第八章托幼机构的环境卫生建筑环境科学_建筑-环境科学.pdf

.第八章 托幼机构的环境卫生 一、内部的心理社会环境 （一）良好的师生关系 1、教师能满足儿童的合理需要，体谅和容忍学前儿童的所作所为。2、对待儿童的态度民主，善于疏导而不是压制。3、给予儿童支持、认可、赞同和接纳。4、平等参与儿童活动，以自己的行动影响环境，给儿童以安全感和信任感。5、激发儿童好奇心，提供其发挥创造力的机会 6、使各项活动适合儿童的年龄特征和个体差异，促进学前儿童在不同的发展水平上得到提 高。（二）友好的同伴关系 1.学前儿童的个性特征与其被同伴接受或拒绝有关联。2.在交往中，同伴对儿童习得攻击性行为和亲社会行为有重要作用。3.教师要善于利用集体活动的机会，帮助学前儿童建立友好的同伴关系。二、托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系 （一）家庭气氛 宽松、和谐的家庭气氛会使儿童养成种种期望的态度和行为。（二）托幼机构与家庭教育上的一致性 有益于学前儿童行为的统一和人格的完整。（三）社会文化环境 第二节 托幼机构的物理环境 一、托幼机构的建筑卫生 1.房舍布局和功能分区 2.房舍的卫生 3.室内的通风和采暖 4.室内的采光和照明（二）托幼机构房舍的卫生 1、托幼机构各室配置的卫生原则 2、托幼机构各室的卫生要求 （1）活动室 （2）寝室 （3）盥洗室和厕所 （4）医务室和隔离室 （5）厨房 （三）托幼机构房舍室内的通风和采暖 1、通风 2、采暖 （四）房舍室内的采光和照明 1、采光 2、人工照明 二、托幼机构的设备和用具卫生 （一）家具卫生 1、桌椅 2、柜橱 3、儿童用床 4、更衣室、盥洗室的家具 精品.（二）玩具卫生 （三）教具和学具卫生 （四）卫生用品的卫生 （五）体育用具卫生 第九章 托幼机构的安全与急救 第一节 托幼机构的安全 一、发生意外事故的原因 1、保教人员安全意识不强，安全措施不落实 2、幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄 3、幼儿运动系统发育不完善，平衡功能差 4、托幼机构的客观环境因素 二、托幼机构的安全措施 1、提高安全意识，健全规章制度。2、消除意外事故的隐患 3、注意一日活动各个环节的安全 4、进行安全教育 第二节 急救 一、对学前儿童急救的原则 1、抢救生命 2、防止残疾 3、减少痛苦 二、对学前儿童急救的方法 （一）人工呼吸 （二）胸外心脏按压 （三）止血 1、出血类型 动脉出血、静脉出血、毛细血管出血 2、止血方法 加压包扎止血法、指压止血法、止血带止血法、一般止血法 （四）骨折与脱臼的处理 （五）烧伤、烫伤的处理 （六）急性中毒的处理 （七）异物入体的处理 （八）惊厥 第十章 学前儿童健康教育 第一节 学前儿童健康教育的目的和会务 一、学前儿童健康教育的主要任务：1、帮助幼儿获得有关维护和促进健康的基本知识 2、帮助幼儿逐步树立起对健康的正确态度 3、帮助幼儿形成健康的行为和习惯。二、学前儿童健康教育的意义 1、幼儿健康教育是促进幼儿身心健康的手段。2、幼儿健康教育是幼儿教育的重要组成部分。3、对幼儿进行健康教育，能促进幼儿身心发展。精品 儿童的所作所为对待儿童的态度民主善于疏导而不是压制给予儿童支持认可赞同和接纳平等参与儿童活动以自己的行动影响环境给儿童以安全感和信任感激发儿童好奇心提供其发挥创造力的机会使各项活动适合儿童的年龄特征和个关联在交往中同伴对儿童习得攻击性行为和亲社会行为有重要作用教师要善于利用集体活动的机会帮助学前儿童建立友好的同伴关系二托幼机构与家庭社区等心理社会环境的联系一家庭气氛二托幼机构与家庭教育上的一致性三社会节托幼机构的物理环境一托幼机构的建筑卫生房舍布局和功能分区房舍的卫生室内的通风和采暖室内的采光和照明二托幼机构房舍的卫生托幼机构各室配置的卫生原则托幼机构各室的卫生要求活动室寝室盥洗室和厕所医务室和隔离.4、对幼儿进行健康教育，能促进整个社会健康发展。第二节 家庭、托幼机构和社会健康教育的一体化 一、学前儿童家庭健康教育 儿童生理需要的满足，家庭饮食、衣着、居住 儿童对安全、爱、尊重、成就感的需要的满足 二、托幼机构的健康教育 个人健康行为和习惯、自理生活能力、预防受伤害以及热爱集体、关心他人等有益于身心健康的内容。三、社会健康教育 四、家庭、托幼机构和社会健康教育一体化 第三节 学前儿童健康教育的内容 一、学前儿童健康教育内容的组成 身体、心理、社会适应 二、学前儿童健康教育的具体内容 （一）个人卫生教育 1、生活自理能力 2、有规律的生活习惯 3、清洁卫生习惯 4、学习卫生习惯 （二）心理健康教育 学习适当表达情绪情感和思想的技能和方法 形成与人合作、分享和商量的品质 增强自知和自我接受意识 帮助发展自尊、自信、自主和自我控制 帮助改善与人交往的技能 接着学前儿童对自己和他人的积极情感 （三）营养与饮食卫生教育 （四）消费卫生教育 （五）环境卫生教育 （六）疾病预防和控制的教育 （七）性教育 三、学前儿童健康教育内容的选择和组织 （一）内容的选择 （二）内容的组织 第四节 托幼机构健康教育的途径和方法 一、托幼机构健康教育的途径 教育环境的创设、一日生活活动 成人的榜样、成人直接的教学 家庭教育、社区教育 二、托幼机构健康教育的方法 1、动作和行为练习 2、情境演示 3、游戏 4、讨论 精品 儿童的所作所为对待儿童的态度民主善于疏导而不是压制给予儿童支持认可赞同和接纳平等参与儿童活动以自己的行动影响环境给儿童以安全感和信任感激发儿童好奇心提供其发挥创造力的机会使各项活动适合儿童的年龄特征和个关联在交往中同伴对儿童习得攻击性行为和亲社会行为有重要作用教师要善于利用集体活动的机会帮助学前儿童建立友好的同伴关系二托幼机构与家庭社区等心理社会环境的联系一家庭气氛二托幼机构与家庭教育上的一致性三社会节托幼机构的物理环境一托幼机构的建筑卫生房舍布局和功能分区房舍的卫生室内的通风和采暖室内的采光和照明二托幼机构房舍的卫生托幼机构各室配置的卫生原则托幼机构各室的卫生要求活动室寝室盥洗室和厕所医务室和隔离.5、讲解示范 6、参观访问 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！精品 儿童的所作所为对待儿童的态度民主善于疏导而不是压制给予儿童支持认可赞同和接纳平等参与儿童活动以自己的行动影响环境给儿童以安全感和信任感激发儿童好奇心提供其发挥创造力的机会使各项活动适合儿童的年龄特征和个关联在交往中同伴对儿童习得攻击性行为和亲社会行为有重要作用教师要善于利用集体活动的机会帮助学前儿童建立友好的同伴关系二托幼机构与家庭社区等心理社会环境的联系一家庭气氛二托幼机构与家庭教育上的一致性三社会节托幼机构的物理环境一托幼机构的建筑卫生房舍布局和功能分区房舍的卫生室内的通风和采暖室内的采光和照明二托幼机构房舍的卫生托幼机构各室配置的卫生原则托幼机构各室的卫生要求活动室寝室盥洗室和厕所医务室和隔离