人际关系调查报告(7篇).docx

人际关系调查报告(7篇) 在银泰实习了5个月，我接触了各种人，男女老少都有，但是不管是怎么样的人，都被一条线连着关系。经常听人说，有关系好办事，以前的我，认为这 是一个很悲伤的现象，让人不齿，更羞于看着自己身边的人托关系。现在我不这么想了。由于，关系，同时也是人类文明的另一种表达形式。 人降生于世界上，就是为了熟悉更多的人，人与人之前的联系，就叫人际关系。 其一，人际关系的表现形式 人际关系有多少种表现形式呢?不知道。由于许多。比方亲人间的，情侣间的，还有更多的是和生疏人的。以前有本书上写着，两个不熟悉的人之间的关系只有六 个人，特殊是在现在这个科技高度兴旺的现代，人与人之间的联系更加亲密，由于一样的爱好，甚至于一样的遭受而熟悉的人不在少数，我总是认为，人际关系是很 奇异的。原来是不相交的平行线，往往由于千丝万缕而被串在了一起。俗话说冥冥之中有天意所谓天意就是指关系。关系的表现形式有几大类： 一.按相熟程度分，主要有 1.一度人脉。所谓一度人脉，是指与本人有亲密关联的人，像亲人间，同学间，同事间的关系就是一度人脉，这类人脉通常是需要常常联系的，作为一个生活在现代社会的人，这个是肯定必需的。 2.二度人脉。二度人脉，是指和与自己亲人，朋友等相熟的其他人，经过与自己相熟的人为媒介，可以熟悉的人。一般来说，二度人脉或许不如一度人脉联系密 切，但多熟悉点朋友总是没错的，而更重要的是，二度人脉可以进展为一度人脉，可以熟悉更多的三度人脉和四度人脉以至于更多的关系。 二.按阶级程度分，主要就是上下级关系。上下级关系，不仅仅指的是领导和员工，还有的是长辈和小辈，学长和学弟学妹，教师和学生。 三.在人际关系中最特殊的，生疏人关系。为什么说它特殊呢?由于人是惊奇的生物，有时候会为了一个完全不熟悉的人，更多的是单向熟悉的人付出许多。那个 人，就是偶像。偶像是人心灵的寄予，以前的偶像，是完完全全的泥塑，高坐于庙堂，受着人们的顶礼膜拜，只是让人心安。而现在的偶像，有的是真实人物，有的 是虚拟的人物，他们的粉丝为他们组成了一个个的团体，在团体里的人有着同样的爱好，因而可以成为另一种人脉关系。 其二，建立良好的人际关系 人际关系是相当奇异的，有时无意识的成为朋友或者熟人，在不经意的时候能造成意想不到的结果。所以，不管是有意还是无意，为自己建立人际关系都是不会错的，那么新的问题又消失了，该怎么建立良好的人际关系，我认为，建立良好的人际关系有以下几点要素： 1.倾听。边听边想边分析，分析这个人的性格和所遇到的一切，针对他/她的共性做出可能令他/她满足的答复，从而和他/她成为朋友。 2.从兴趣或者其他东西入手。这就是传奇中的搭讪。像吃了没?今日天气不错之类的，顺便聊到各自的兴趣上，然后顺理成章的熟悉了。也可以说是双向沟通。 3.学会换位思索。为他人思索，想他人所想，不做别人厌烦的事，不说他人厌烦的话，给人留下良好的印象。为了避开说出令他人厌恶的话，还要加强对自己的了解，准时改正自己的错误，有时候，一点点小错误也会导致别人的厌烦。 4.擅长处理自己的心情，由于更多的时候，与别人交往，多多少少会产生一些负面心情，这就要留意不要让自己的心情影响了他人。 5.主动交往。不主动出击，怎么会有收获?试着和他人接触，聊聊各自的喜好，共享各自的经受，邀请朋友一起出去玩，许多时候，朋友就是这样不经意之间交到的。 6.关怀他人，宽容待人。当朋友遇到困难时，一个鼓舞的眼神，一句关怀的话语，就能暖和人的心;当遭人背叛时，不要暗暗诅咒，学会宽容，对于逆境一笑置之，这样反而能赢得他人的敬重。 7.保持已有的朋人际关系。常常和朋友保持联系，节假日时别忘了发短信送祝愿，心里有这个人，这无疑是最让人感到欣慰和感动的。 人际关系不是可有可无的，虚拟飘渺的东西，而是切实存在的。多个朋友就是多条人脉，朋友多，才真正有活在世上的实感。一个没朋友的人，就是一个落单的 人，一个不被人所需要的人。需要是引发人欲望的因素，假如一个在世上的人不被需要了，那是多么悲伤的事。所以，要处理好自己的人际关系也是一门耐人寻味的 学问，要讨论这门学问需要更多的时间和社会阅历，通过妥当处理人际关系，许多做人的道理也将不言而喻了。 【第2篇】关于高中生人际关系处理的社会调查报告 1、报告调查的缘由 2、调查的结果 心理的闭锁性少年期开头消失到高中阶段。随着自我意识的增加，再加上过去生活中的阅历和教训，使其发觉逢人不行再全抛一片心，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上了一把锁。有很多问题被作为个人的内心隐秘隐蔽起来，给自己蒙上了一层薄薄的面纱。特殊在非同龄的人群中，尤其是对父母、教师等成人保持心理闭锁。但另一方面，这时期他们客观上又存在有剧烈的归属的心理需求及与人交往的愿望，盼望广交知心朋友。但相互的闭锁，尤其是异性间相互的闭锁，更加使其产生特别的奇怪心和神奇感。心中的苦闷很想找人倾诉、讨教，于是常处于左右两难的冲突之中。闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的表现，但也加大了对他们了解及把握的难度。使其不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于抽屉的日记之中，致使有些教师变得困惑不解，倍感学生变了，不信任自己了。 在学校教育教学工作中我发觉，对高中生人际关系优化策略的指导几乎很少涉及。高中生在承受系统的学校教育过程中，同样不行避开的要与他人发生人际交往，但是，在当前高级中学的教育教学工作中，处于首要地位的是对学生进展科学学问与学问技能及思想品德的教育。而对学生人际关系方面的指导则往往被无视，而弃之一旁。这样，不能进展正常交往的学生则往往就会处于被孤立与嫌弃的地位，轻者，导致产生自卑心理，心情低落，重者，产生严峻畸变心理和人际交往障碍。家庭教育中，对孩子的人际交往指导涉及很少。目前，社会经济的进展带来了许多的负面影响，加上独生子女的增多，家庭教育中父母一方面对子女溺爱，过于放纵，另一方面对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，导致学生各种不正常心理行为增多。他们任性、倔强、刁蛮、目中无人，不善处理人际关系，同学间、师生间、亲了间关系紧急。 在积极推动根底教育课程的今日，我们不得不反思我们一贯的教育理念、教育机制在新时期的新需要下需要怎样与时俱进，才能适应现代社会需要集顺应人性的进展。 【第3篇】高中生人际关系处理调查报告 一、 关于高中生人际关系处理的社会调查报告 1、报告调查的缘由 2、调查的结果 心理的闭锁性少年期开头消失到高中阶段。随着自我意识的增加，再加上过去生活中的阅历和教训，使其发觉逢人不行再全抛一片心，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上了一把锁。有很多问题被作为个人的内心隐秘隐蔽起来，给自己蒙上了一层薄薄的面纱。特殊在非同龄的人群中，尤其是对父母、教师等成人保持心理闭锁。但另一方面，这时期他们客观上又存在有剧烈的归属的心理需求及与人交往的愿望，盼望广交知心朋友。但相互的闭锁，尤其是异性间相互的闭锁，更加使其产生特别的奇怪心和神奇感。心中的苦闷很想找人倾诉、讨教，于是常处于左右两难的冲突之中。闭锁性既是适应现实社会的需要，是适应力提高的表现，但也加大了对他们了解及把握的难度。使其不敢与人倾心相交而感孤独，于是大都述说于锁于抽屉的日记之中，致使有些教师变得困惑不解，倍感学生变了，不信任自己了。 在学校教育教学工作中我发觉，对高中生人际关系优化策略的指导几乎很少涉及。高中生在承受系统的学校教育过程中，同样不行避开的要与他人发生人际交往，但是，在当前高级中学的教育教学工作中，处于首要地位的是对学生进展科学学问与学问技能及思想品德的教育。而对学生人际关系方面的指导则往往被无视，而弃之一旁。这样，不能进展正常交往的学生则往往就会处于被孤立与嫌弃的地位，轻者，导致产生自卑心理，心情低落，重者，产生严峻畸变心理和人际交往障碍。家庭教育中，对孩子的人际交往指导涉及很少。目前，社会经济的进展带来了许多的负面影响，加上独生子女的增多，家庭教育中父母一方面对子女溺爱，过于放纵，另一方面对子女期望过高，望子成龙，望女成凤，导致学生各种不正常心理行为增多。他们任性、倔强、刁蛮、目中无人，不善处理人际关系，同学间、师生间、亲了间关系紧急。 在积极推动根底教育课程的今日，我们不得不反思我们一贯的教育理念、教育机制在新时期的新需要下需要怎样与时俱进，才能适应现代社会需要集顺应人性的进展。 二、调查方案设计 1、内容设计： 高中生人际沟通技巧的培育包括那些内容;现今高中生人际交往与沟通的现状如何;高中生人际沟通心理进展的规律性是怎样的;培育学生人际沟通的形式有哪些，使用的状况怎样，各有什么特点、作用和效果;对于不同类型的学生又该实行怎样的方式。 2、过程设计： 阶段 时间安排 任 务 第一阶段 1、 查阅有关文献，如教育心理学等著作，为本课题的调查讨论供应理论依据。 2、 通过问卷调查，找学生访谈和学生进展沟通，对学生交往力量与交往状况进展自测等形式，了解学生人际交往的现状。通过调查分析，明确课题讨论的重点。 3、 随机选取试验班，争论讨论方法、形式、讨论进度 其次阶段 实行集体教育与个别教育穿插进展讨论 1、 面对学生实施人际交往心理辅导和行为训练，形式有：组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等; 2、 对学生进展个别教育，特殊是对有严峻心理问题的学生进展个别矫正训练，即个案讨论; 3、 组织讨论组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、沟通讨论阅历; 4、 每学期上交讨论报告 第三阶段 1、对试验学生进展人际沟通状况测试，与第一阶段进展比照; 2、对上阶段积存的材料进展分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题讨论的内容和结论，逐步完成高中生人际沟通技巧培育的调查报告 4、调查方法设计： (1)访谈法：通过对教育行政治理人员、一线教师、学生等访谈，更清晰了解学生的人际交往状况，为全面考虑讨论范围和方法供应有力建议; (2)文献法：通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的讨论，了解目前的讨论状况，作为讨论的借鉴; (3)问卷调查法：用已有的量表在试验前和试验后对学生进展施测，同时也将试验班和非试验班的学生的结果进展比照，作为试验结果的一个证明; (4)课堂情景试验法：通过系列的教学活动，如班会课，心理安康活动课，有针对性地组织让学生在教学活动中把握与人沟通的技巧和力量; (5)个案讨论法：结合课任教师的观看和调查的结果，选取个别学生运专心理学的辅导学问进展辅导，并做好相应的跟踪记录。 三、调查的实践意义 1、调查意义： 有利于解决学生人际交往与沟通方面存在的冲突与冲突，为学生、家长、教师共同供应良好的沟通时机与桥梁，让教师把握培育学生人际沟通的技巧与方法，让学生与人的沟通到达情感上的相互了解和理解，把握与人沟通沟通的方法与技巧。 2、理论价值： 使教师对心理学学问中有关人际沟通技巧有更深刻的教学实践和感悟，从现实教学探讨培育人际沟通技巧的最优化手段，为高中生人际沟通技巧讨论供应第一手的资料和数据。 四、调查总结 正确处理高中生的人际关系，应当正确引导和促进高中生良好人际关系的形成，帮忙高中生安康地成长，指导学生进展安康的人际交往，形成良好的班集体心理气氛，使各个学生在班集体的学习和生活中，布满自信，心情高涨，精神兴奋。使他们具备较强的人际交往力量，为今后进一步学习或步入社会奠定良好的人际沟通根底。 五、调查