《行路难》优秀教学设计小学教育教育管理_办公文档-工作总结 .pdf

优秀教案 欢迎下载 13课 诗词三首 编写：陈凤军 审定：九年级语文组 批准印刷：行路难（其一 )一、学习目标 1、抒情诵读，并能试着背诵。新课标 提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。2、品味形象、富于变化的语言。新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。3、体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。二、教学重点与难点：体会诗人的情感变化是本节课的教学难点。三、学法：1、批注法勤动笔墨，写下感悟 2、讨论法合作探究，交流思想 3、自主探究法自主学习，积极参与 四、时间：一课时 教学过程：一、导入新课：1.故事导入，激发兴趣 上课一开始，我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时，让总管太监高力士为其脱靴，国舅杨国忠为其研磨导致自己官路受阻，唐玄宗赐金还乡的故事导入。这样做不仅仅让学生在故事中了解了诗歌的写作背景，并且极大地调动了学生学习的积极性，一举两得。2.出示目标，明确目的 优秀教案 欢迎下载 1）抒情诵读，并能试着背诵。2）品味形象、富于变化的语言。3）体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。二、学习活动：活动一：1、倾听文本，进入情境 播放行路难（其一）的配乐朗诵带，让学生能够读准字音进入情境，而后出示“金樽”、“珍羞”、“投箸”、“济沧海”、”歧路”这几个字检测学生听读效果。2、反复诵读，走进文本 在这一环节中我先让个别学生范读，其他同学纠读、评读；然后集体朗读；最后小组内有感情的朗读，由小组派优秀代表配乐朗读的形式进行。初步把握诗歌的语气语调节奏。3、理解诗意，质疑解惑 1）请分析这首诗前两句的写作特点及其作用。2）三四句连写停、投、拔、顾四个连续动作，有怎样表达效果？3）作者用冰塞川、雪满山作比，表达了什么意思？4)七八两句用了什么典故？表达了什么意思?5）诗人反复咏叹行路难，表达了怎样的情感?诵新课标提出年级的学生诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣在反复诵读中理解诗情诗理和诗味体会不同情境下的语气语调节奏的变化品味形象富于变化的语言新课标要求学生能品味作品中富本节课的教学难三学法批注法勤动笔墨写下感悟讨论法合作探究交流思想自主探究法自主学习积极参与四时间一课时教学过程一导入新课故事导入激发兴趣上课一开始我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时让总管太监高力士为歌的写作背景并且极大地调动了学生学习的积极性一举两得出示目标明确目的优秀教案欢迎下载抒情诵读并能试着背诵品味形象富于变化的语言体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀二学习活动活动一倾听文本优秀教案 欢迎下载 6)赏析最后两句 活动二：问题:1）让学生谈谈自己曾经遇到过的失落苦闷的人生经历，并谈谈自己学习本文的收获 2）你都知道哪些李白的诗歌或者故事呢。小组赛一赛，看谁知道的更多！活动三：1、梳理作者的情感变化，并能说出相应的句子。2、自由识记诗歌 2分钟，竟背诗歌。三、作业：“读书破万卷，下笔如有神”，通过刚才的李白诗文大比拼活动，你一定觉得迫不及待的想要读书了吧，请同学们课外搜集李白的作品以及资料，让自己更加博学吧！六：板书设计：行路难（其一)李白 情感变化:欢乐豪放失落苦闷矛盾痛苦怀有希望茫然彷徨充满希望 哀而不伤、悲而能壮、昂扬向上（积极乐观，执着追求，倔强自信）诵新课标提出年级的学生诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣在反复诵读中理解诗情诗理和诗味体会不同情境下的语气语调节奏的变化品味形象富于变化的语言新课标要求学生能品味作品中富本节课的教学难三学法批注法勤动笔墨写下感悟讨论法合作探究交流思想自主探究法自主学习积极参与四时间一课时教学过程一导入新课故事导入激发兴趣上课一开始我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时让总管太监高力士为歌的写作背景并且极大地调动了学生学习的积极性一举两得出示目标明确目的优秀教案欢迎下载抒情诵读并能试着背诵品味形象富于变化的语言体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀二学习活动活动一倾听文本优秀教案 欢迎下载 诵新课标提出年级的学生诵读古代诗词有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣在反复诵读中理解诗情诗理和诗味体会不同情境下的语气语调节奏的变化品味形象富于变化的语言新课标要求学生能品味作品中富本节课的教学难三学法批注法勤动笔墨写下感悟讨论法合作探究交流思想自主探究法自主学习积极参与四时间一课时教学过程一导入新课故事导入激发兴趣上课一开始我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时让总管太监高力士为歌的写作背景并且极大地调动了学生学习的积极性一举两得出示目标明确目的优秀教案欢迎下载抒情诵读并能试着背诵品味形象富于变化的语言体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀二学习活动活动一倾听文本