《论语》四则教学设计中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 论语四则 教学目标 1学会 2 个生字，认识 4 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点 理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。教学准备 课前可阅读论语。课时安排 1 课时 设计方案 教学过程 一、由旧知导入 1同学们，你们知道论语这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。2今天我们就来学习其中的部分章节论语四则。二、正确朗读课文 1论语是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。2请学生进行模仿朗读练习。3指名朗读，互相订正。4学生正确地朗读课文。三、理解课文，领悟含义 1请同学们齐读课文。2 大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？(孔子说。)为什么会有这么多的“子曰”呢？(因为论语是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。)3自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工学习必备 欢迎下载 具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词，请把它画出来。4小组内学习：针对不理解的字词进行小组讨论。5全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：患：忧虑，怨恨。不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。诲：教，导。由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道这就是聪明智慧。”故：旧知识。新：新知识。在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。自省：自我反省。看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。四、结合体会再读 1你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。2把课文背诵下来。五、作业、课外激趣探究 有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累论语的内容，相信一定会让你们受益匪浅。板书设计 论语四则 学习态度 “不患人之不己知，患不知人也。”学习态度 “由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”学习方法 “温故而知新，可以为师矣。”学习态度 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”会四则语录的深刻含义教学重点理解四则语录的含义感受文言文独有的语言精炼的特点教学准备课前可阅读论语课时安排课时教学过程一由旧知导入设计方案同学们你们知道论语这本书吗能不能给大家举出几则例子你对它还有多少习文言文最基本的方法我们朗读文言文时要读准字音读准节奏读出韵味先听老师读一读教师示范朗读读出智慧读中领悟文意读中积累语汇读中质疑思辨读中陶冶情操请学生进行模仿朗读练习指名朗读互相订正学生正确地朗读课文三这么多的子曰呢因为论语是一部记录孔子和他弟子言行的书用子是表示对老师的尊敬自学书读百遍其义自见请大家边读课文边对照注释及手里的工学习必备欢迎下载具书理解这些句子的意思如果遇到不理解的字词请把它画出来小组