《言语治疗学》教学大纲医学心理学针灸学_高等教育-大学课件.pdf

言语治疗学课程教学大纲 课程名称：言语治疗学 课程编号：英文名称：Speech Therapy 课程性质：必修课 总学时：40讲课学时：3 I 实验学时：9 学分：2分 适用对象：先修课程：康复学基础、康复评定学及医学基础课程 一、课程1生质、目的和任务 康复医学是一门多科性和跨科性的专业，在康复医疗中需要有多个专 业组人员参加，进行康复评估和治疗，而言语治疗是康复医学的重要组成部分，是对各种言语障碍和交 往障碍进行评定、治疗和研究的一门学科。人如果丧失了听觉和语言，不仅难以感受这丰富多彩的有 声世界，更加严重的是失去了学习和运用语言的机会，这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦，同时 也给家庭和社会带来了巨大的负担。在我国，从事言语康复工作的人员十分匮乏，因此发展壮大言语治 疗人员队伍是当今的重要工作之一。言语治疗学的主要目的是阐明言语治疗的基本概念、基本理论和常见的言语障碍的评定、康复治疗等 内容。使学生对各种类型言语障碍的特点有一个明确的认识；对言语功能障碍基本评定方法和治疗原 则、治疗技术能较熟悉掌握。要求达到将理论和实践相结合，通过教学使学生对言语康复的理论和治疗 技术有一个比较全面的了解。二、课程教学和教改基本要求 该课程的具体教学中，要充分利用多媒体等现代教育技术手段。根据教学内容和学生的特点，采用 多种教学方法，如讲授与自学相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、理论与临床相结合、讨论 和主题发言相结合，突出实用性和可操作性，尽量减少纯理论的讲述，力争使学生在学习本课程后即可 熟悉各种操作手法和技术，并能将各项技术灵活运用到临床中去。鉴于言语治疗学作为一门年青的学 科，其发展相当迅速。因此，允许并要求教师在授课时增加一定的新知识、新理论等内容，以使讲授 内容能反映出言语治疗学的发展水平及动态。三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一章语言治疗概述教学时数：15教学 目的要求：掌握：1、语言的概念 2、语言治疗学的概念 3、语言治疗的目的 4、语言治疗的适应症 5、语言障碍的类型 熟悉：1、语言治疗的发展简史 2、语言能力的相矢影响因素 了解：1、语言治疗的语言学基础 教学内容（注明：重点#难点、）1、什么是语言 2、语書治活旱的概念语言治疗的目的 3、语言障碍的类型 4、语言治疗发展简史 5、语言治疗的适应症 第二章语言治疗的方法 教学时数：1.5教学目的要求：掌握：1、语言和言语的区别和联系 2、语言的产生、传递和接受过程 3、语言治疗原则 4、语言治疗的形式 5、语言治疗的注意事项熟悉：1、语言治疗途径 2、语言治疗的基本过程 了解：1、语言治疗的辅助设备教学内容（注明：重点#难点）1、语言和言语的区别和联系#2、语言的产生、传递和接受过程 3、语言治疗的途径和原则 4、语言治疗的要求和注意事项*5、语言治疗的辅助设备 第三章失语症 教学时数：6教学目的要求：掌握：1、失语症的概念 2、失语症的语言症状 3、汉语失语症国内主要分类 4、Broca失语、Wernicke失语、命名性失语和完全性失语的临床特征和病灶部位 5、主要失语症的鉴别流程 6、失语症预后的相矢因素 7、Schuell刺激疗法的主要原则熟悉：1、传导性失语和经皮质性失语的临床特征和病灶部位 2、语言中枢在大脑皮层的定位 3、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断 4、PACE训练方法了解：1、失读症的分类及表现 2、失写症的分类及表现 3、国际、国内常用的失语症评定方法 教学内容（注明：*重点#难点）1 失语症的定义和病因 2、失语症的语言症状 3、失语症的分类 4、各类失语症的临床特征及病灶*适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体5、失读症的分类及表现 6、失写症的分类及表现 7、失语症的评定 8、失语症与其他语言障碍的鉴别诊断*9、失语症的评价报告及训练程序 10、失语症的治疗原则 11、失语症的疗效与预后 12、Schuell刺激疗法 12、促进实用交流能力的训练 13、失语症的语言治疗 实训课1（失语症评价和治疗）教学时数：3 教学目的要求：掌握：1、汉语标准失语症检查法的应用 2、失语症的语言训练 熟悉：1、Token test 测验 2、PACE训练方法的应用 了解：1、波士顿诊断性失语症检查 2、日本标准失语症检查 3、西方失语症成套检验 教学内容：1、Token test 测验 2、汉语标准失语症检查法的应用 3、失语症的语言训练（听理解训练、口语表达训练、阅读训练、书写训练）4、PACE训练方法的应用 第四章构音障碍 教学时数：6教学目的要求：掌握：1、构音障碍的分类 2、言语产生的机制 3、运动性构音障碍的定义、分类及主要言语表现 4、构音障碍的治疗目的和治疗原则熟悉：1、构音障碍的评定 2、构音障碍的治疗方法 适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体了解：1、器质性构音障碍 2、功能性构音障碍 教学内容（注明：*重点#难点）1、构音障碍的定义和分类 2、运动，性构音障碍的定义和分类 3、构音障碍的评定 4、运动，性构音障碍的治疗原则和具体治疗方法 5、功能性构音障碍的定义、病因、诊断和训练 实训课2（构音障碍的评价和治疗）教学时数：3教学目的要求：掌握：1、构音障碍评价表的应用 6 口吃的治疗 第七章儿童语言发育迟缓 教学时数：3教学目的要求：掌握：1、儿童语言发育迟缓的定义 2、儿童语言发育迟缓的表现 3、儿童语言发育迟缓的评价目的 4、S-S法的构成（符号形式和指示内容矢系）熟悉：1、阻碍语言发育的主要因素 2、儿童语言发育迟缓的训练原则了解：1、正常儿童语言发育的过程2、儿童语言发育迟缓的训练目标 3、儿童语言发育迟缓的训练 教学内容：（注：标*为重点，#为难点）1、正常儿童语言的发育#2、语言发育迟缓的定义和病因 3、儿童语言发育迟缓的评价和诊断*4、儿童语言发育迟缓的治疗 第八章吞咽障碍 教学时数：6 教学目的要求：掌握：1 正常人的吞咽过程及障碍表现 2 吞咽障碍的常见症状 3 吞咽障碍的功能评价 适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体4 吞咽障碍的治疗 熟悉：1 与吞咽相矢的正常解剖 了解：、1吞咽障碍的病因 藪学内容：（注：标为重点，#为难 1 与吞咽相矢的正常解剖 2 正常人的吞咽过程及障碍表现 3 吞咽障碍的常见症状 4 吞咽障碍的病因 5 吞咽障碍的功能评价 6 吞咽障碍的治疗 实训课3（吞咽障碍的评价和治疗）教学时数：3教学目的要求：掌握：1、吞咽障碍临床检查法（CED）2、反复唾液吞咽测试 3、饮水试验 4、摄食吞咽过程的评估 5、吞咽器官运动训练 6、感觉促进综合训练 熟悉：1、神经肌肉低频电刺激治疗吞咽障碍的应用 2、摄食直接训练 3、吞咽辅助手法的应用 了解：1、对吞咽障碍患者及家属的健康教育及指导 教学内容：1、吞咽障碍的功能评价 2、吞咽障碍的辅助检查 3、吞咽障碍的治疗 第九章 其他原因引起的语言障碍 教学时数：4 教学目的要求：掌握：1、认知损害对语言交流的影响 适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体2、老年痴呆的临床表现和诊断要点 3、口颜面失用 4、言语失用 熟悉：1、老年痴呆的定义和分类 2、孤独症的病因、临床表现、评估和治疗 了解：1、精神心理障碍 2、缄默症的治疗重点 教学内容：1、认知损害对语言交流的影响 2、老年痴呆的定义和分类 3、老年痴呆的临床表现和诊断要点 4、老年痴呆的语言障碍 5、口颜面失用的定义、检查和治疗 6、言语失用的定义、检查和治疗 7、孤独症的病因、临床表现、诊断、评估和治疗 8、缄默症的治疗重点 四、各教学环节学时分配 章（或编）次 讲课 习题课 讨论课 实践 其他 合计 第一章语言治疗概述 1.5 0 0 0 0 1.5 第一早语旨治疗的方法 1.5 0 0 0 0 1.5 第二章失语症 6 0 0 3 0 9 第四章构音障碍 6 0 0 3 0 9 第L章发声障碍 1.5 0 0 0 0 1.5 第六章口吃 1.5 0 0 0 0 1.5 第七章儿童语洱发育迟缓 3 0 0 0 0 3 第八章吞咽障碍 6 0 0 3 0 9 第九章其他原因引起的语 言障碍 1 0 0 0 0 4 合计 31 9 40 适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体五、课外习题及课程讨论 1语言的定义?2、语言治疗学的定义？语言治疗的目的是什么？3、简述语言障碍的类型？4、何谓听力障碍？5、语言治疗的适应症？6、失语症、失读症和失写症的概念？7、何谓听理解障碍？8、错语有几种类型，试举例说明。9、言语的流畅性和非流畅性是如何鉴别的 10、简述失读伴失写的临床表现？11 简述Broca失语的临床特征和病灶部位?12、简述主要失语症的鉴别流程？13、简述失语症预后的相尖因素？14、何谓运动f生构音障碍？15、运动性构音障碍的分类及主要言语表现？16、简述应当从哪几方面对构音器官进行评定？17、简述呼吸训练的基本方法？18、何谓鼻音化构音，克服鼻音化有哪些训练方法?19、何谓发声？20、发声障碍的训练原则是什么？21、预防发声障碍的发生，应该注意哪些方面的问题?22、何谓口吃？23、口吃的言语症状是什么，并举例说明？24、口吃的治愈标准？25、儿童语言发育迟缓的定义 26、儿童语言发育迟缓的表现 27、儿童语言发育迟缓的评价目的 28、S-S法的构成（符号形式和指示内容尖系）29、何谓吞咽功能障碍？30、简述正常人的吞咽动作分期？31、吞咽障碍的常见症状是什么？32、吞咽训练中的感官刺激包括哪些内容？33、咽部残留食块清除方法有哪些？34、老年痴呆的临床表现和诊断要点？35、什么是言语失用？Rosenbeke成人言语失用八步治疗法?适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体六、作业与考核方式 实训课和实践考核成绩占课程总成绩的 15%，半期考试成绩占总成绩的15%，期末考 试，成绩占课程总成绩的70%。七、推荐教材和教学参考书 教材：语言治疗学，李胜利编著，人民卫生出版社，2008年。参考书：中西医结合康复 学，杜建、陈立典编著，人民卫生出版社出版社，2006年。康复疗法学，纪树荣编著，华夏出版社，2003年。中国康复医学，卓大宏编 著，华夏出版社，2003./V、说明 根据教学计划及实训室建设的更新和完善可以做适当调整，增补的内容由授课教师补 充相尖讲义。适用对象先修课程康复学基础康复评定学及医学基础课程一课程生质目的和任务康复医学是一门多科性和跨科性的专业在康复医疗中需要有多个专业组人员参加进行康复评估和治疗而言语治疗是康复医学的重要组成部分是对各种言更加严重的是失去了学习和运用语言的机会这些障碍不仅给患者本人带来极大的痛苦同时也给家庭和社会带来了大的负担在我国从事言语康复工作的人员十分匮乏因此发展壮大言语治疗人员队伍是当今的重要工作之一言语治疗学的碍的特点有一个明确的认识对言语功能障碍基本评定方法和治疗原则治疗技术能较熟悉掌握要求达到将理论和实践相结合通过教学使学生对言语康复的理论和治疗技术有一个比较全面的了解二课程教学和教改基本要求该课程的具体