 本节课的学习要求学生能够能把握并说：“Wheres the teachers office. Its on the second floor.大多数同学都能把握，但是还是有极个别的学生把握不了，也可能是我们刚开头的进度有一点快，所以有的同学承受不了，好吧，下节课我们放慢速度，一点点的稳固。 第三课时 一、教学目标 5 1.把握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.” 2.以及元音字母a的发音规章。 二、教学重点 四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。 三、教学难点 四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 四、教具预备 1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。 2教师预备相关的词卡。 3学生预备白纸和彩笔。 五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 师生齐唱本单元的Lett chant B局部的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲 Our school 。 教 师 说 一 个 句 子 ， 如 ： I can see many flowers in it. Where is it? 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。 请学生仿照教师说句子，其他学生推断说单词，说说校园里还有些什么设施和课室等。 （二）呈现新课 （Presentation） 1. 教师播放A局部Lets do的录音，学生表演 “听听做做”活动。 2.教师提问：Where do we water the flowers? 学生答复： In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生答复：In the library. 然后教师连续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。 教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。 3.听录音，跟读、仿照。 让学生听录音并跟读。 4.教学句型“Do you have a ?”时可从陈述句“We have?”中衍生问句。教师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的理解程度。 学生A问同桌：Do you have a ?同桌答复。 （三）趣味操练 （Practice） 1.Look,ask and answer。 2. Task time 让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布状况记录下来，绘出地图， 6 标上各功能室的名称。回到教室后向全班展现。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓舞学生大胆想象，构思将来教室的蓝图。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元B局部Read and write的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起描绘出一张抱负中学校的的构造图并用英文进展表述。 六、板书设计 Unit 1 My school Do you have a ? Yes, we do. Its on the first floor. No，we dont. 七、教学反思 这节课给同学们做了一个小嬉戏，反响还不错。看样在英语学习里面不仅要参加大量的对话内容，还要常常的加一点小嬉戏，这样不仅能够提高孩子们学习英语的兴致，也能让他们的留意力集中起来。我发觉班上常常跑神的几个今日表现的都挺好的，加油，但就是时间不够用的。 第四课时 一、教学目标 把握“Is this?/ Is that?”的用法，并了解this和that在距离上的区分。 二、教学重点 7 “Is this?/ Is that?”的用法。 建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进展比拟以加深学生的印象。 三、教学难点 学生吟唱B局部Lets chant中的歌谣。 四、教具预备 1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2.教师预备相关的词卡。 3.学生预备白纸和彩笔。 五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1学生表演A局部Lets do的内容。 2学生吟唱B局部Lets chant中的歌谣。 3教师和学生进展主题争论：Whats in our school? 鼓舞学生用新学的单词来交谈。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。 2.学生听音后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。 （三）趣味操练 （Practice） 教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答： Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱挨次，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生： Is this the washroom? 让学生答复，借此铺垫新句型：Is this/ that the ? 播放Story time 的录音，学生听后答复一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强 8 调“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 （四）稳固与扩展 做本单元B局部Lets learn的活动手册配套练习。 可以在课后将Story time 中的故事表演出来。 六、板书设计 Unit 1 My school first, second Is this the ?/ Is that the ? 七、教学反思 经过了几节课的学习，学生对于单词的把握状况还是可以的，但是还是有许多单词的发音规律学生没有把握清晰，在讲课的时候，我有意把语速放慢，引导学生思索单词的读法，以这样的方式把其他饿单词教授完。但是学生把握的不是很抱负。 第五课时 一、教学目标 9 能够正确书写四会单词及句子 “This is my computer. That is your computer.” 二、教学重点 需要学生能精确理解图和对话的内容，并重点把握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。 三、教学难点 学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。 四、教具预备 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1学生跟录音演唱C局部的歌曲Our School。 2请一组学生表演A局部Lets talk的对话，复习所学的新句型。 3引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的Lets learn，稳固学习六个单词并请学生用该局部的句型：Whats in the classroom? A board? 来介绍自己的教室。 （二）呈现新课 （Presentation） 1.播放 Lets chant B 局部歌谣，引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。 2教师对唱谣中的内容进展提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师连续提问：Where do you play computer? 学生会比拟简单地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room. 3师生之间对图片的内容进展简洁的交际性问答后，教师展现在四线格中书写单词和句子并讲解书写标准： 句子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点。需要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导认真检查，准时指出学生书写当中的错误。 4角色表演。学生载上头饰表演Lets talk的内容，稳固本课时的新句型。 （三）趣味操练 （Practice） 1听音推断。学生合上书本，教师取下列图片。教师依据图的内容说一些句子，如： 10 There are three computers in the room. 请学生依据记忆中图的内容推断正误： Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1做本单元Read and write A局部的活动手册配套练习。 2书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 六、板书设计 Unit 1 My school This is the library. That is the playground. 七、教学反思 在英语学习里面不仅要参加大量的对话内容，还要常常的加一点小嬉戏，这样不仅能够提高孩子们学习英语的兴致，也能让他们的留意力集中起来。我发觉班上常常跑神的几个今日表现的都挺好的，所以在英语里面加上嬉戏还是有必要的。 第六课时 一、教学目标 1.能让学生运用This/That is ?写句子。 2.能听懂录音。 3.会唱Lets sing 的歌曲。 4.能听懂 Story time 的内容 11 二、教学重点 1.能让学生运用This/That is ?写句子。 2.能听懂录音。 3.会唱Lets sing 的歌曲。 4.能听懂 Story time 的 内容 三、教学难点 1.能让学生运用This/That is ?写句子。 2.能听懂录音。 3.会唱Lets sing 的歌曲。 四、教具预备 单词卡片，录音机 五、教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语沟通。 2.Review：A、B两局部的词语及对话。 （二）新课展现 （Presentation） 1.让学生练习运用This/That is?练习说句子。 2.在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。 （三） 稳固练习 （Practice） 1.读一读并填空。 2.听录音并排序。 3.看一看并画圈。 4.唱Lets sing 的歌曲。 5.听录音看动画理解Story time 的内容。 （四）布置作业 1.唱第10页的歌曲给家长听； 2.听录音并跟读Story time。 六、板书设计 七、教学反思 经过了几节课的学习，学生对于单词的把握状况还是可以的，但是还是有许多单词的发音规律学生没有把握清晰，在讲课的时候，我有意把语速放慢，引导学生思索单词的读法，以这 12 样的方式把其他饿单词教授完。但是学生把握的不是很抱负。 课题 Unit Two What time is it ? 第 2 单元 第 1 课时 教学目标 1.学问与技能 13 （1）能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 （2）能认读句型：What time is it ?并做出相应的答复： Its ?Its time for ? （3）能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 2.过程与方法 通过小组合作、竞赛等方式让学生更精确地把握本课时内容。 3.情感、态度与价值观 教育学生要养成严格遵守时间的观念。 教具预备 1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2.教师预备一个教具钟。 教学过程 Step I Warming up 能理解Hurry up ! Im ready 等短句。 （2）能够在教师的帮忙和录音带的带读下朗读对话。 2.过程与方法 让学生在对话练习中体会Its time for ?和Its time to?的用法。 3.情感、态度与价值观 培育学生树立严格的时间观念，养成守时的好习惯。 教具预备 1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2教师预备相关的词卡。 教学过程 Step I Warming up 词汇：cold、cool、hot、warm、weather 单词weather的发音。X k B 1 . c Step V Summary 教师提问：Is it a weather report? 学生答复：Yes, its a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa Step VI Homework 1.读课文第25页并背诵 Let”s chant。 教后反思 29 鼓舞学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in .?, 假如有不符合实际的表达，教师可以用 It isnt warm/cool in?进展简洁订正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观看书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.用体态语言解释hot和cold的意思。 课题 Weather 第 3 单元 第 3 课时 教学目标 1.让学生把握含有字母组合ar, al 的单词发音和认读书写。 30 2.能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教具预备 教学课件、单词卡片。 教学过程 Step I Warming up s the weather like in the USA now? T: Its winter in the USA now. Its cold. （二）情景创设，理解词意 1. T: What do they need for cold weather? Can you make a list? 学生分小组争论并列出清单。 2.各小组列出清单并展现，教师适时呈现gloves和scarf 的单词卡片并带读。 3.图片呈现不同颜色的手套和围巾图片，引导学生说： The _ gloves are nice . The _ scarf is nice. 同桌创编购置手套和围巾的对话。 4.T: Two students are coming to Beijing. They are from Australia. They want to know about the weather .Whats the weather like in Beijing now? 71 引导学生答复：Its hot. T:So what do they need? Can youmake a list for them?学生分小组争论并列出清单。 5.依据清单适时出示sunglasses和umbrella的单词卡片。 同桌创编对话。 （三）句中练习，领读词卡 1. 稳固单词记忆，学生看课件跟读单词。教师领读，男生女生读，分排、分行、分组读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。 2. 学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和详细情景中，进展语言交际训练。 S1: Can I help you? : S2：The gloves are nice. Can I try them on ? S1： Sure. S2:How much is it? S1：Its 20 yuan. S2:OK, well take them. . Step III Practice （一）跟读仿照，听做强化 1. 跟读录音，男女生分角色问答练习，强化仿照。 2.教师逐一出示单词图片，让图片他图片贴在相应的单词旁边并朗读单词。 （二）嬉戏稳固，任务落实 Game: 大显身手 屏幕上会消失一些单词和图片，当单词和图片全都时，大声读出这个单词；当单词和图片不全都时，说 “Uh-oh.” Step IV Production 1. 通过板书呈现重点单词和句型 2. 听一听，练一练 先认真听录音，再让学生跟录音仿照单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做预备。 72 Step V Summary （一）活动运用，语篇提升 1. 任务活动：完成Complete and say 板块的活动 2.学生四人一组，拿出已学衣物类单词的单词卡片，根据季节将卡片分为四类。每名学生选取一个季节的服饰卡片，选择一个恰当的城市，播报天气预报，如： Hello. This is Beijing TV. Im . Its hot in Beijing . So please put on your . todayl （二）总结赏析，情感升华 我们在不同的季节要穿不同衣服，要留意冷暖交替，适当的增减衣服，避开感冒。 Step VI Homework 作业分层，自主进展 教后反思 通过参加活动，落实任务型教学，提高学生综合运用学问的力量；随堂检测可以准时稳固学习中的重点、难点，使学习落到实处；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的根底上得到熬炼和提高。本节课学习关于个人生活用品的单词，学生在原有的根底上学习，会特别感兴趣，利用已学句型Can I help you? 学习新的单词，并通过Complete and say 复习第五单元所学的有关衣服的单词，结合新学习的单词，创设语境让学生学起来事半功倍 课题 Shopping 第 6 单元 第 2 课时 教学目标 1能娴熟朗读并仿照本节课对话。 2能够在情境中运用句型Can I help you? Can I try .on? Size. please。能够 73 在情景中运用句型These . are nice. Theyre too. 描述某物品，能够在语境中理解try on, size, of curse, too,just的意思，并能正确发音。 3能在实际生活中运用本节课对话。 教具预备 多媒体课件 教学过程 Step I Warming up Yes, these shoes are nice . T: OK. What size? S: Size 34,please. Can I try them on ? T: Theyre just right. （三）交际练习，版式呈现 教师板书重点句型Can I help you ? Can I try them on ? Theyre too big.，学生同桌练习对话。 74 （四）问题视听，整体感知 T: Today Mum wangts to buy shoes for John. How big are his feet? Lets watch a cartoon. 播放动画，学生观看并找到答案：Size 7. 教师利用课间简要介绍中外鞋号的不同。 Step III Practice （一）跟读仿照，歌谣强化 1.Listen and imitate.生用手指指着句子一句句一齐跟读。在齐读的过程中进展小组PK，组内PK。 2.评比仿照小明星。（师生、男女生、小组分角色仿照） （设计意图：以此让学生可以把握正确的语音语调。） （二）嬉戏稳固，表演生成 Step IV Production 1.Lets play T: Suppose I have a clothes shop for girls/boys. Guess whats in my shop.教师把女性服饰卡片贴在黑板上（单复数分开），引导学生说出服饰名称。然后，请几名学生扮演顾客，师生一起表演。教师要引导学生正确运用Can I try this/these/it/them on? 和Theyre . 2. Act out the dialogue.学生三人一组分别表演妈妈和售货员以及John的两段对话。 3.学生进展分组汇演。 Step V Summary （一）活动运用，任务落实 1.任务活动中运用学以致用 创编对话：学生三人一组，每组领取三张表格，表格内容如下所示： My dream clothes Clothes Colour Size 学生独立填写表格，然后把表格交给组长。组长抽取表格，三人分别扮演营业员、孩子 75 和家长，一起创编去商店购置幻想服装的对话。 请几组学生展现对话。 （二）总结赏析，情感升华 1.让学生知道在同学之间不要攀比衣服的穿着，同学之间应当相互团结，相互帮忙，在学习上一比高低。 2.总结小组成绩。 Step VI Homework 1.Listen and imitate for 3 times. （听、跟读录音至少3遍。） 2. Make up a new dialogue with your partner.（