三年级画杨桃教案小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

画杨桃教案 台头镇台头小学 陈婷婷【教案背景】1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课题：画杨桃 4、学生课前准备：学生预习课文，认识生字词【教材分析】这是三年级下册第三单元的一篇精读课文，要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理。课文主要讲在一堂图画课上，老师要求我们对杨桃进行写生练习，”我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；同时又教育我们不要随意取笑，要善待他人。【教学目标】1认识 6 个生字，会写 12 个生字。能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、受用、教诲”等词语。2能正确流利、有感情地朗读课文，背诵老师说的那段话，能用不同的语气表现角色的不同性格。3能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。【教学重难点】抓住重点词句理解课文内容，体会无论做什么事情都要实事求是，并要善待他人的道理。【教学方法】讲授法、情景教学法、整体阅读法、自主探究法、分组讨论法【教学过程】一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢画画吗？老师今天带来了一个苹果，你们能不能把你们看到的苹果认真地画下来呢？生画图，师巡视并选择典型的不同角度的画，展示在黑板上，让同学们讨论为什么会这样。师：这个问题我们稍微放一下，下面我们来看一个同样关于画画的故事。（板书标题：画杨桃）二、通读课文，感知内容 1、师：这是一个什么样的故事呢？请同学们带着这个问题朗读课文。读的过程中，画出生字词。2、小黑板出示生字词，指名当小老师领读生字词，教师随机指导读准字音。3、再读课文，讨论这篇文章写了一个什么故事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的故事）4、通过问题的方式给文章分段，理清文章脉络。（1）课文哪些段落是直接叙述这件事的？（从第 2 自然段到倒数第 2 自然段）（2）开头第 1 自然段，写的是什么？（父亲怎样教“我”学画。）（3）文章最后一个自然段写什么？（父亲和老师的话使“我”一生受用。）小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总分总”式结构。第 2 部分是全文的重点。三、深入研读，体悟事理 1、从哲理性段落入手，达到牵动全文的目的。师：课文的最后一段讲的非常耐人寻味，从这里我们可以看出虽然故事结束了，但这件事对我的影响却是深远的。指名读抄写在黑板上的课文最后一段话。理解“教诲”和“一生受用”的意思。A“教诲”是什么意思？师：诲读四声，字义是教导、诱导。因此，教诲的意思可以理解为“教育、教导”。B“一生受用”是什么意思？师“就是对自己的一辈子都有帮助，都有好处”。能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。）他们讲的内容一样吗？从哪个词可以看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。）字词教材分析这是三年级下册第三单元的一篇精读课文要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理课文主要讲在一堂图画课上老师要求我们对杨桃进行写生练习我根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得取笑要善待他人教学目认识个生字会写个生字能正确认读和理解文中叮嘱审视半晌受用教诲等词语能正确流利有感情地朗读课文背诵老师说的那段话能用不同的语气表现角色的不同性格能通过抓住重点词句理解体会初步读懂课文所内容体会无论做什么事情都要实事求是并要善待他人的道理教学方法讲授法情景教学法整体阅读法自主探究法分组讨论法教学过程一情境导入激发兴趣师同学们你们喜欢画画吗老师今天带来了一个苹果你们能不能把你们看到的苹果朗读父亲和老师的话，体会其中蕴含的道理。2、学习课文第一部分。（1）父亲的话在第一部分，指名朗读课文的第一自然段，思考父亲的话是要告诉我什么道理？（是什么样就画成什么样）（2）讨论“叮嘱”的意思（再三嘱咐，再三交代别人应该怎么做）找同学再来读一读，读出“叮嘱”的语气来。小结：第一自然段没有直接写画杨桃这件事情，但通过这段话，却直接引出了画杨桃这件事情。那在这堂图画课上到底发生了什么事呢？让我们进一步走进画杨桃这件事情的过程中去发现吧。3、师：老师的话在课文的第二部分，布置各小组分角色朗读课文（218自然段），体会课文中不同角色的不同感情。师：谁能用简洁的话说一说，画杨桃的过程中发生了什么事情？（“我”把杨桃画成了五角星，同学们都笑话我画的不像。后来老师通过让同学们轮流坐到我的座位上看的方式，教育我们不要忙着笑别人，先要看看人家是从什么角度看的，看到是什么就应该画成什么样。）4、进一步点拨引导，加深理解体会：（1）抓住“我”的动作神态，体会“我”的实事求是与情感变化 阅读课文的 2 到 5 自然段，思考一以下几个问题：A、“我”是怎么画杨桃的？（“我”按照父亲的叮嘱，认认真真地看，老老实实地画。）B、“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。）默读，体会“我”的情感变化：我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，却被同学们误解和嘲笑，所以我非常的伤心委屈。（2）抓住老师的神态变化，体会老师的循循善诱（6-18 自然段）A、同学们都哈哈大笑的时候，老师不但没有笑，而且做出了一个同学们都没有想到的举动，是什么？（老师走到“我”的座位上去“审视”。）“老师”为什么要坐在作者的座位上“审视”？（“老师”坐在“我”的座位上，就是要从“我”看杨桃的角度进行观察，看看“我”画得是否准确。）字词教材分析这是三年级下册第三单元的一篇精读课文要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理课文主要讲在一堂图画课上老师要求我们对杨桃进行写生练习我根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得取笑要善待他人教学目认识个生字会写个生字能正确认读和理解文中叮嘱审视半晌受用教诲等词语能正确流利有感情地朗读课文背诵老师说的那段话能用不同的语气表现角色的不同性格能通过抓住重点词句理解体会初步读懂课文所内容体会无论做什么事情都要实事求是并要善待他人的道理教学方法讲授法情景教学法整体阅读法自主探究法分组讨论法教学过程一情境导入激发兴趣师同学们你们喜欢画画吗老师今天带来了一个苹果你们能不能把你们看到的苹果B、听到同学们回答“不像”后，“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（老师发现“我”画得很准确，但全体同学们却自以为是的说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识很多同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）“半晌”是过了好一会的意思，那从“半晌”这个词可以看出什么呢？（老师对于如何处理这件事，认真地进行了考虑。）C、对于认为“好笑”的同学，“老师”没有去批评责备，而是“请他们轮流坐到我的座位上”，目的何在呢？（让他们也从作者看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。）出示老师与学生的两段对话，学生自由对比读两段对话。体会其中有什么不同。（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）a.“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”b.“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”D、“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他没有继续严肃下去，而是抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？（和颜悦色）默读老师的话，讨论老师要告诉我们一个什么道理？（同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要实事求是，善待他人）四、回顾全文，联系实际 回顾上课之前提出的问题，为什么画的苹果不一样？（观察角度不同，看到的苹果的样子也就不同）联系本节课所学的内容，谈谈在以后的生活中你应该怎么做。画杨桃教学反思 本篇课文主要讲在一堂图画课上，老师要求我们对杨桃进行写生练习，”我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这字词教材分析这是三年级下册第三单元的一篇精读课文要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理课文主要讲在一堂图画课上老师要求我们对杨桃进行写生练习我根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得取笑要善待他人教学目认识个生字会写个生字能正确认读和理解文中叮嘱审视半晌受用教诲等词语能正确流利有感情地朗读课文背诵老师说的那段话能用不同的语气表现角色的不同性格能通过抓住重点词句理解体会初步读懂课文所内容体会无论做什么事情都要实事求是并要善待他人的道理教学方法讲授法情景教学法整体阅读法自主探究法分组讨论法教学过程一情境导入激发兴趣师同学们你们喜欢画画吗老师今天带来了一个苹果你们能不能把你们看到的苹果件事，既启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；同时又教育我们不要随意取笑，要善待他人。本篇课文看上去并不难懂，但是怎样让学生真正懂得课文所要说明的道理，是本课的重点。要明白这个道理仅靠老师告诉他们是不够的，只有亲身体会才能从心里明白接受。为了达到这个目的，我在课堂一开始设置了跟课文类似的情景，通过让学生自己画苹果，亲身体会在不同的角度上所观察到的物体是不同的。在课文的解读中，我选择从课文的最后一段入手，不说这个故事的发展过程，而是先说这个故事的影响，使学生在明白这件事对作者影响的同时对故事产生更大的好奇心，激发学生的兴趣，奠定本节课的学生基础。课文的第二部分是故事的发展过程，在对这部分的学习中，我通过分析“我”、老师和同学们的不同反应，使学生在更清晰的把握课文脉络的同时，能够感同身受的体会课文要表达的道理。在本课的最后，我又将课堂刚开始时的问题拿出来，此时同学们已经可以通过本节课的学习解决这个问题。这既是对本课的总结，又是对本课知识的应用。教师个人介绍 省份：山东省 学校：寿光市台头镇台头小学 姓名：陈婷婷 职称：二级教师 电话：5511421 通讯地址：山东省寿光市台头镇台头小学 字词教材分析这是三年级下册第三单元的一篇精读课文要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理课文主要讲在一堂图画课上老师要求我们对杨桃进行写生练习我根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得取笑要善待他人教学目认识个生字会写个生字能正确认读和理解文中叮嘱审视半晌受用教诲等词语能正确流利有感情地朗读课文背诵老师说的那段话能用不同的语气表现角色的不同性格能通过抓住重点词句理解体会初步读懂课文所内容体会无论做什么事情都要实事求是并要善待他人的道理教学方法讲授法情景教学法整体阅读法自主探究法分组讨论法教学过程一情境导入激发兴趣师同学们你们喜欢画画吗老师今天带来了一个苹果你们能不能把你们看到的苹果