第六课燕子专列教案小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 6、燕 子 专 列 一、教材简介：燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。二、学习目标：1、学会本课生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。四、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。五、环节设计：一、导入环节，激发读书兴趣，理解“专列”一次的词义，引入课文学习 谈话：专门卖某一种牌子的服装的商店叫什么？（专卖店）专门接送你的车子叫？（专车）专门进行的一次采访叫？(专访)专门送货的列车叫？（专列）师板书课题：6 燕于专列 什么叫燕子专列？看了这个课题，你有什么不明白的问题要问么？（燕子能飞，能长途跋涉，为什么要专列送呢？）二、大家自渎课文，看能不能自己找到问题的答案。（第二自然段主要讲了原因）【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。】三、汇报交流自学效果，学习第二自然段。1、齐读表示原因的句子，这一处讲了多个原因，看谁能把这些原因都找出来？2、在学生谈原因时，穿插提问和讲解“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”学习必备 欢迎下载 等词语的意思。a)到燕子遭受了这么多苦难，你的心里想做什么？四、学习第三自然段 1、政府是怎样呼吁人们救助燕子的？你能模仿播音员，也来呼吁一下么？2、这个消息你听到了吗？你怎么想？还有谁也听到了这个消息？3、所有的人都参加了救助燕子的行动，齐读第三段第二句话。你从哪些地方看出人们心里很急？【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】五、习第四自然段 1，体会瑞士居民们的爱心。默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着严寒寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】指导朗读。教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。【学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】2，体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。环境本课讲的是由于气温骤降飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子人们纷纷响应最终用空调列车将它们送到温暖的地方表现了人类对动物博大的爱心课题新颖容易激起读者疑惑用倒叙的方式讲述事情的朗读课文了解课文的主要内容体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系感受这样写的表达效果感受贯穿全文的爱心增强保护环境爱护鸟类的意识三教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增强果五环节设计一导入环节激发读书兴趣理解专列一次的词义引入课文学习谈话专门卖某一种牌子的服装的商店叫什么专卖店专门接送你的车子叫专车专门进行的一次采访叫专访专门送货的列车叫专列师板书课题燕于专列什么叫燕子学习必备 欢迎下载 朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，。【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。】爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。六、学习最后一段 1、你瞧，列车启动了，读最后一段话 2、如果你也站在送行的行列中，你会对燕子说什么？3、如果你是车厢里被救助的小燕子，你会对善良的人们说什么？4、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）七、写法分析：1、再读课文的第一自然段和最后一个自然段，说说你发现了什么？2、老师介绍：这种首段交待故事的结果，再写事情的起因，经过，这种写法叫“倒叙”。八、作业：1.抄写词句，积累语言。2.设计保护动物的宣传语。板书设计 6 燕子专列 爱，救助 人燕于 环境本课讲的是由于气温骤降飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子人们纷纷响应最终用空调列车将它们送到温暖的地方表现了人类对动物博大的爱心课题新颖容易激起读者疑惑用倒叙的方式讲述事情的朗读课文了解课文的主要内容体会恶劣气候环境与人们奉献爱心的关系感受这样写的表达效果感受贯穿全文的爱心增强保护环境爱护鸟类的意识三教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心增强果五环节设计一导入环节激发读书兴趣理解专列一次的词义引入课文学习谈话专门卖某一种牌子的服装的商店叫什么专卖店专门接送你的车子叫专车专门进行的一次采访叫专访专门送货的列车叫专列师板书课题燕于专列什么叫燕子