人教统编版语文一年级下册4四个太阳名师教学设计.docx

人教统编版语文一年级下册4-四个太阳-名师教学设计 4 四个太阳 【 課 前解析】 本課是一篇散文,围绕“心愿”这个主题,以一个小朋友的口吻,用第一人称进展叙述, “我”为每个季节画了个不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美妙。文中的长句子较多,要引导學生关注长句子的适当停顿,留意体会区分逗号、顿号停顿长短的不同；引导學生读好问句；引导學生抓住关键词语,读好句子表达的不怜悯感。 关注 課 文：本文共 4 个自然段,每个自然段写了一个季节,根据夏天、秋天、冬天和春天的挨次表达。本文段落构造相像,都是先写画什么颜色的太阳,再写在阳光照射下这个季节呈现的美妙。課文的语言美丽,构造工整,具有反复的特点,读起来让人感到亲切、舒缓、满意,很适合學生朗读。課文配有一副插图,學习課文时可以利用插图体会感情,指导朗读,加深理解。 关注生字：本課需要会认 13 个生字和舌字旁、页字旁 2 个偏旁,可以依据已學的“熟字比拟、加一加”等识字方法自主识记生字。会写的生字有 2 个独体字,3 个左右构造,1 个上下构造,1 个全包围构造和横撇弯钩 1 个笔画,可以依据字的构造进展归类學习,从整体上把握书写规律,特殊要留意“金、为”两个字的笔顺和新學笔画“横撇弯钩”。 关注朗读：文中长句子较多,朗读长句子时要适当停顿,可以借助停顿符号和敎师范读,帮忙學生渐渐把握句子中间的停顿。朗读问句时,通过敎师范读,帮忙學生感受问句的语气,用微微上扬的语调读出疑问语气。对于情感比拟剧烈的句子,要引导學生关注意复消失的词语、需要强调的关键词语等,读出句子所表达的情感。特殊要留意体会文中“我“的美妙心愿,感受“我”画出四个太阳分别送给四季时的骄傲之情,读出骄傲的语气。 【 敎 學 目标】 1.熟悉“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字旁 2 个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”7 生字和横撇弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读課文。 3.读懂課文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美妙心愿。 【 敎 學 重点】 读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美妙心愿。 【 課 前预备】 多媒体課件 PPT 【 課 时安排】 2 課时 第一 課 时 【 課 时目标】 4 四个太阳 四个太阳太阳统编版 语文 一年级 下册1.熟悉“太、阳”等 8 个生字和舌字旁 1 个偏旁。会写“太、阳、金、校、秋”5 个字和横撇弯钩 1 个笔画。 2.借助插图,能正确地朗读課文,读好长句的停顿。 3.學习 1、2 自然段,从文中找出明显信息。 【 敎 學 过程】 一、观赏歌曲, , 激趣导入。 1.敎师导入新課：同學们,我小的时候特别喜爱一首歌种太阳。今日教师带来这首歌,我们一起听一听。（播放歌曲视频种太阳） 出示 課件 件 1 1 、2 2 ： 2.敎师提问：歌曲中的小女孩有一个漂亮的愿望,是什么呢？ 预设：长大以后播种太阳。 3.敎师引导思索：我们今日要熟悉的小朋友也有一个漂亮的愿望,是什么呢？我们一起来看一看吧。 出示 課件 件 3 3： （ 设计意图：本环节意在通过动画歌曲导入新課,激发學生的學习兴趣。） 二、读题目, , 學 生字。 1.师板书課题：（4 四个太阳）,生齐读課题。 出示 課件 件 4 4： 2.敎师引导思索：我们来看“太、阳”这两个字怎么写。谁来说一说“太”字。 预设：“太”字就是“大”字加上一个点。 敎师追问：真棒,用生字加法學习生字,很简洁。“阳”字呢？谁来说一说？ 预设：阳=双耳旁+日。 敎师书写指导：“阳”字左右构造,左右不能分开。双耳旁的第一笔叫做“横撇弯钩”,师板书：（横撇弯钩） 敎师书写指导：“横撇弯钩”写短横,转折处略顿笔后写短撇,接着笔尖不离纸写小弯钩,钩的方憧憬左上。（指导生练习写双耳旁） 敎师提出要求：我们一起读一读,写一写“太阳”这两个字。师板书：（太阳） （ 设计意图：本环节意在通过随文识字、生字加法识字,以此来降低學生识字、写字的难度。） 三、初读 課 文, , 扫除障碍。 1.师范读課文,學生正音认读生字。 （1）敎师过渡：我们一起来學习第四課“四个太阳”,先听教师读課文,你们可以小声跟读,边读边圈出自己不熟悉的字。 （2）师范读,生跟读圈画生字。 2.师提要求,生自由朗读課文。 出示 課件 件 5 5 ： 生结合要求自由朗读課文。 3.小组内朗读,互助正音。 敎师提出要求：我们在小组里每人读一段,听的同學仔细听,听出他读错的地方,帮忙他改正来。 （生完成朗读。） （ 设计意图：本环节意在以读促學。文章内容浅显易懂,通过反复的读、多种形式的读,来做到读准字音,识记字形。） 四、再读 課 文, , 随文识字。 1.生读課文,整体感知。 出示 課件 件 6 6 ： 敎师引导思索：文中的小朋友有什么的愿望？ 预设：他画了 4 个太阳要送给四季。 敎师提问：谁来说一说,文章有几段？分别写“我”画了什么颜色的太阳？ （点名生答复并读相应的段落） 预设：第一段写“我”画了个绿色的太阳,其次段写“我”画了个金黄的太阳,第三段写“我”画了个红红的太阳,第四段写“我”画了个彩色的太阳。 师结合課件小结：文中的“我”一共画了四个太阳,我们一起来读一读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。（生依課件齐读。） 2.學习生字“金”,敎师重点指导“金”的两点笔顺。 出示 課件 件 7 7 ： （1）敎师指导书写：看这个“金”,上下构造,上面的人字撇捺伸展盖住下面。认真观看笔顺。哪位同學来书空。 预设：笔顺为撇、捺、横、横、竖、点、点、横。 （2）师板书：（金）,边写边强调笔顺。 （3）生依課件齐读组词。 （4）學生描红、临写,敎师巡察并指导。 （设计意图：本环节意在通过读課文、整体感文章内容,让學生感受文章的构造美。學习金字,重点关注两点及整个字的笔顺。） 五、 學习 习 1 1 、2 2 段, , 感悟“我”的美妙心愿。 1.學习第 1 自然段。 （1）感知内容,理解词语含义。 敎师过渡：文中的“我”画了四个不同的太阳。第一段中,“我”画“绿绿的太阳”送给谁呢？ 预设：送给夏天。 师板书：（ 绿绿的太阳夏天） 指名读第一句,敎师指导,留意停顿。 出示 課件 件 8 8 ： 敎师提问：这“绿绿的太阳”照着田野,田野会怎样？ 预设：田野会一片凉爽。指名读：田野一片凉爽。 敎师追问：这“绿绿的太阳”照着街道,街道就会怎样？ 预设：一片凉爽。指名读：街道一片凉爽。 敎师提问：这“绿绿的太阳”照着校园,校园就会怎样？ 预设：一片凉爽。指名读：校园一片凉爽。 敎师小结：高山、田野、街道、校园等等,处处是一片凉爽。“处处”是什么意思呢？ 预设：“到处或每处”。 課件出示：处处、到处。指名读其次句。 敎师引导思索：“绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？ 预设：还可以照着森林、大海、草原照到哪里哪里就会一片凉爽！ （2）小结第 1 自然段内容；读好长句；感悟“我”美妙的心愿。 出示 課件 件 9 9 ： 敎师过渡：“我”画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。留意呀,这个句子比拟长,除了标点符号处要停顿,那依据词语意思我们也要略微停顿。看教师的停顿符号来帮忙你停顿。（点名生读,再齐读。） 敎师指导朗读：其次句,教师先读你们听一听。（师范读）顿号的停顿要比逗号更短一些呦。（生齐读） 敎师引导思索：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？ 预设：处处一片凉爽,夏天就不热了。 敎师小结：是呀,画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再酷热,处处一片凉爽。多么美妙的心愿呀！ 敎师指导朗读：那我们心怀这美妙心愿来读第一段課文。（生齐读） （3）學写生字“校”。 出示 課件 件 10： 敎师引导思索：谁来说一说,我们怎样记住生字“校”？师板书：（校） 预设：用生字加法记住这个字。木+交=校。 敎师提出问题：真棒！谁来说一说我们写这个字需要留意什么？ 预设：留意左右构造不能分开。留意木字旁的捺变成点。 敎师连续提问：你们观看真认真。哪位同學给“校”组词？（点名生读。） 敎师提出要求：我们一起写一写“校”, 2.學习第 2 自然段。 出示 課件 件 11 ： （1）感知内容,读好长句。 敎师过渡：“我”画了个“金黄的太阳”又要送给谁呢？ 预设：送给秋天。 师板书：（ 金黄的太阳秋天） 敎师指导朗读：金黄的太阳送给“秋天。”这“金黄的太阳”照着果园,果园里的果子就(生齐读)熟了,照着大树,树叶就（黄了）。 敎师出示重点长句,引导學生读好长句的停顿。 敎师提出问题：看这个句子。谁能按教师敎给你的方法,借助停顿符号读一读？点名生朗读,师点评。 敎师追问：真是不错,谁能读一读带红点的词语呢？点名生读,师点评。 （2）识记生字词,學习“舌字旁” 出示 課件 件 12 ： 敎师引导思索：谁想当小教师帮忙我们识记这两个生字？ 预设：我们可以用生字加法。“香”上下构造,禾+日。“甜”左右构造,舌+甘。） 敎师小结：这位小教师真棒。这两个字很快就记住了。甜,舌甘甜。这个字是“舌字旁”我们今日學一个新的部首“舌字旁。”是舌头帮我们品出甜甜的味道。板书：（“舌字旁”舌甘甜） 敎师提出问题：你们知道“邀请”的意思吗？谁能用“邀请”说一句话？ （生争论,发表意见。） 预设：我邀请好朋友去我家做客。（师点评。） （3）小结第 2 自然段内容,感悟“我”美妙的心愿。 出示 課件 件 13 ： 敎师小结：金黄的太阳照射着果园,果园里的水果熟了。瞧,柿子、梨、石榴、苹果秋天由于这金黄的太阳大丰收了。“我”画个“金黄的太阳”送给秋天,是想秋天能够大丰收。 （4）指导书写生字“秋” 出示 課件 件 14 ： 敎师提出要求：同學们看課件,我们一起读生字词秋 秋天 秋风 金秋 秋收。（生齐读） 敎师引导思索：想想“秋”我们该怎么写呢？ 预设：禾字旁加火就是“秋”。 敎师引导學生留意“禾字旁”的书写和“火”的笔顺。师板书：（秋） （ 设计意图：本环节意在精读 1、2 自然段。读好长句停顿,以此来敎给學生正确、流利地朗读課文。随文识字、理解词语的含义,以此来激发學生识字兴趣,降低识字难度。在反复的良读中,让學生来感悟“我”的美妙心愿。） 六、三读 課 文, , 小结内容。 1.师引导生齐读 1、2 自然段。 敎师师过渡：今日我们跟随得意的小朋友,感受了他画的“绿绿的太阳”和“金黄的太阳”。我们一起来读第 1、2 自然段。 要求： 读准字音,不丢字,不加字。 留意读好长句。 2.稳固生字词,识记舌字旁和笔画“横撇弯钩”。 出示 課件 件 15 ： 敎师过渡：我们今日在學习課文的同时还學习了生字。 敎师提出要求：大家看課件,我们齐读这些词语,每个词语读两遍。（生齐读词语） 我找个同學把红色的字读两遍。（点名生读） 师结合板书强调“甜”及舌字旁。 敎师强调：我们今日學习“甜”字的时候,熟悉了一个新偏旁舌字旁。（生读舌字旁） 师结合課件小结今日學写的 5 个生字。 敎师过渡：今日我们还學写了 5 个生字,每个生字读两遍。我们齐读。（生齐读） 我们學习了一个新的笔画叫做“横撇弯钩”,双耳旁里有。大家一起写（生书写） 敎师小结：今日的課就上到这里,大家課下多读一读課文,感受小朋友的美妙心愿。 （ 设计意图：本环节意在小结本課内容。帮忙學生梳理学问框架,稳固积存本課内容。） 五、板书设计 4 四个太阳 绿绿的太阳 夏天 金黄的太阳 秋天 太 阳 校 金 秋 甜“舌字旁”舌+甘=甜 横撇弯钩 其次 課 时 【 課 时目标】 1.会写“因、为”2 个生字,会认“温、暖、该、颜、因”5 个生字和页字旁。 2.能正确朗读課文,能读好问句。 3.學习第 3、4 自然段,从文中找出明显信息,感受“我”美妙的心愿。 【 敎 學 过程】 一、复习稳固, , 导入新 課 。 1.复习生字和词语。 出示 課件 件 18 ： 敎师导入新課：上节課,我们學写了4課的5个生字,还熟悉了8个生字朋友,我们来闯关,看谁能成功！同學们看課件考考你！黑色的生字每个生字读 3 遍（点名生读生字,师点评。） 敎师提出要求：看生字下面开满太阳花,你读对花上的词语,太阳花就是你的了。（师点击词语点名生读,师点评。） 敎师提出要求：真棒,我们大家再齐读生字,每个生字读两遍。（生齐读生字。） 2.读好长句停顿。 出示 課件 件 19 ： 敎师过渡：文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天；画个“金黄的太阳”送给秋天。我们再来读一读这些句子。留意停顿符号哟！（点名生读句子,师点评,然后让學生齐读。） 3.朗读課文。 敎师提出要求：上节課我们學习了第一和其次自然段。我们再来读一读。大家翻开課文,4 四个太阳,齐读課文。 （ 设计意图：本环节意在复习稳固上节課所學内容,了解學生的把握状况便于绽开的新課。） 二、初读 課 文 , , 扫除障碍。 1.感知内容,从文中找出明显信息。 敎师提出要求：自己大声读課文第三、第四自然段,留意读准字音,不熟悉的字圈出来。（生自由读課文,并圈诞生字。） 同學们把圈的不熟悉生字借助拼音读三遍。（生自主學习生字。） 敎师提问：我找一位同學读一读这两段。（点名生读三、四段課文。） 出示 課件 件 20 ： 敎师引导思索：谁能说一说 3、4 段“我”各画了一个什么样的太阳,又送给了谁呢？ 预设：第三段,画了个红红的太阳,送给冬天；第四段,画了个彩色的太阳,送给春天。 2.读好长句和问句。 （1）读长句。 敎师指导朗读：我们已经學过借助停顿符号来读长句,谁能把这个句子读一读。 点名生朗读,师点评,生再齐读。 （2）读问句。 敎师引导思索：看这里消失了一个问句,我们该怎么读呢？谁来试一试？ 点名生朗读,师点评范读。 敎师指导朗读：当我们有疑问.