人教版四年级数学下册《乘法交换律和结合律》教学反思.docx

人教版四年级数学下册乘法交换律和结合律教学反思 乘法交换律和乘法结合律是四年级数学下册的学习内容，是对乘法运算的一种优化。上课之后从以下几个不同的方面对本节课做反思。 一、思得 为了使学生能够尽快切入主题，我将主题图中的信息作了适量的调整，让学生尽快提出问题并解决问题，从中发觉计算定律。学生能够主动参加，并能够自己理解并总结出定律及公式，效率较高。由于节约了时间，我将后面的练习增加了内容，从总结加法运算定律和乘法运算定律的特点，到填空并说出应用了那些定律，从口算中实际应用运算定律到达简化计算，再到实际计算，难度渐渐增加，符合学生的认知规律，能更好地让学会应用，感受到运算定律在简算中的重要作用。 二、思失 同样，节约时间的同时，一副完整的主题图让我分散开，虽然节约了学生分析已知条件的时间，但不利于学生对数学信息较多的应用题的分析和理解。同时，学生在举例来验证乘法交换律的时候，由于有些孩子已经预习或者之前已经把握，当他们迫不及待地说出运算定律的名称，没有根据原本的教学设计进展的时候，我还是显得应付有些拘谨，备课的时候没有预备充分，或者平常这方面的.熬炼就比拟缺乏。看上去内容紧凑，练习丰富，但难免有些学生没有完全理解、学会应用，只是“人云亦云”，从最终的作业说明，我对学生关注不够全面。作为教师语言还不够标准，有的时候说“因数”，而有的时候却又说成“乘数”，还需要数学语言的锤炼。 三、思效 虽然，我在40分钟内完成了教学任务，但在后面的家庭作业和练习中，不难看出一局部孩子对计算定律把握不够坚固，不知道什么时候该用，该怎么用。因而外表上的环环相扣，可能只符合一局部学有余力的孩子，还不能很好地照看到每一个层次的学生。因而，不得不去对那些没有完全理解的孩子去“炒生饭”，反而铺张了最有利的教学时机。同样，在后面的应用题中，学生分析问题的力量还有待于加强，不能很好地区分哪些数学信息是有关联的，哪些没有关联，因而，在平常的教学中，不要放过任何一个时机，使学生形成遇到问题能够找到方法去分析的力量。 四、思改 本课存在的问题集中表达了本人教学中长期以来存在的缺点，本课中由于是让学生自己总结两个定律，所以应当放手大胆地让学生多做、多说、多练，形成师生互动，生生互动的教学态势。还应当关注教学效率，不要盲目地赶时间，为了完成任务而去教学，应当更多地关注学生，不能被个别学优生的精彩发言蒙蔽双眼，从而无视了那些还需要帮忙的学生。同时，有些内容，不适合一带而过，而是应作为教学重难点去层层克制，所以要放慢速度，只有在一个学问点完全汲取后才能开展下一个教学环节！ 关注教学的有效性，也就是关注学生对学问的理解把握程度，作为教师不仅仅是完成教学中规定的任务，还应当熟识本课在小学以及今后学段所学学问链中所起到的重要作用，把教材备透、备熟，加强教师根本功的练习，能够预设到个各种可能的发生，因而做到紧紧围绕学生的认知程度开展有利于教学的活动，到达让学生能够理解，并娴熟应用的程度。 人教版四年级数学下册乘法交换律和结合律教学反思2 本节课的主要内容是经受探究乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。教学重点是经受探究乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进展简便运算。 上完这节课，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，根本到达教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比拟好，师生沟通和谐融洽。首先我在通过复习加法交换律引入课题，让学生从一组算式中发觉乘法交换律，让学生说自己喜爱的符合乘法交换律的式子，再次引起学生的学习兴趣，并自己总结字母表达式。然后我通过两组算式，采纳男女生竞赛的形式让学生算一算，认真观看，说出自己发觉了什么。引导学生先自主探究，再小组合作争论，让每一个学生都参加学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在教师的引导下将学生的发觉规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变，引出乘法结合律。表扬女生使学生发觉女生利用乘法结合律比拟简便，自然引入简便计算。最终练习在运用和稳固已学乘法运算定律的根底上，深化学习内容，为学生供应了充分展现自己的思维的宽阔空间，培育学生创新意识和探求精神。最终由学生归纳小结本课所学学问，便于学问的主动建构。