《语言的演变》教案小学教育小学学案_中学教育-中学学案.pdf

学习好资料 欢迎下载 语言的演变教案 吕叔湘【教学目标】1古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。2象，促进文言文的学习。3用祖国的语言文字。【教学重点、难点】1 2 3 【教学方法】问答法、讨论法、阅读法等。【课时安排】两课时 第一课时【教学目标】1、了解作者，整体把握，理清思路 2、重点研习第一部分【教学过程】一、导入新课 同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。二、解题 吕叔湘，1904 年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有中国文法要略 文言虚字 汉语语法论文集等。三、研习课文 （一）整体把握，理清思路。(1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。学习好资料 欢迎下载 (2)整体把握课文的内容与形式。（二）研习课文第一部分：1、阅读 2-7节，划出邹忌讽齐王纳谏这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。字义的变化有哪些情形 第一种情形：意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分 第二种情形：“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。第三种情形：所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。2、请把邹里特殊句式划出来，并译成现代汉语。原句:(1)、我孰与城北徐公美?我跟城北徐公比哪个漂亮?(2)、君美甚。你漂亮得很。(3)、忌不自信。邹忌不相信自己(4)、客从外来客人从外边来。(5)、与坐谈。(邹忌)跟(他)一起坐下来交谈 (6)、不若君之美。不及你漂亮 三、布置作业 完成凤凰新学案“课前自学和知识导学”第二课时【教学目标】1、研习第二、三部分 2、学习本文论证方法和艺术特色【教学过程】一、导入新课 近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听”；有的是从国外引进的，如“作秀”，想必祖国的语言文字教学重点难点教学方法问答法讨论法阅读法等课时安排两课时第一课时教学目标了解作者整体把握理清思路重点研习第一部分教学过程一导入新课同学们学文言文时经常会遇到哪些困难特殊读音多一词多义古今异义语言学家吕叔湘先生是如破解这些问题的二解题吕叔湘年生江苏丹阳人中国当代著名语言学家主要著作有中国文法要略文言虚字汉语语法论文集等三研习课文一整体把握理清思路查阅工具书消除阅读障碍熟读课文学习好资料欢迎下同用法有些两样的字字义的变化有哪些情形第一种情形意义没有改变但是现在不能单用只能作为复音词或者成语的一个成分第二种情形意义没有改变可是使用受到很大限制第三种情形所用的意义现代已经不用尽管别的意义还在使用学习好资料 欢迎下载 同学们都有体会。可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢？二、研习课文 （一）阅读课文第二部分：语汇变化的几个方面 语汇变化包括哪几个方面 1、有些字随着旧事物、旧概念的消失而消失。2、有些字随着新事物、新概念的出现而出现 3、外来事物带来了外来语。4、随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。（二）阅读课文第三部分：语法语音的变化 （1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。（三）作者综合运用了分类举例、比较、引用等说明方法来说明语言演变这一历史现象，试分别举例说明。明确：1、从分类说明看，它逐层分类：先分大类，即语汇、语法、语言的变化；后又分小类，如语汇的变化，又分为语汇的消失、出现、渗透和词义的变化，事物改变了名称；再把词义的变化细分为词义的缩小、扩大、转移、弱化等。特别是语汇部分的分类说明，不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因，显示了语言变化的梗概，而且细致地展示了语汇变化的具体特征，更易于为读者理解。2、从举例说明看，有三种类型：一是假设举例，如朱熹听孔子讲话，从语音具有时代特征的角度说明了语言的演变。二是典型举例，如以邹忌讽齐王纳谏为例说明古今汉语差别大。三是列举举例，如列举“江”“泣”“提”“通”“路”“潘”等词，用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化。3、从比较说明看，本文各部分都运用了这种说明方法，唯其如此，祖国的语言文字教学重点难点教学方法问答法讨论法阅读法等课时安排两课时第一课时教学目标了解作者整体把握理清思路重点研习第一部分教学过程一导入新课同学们学文言文时经常会遇到哪些困难特殊读音多一词多义古今异义语言学家吕叔湘先生是如破解这些问题的二解题吕叔湘年生江苏丹阳人中国当代著名语言学家主要著作有中国文法要略文言虚字汉语语法论文集等三研习课文一整体把握理清思路查阅工具书消除阅读障碍熟读课文学习好资料欢迎下同用法有些两样的字字义的变化有哪些情形第一种情形意义没有改变但是现在不能单用只能作为复音词或者成语的一个成分第二种情形意义没有改变可是使用受到很大限制第三种情形所用的意义现代已经不用尽管别的意义还在使用学习好资料 欢迎下载 才能体现出变化。丁生：从引用说明看，主要引用资料，借以说明语言演变的情况。如引用庄子和王褒的僮约，说明词义的转移；引用世说新语说明“信”和“书”的古今不同。这些引用针对性强，具有说服力。（四）这篇文章的艺术性体现在哪里？1、这篇文章说明事物特征的语言通俗而准确。通俗性表现在：少用术语。本文是一篇语言专著，是科技说明文，但专门术语用得极少，即使是说明比较专门化的语言知识，如押韵、平仄等，也说得很浅显，适可而止。用浅显易懂的实例说明抽象的科学道理。如用假设举例像讲故事一样说明语言发展变化的道理。准确性表现在：用词精确，注意分寸。如“作为连词的 而与，只见于一定的文体”一句中“只”字对“见”进行限制，“一定”对“文体”进行限制，就有分寸。用语严密，无懈可击。如“如果把虚词除外，古今语法的变化不如词汇的变化那么大”中的“把虚词除外”就显得很严密。（五）面对语言日新月异的变化，同学们读完后有何启发？参考：古今语汇变化很大，在学习时，要深思慎取，既不能以今律古，也不能以古律今。随着社会的发展，许多新的词汇已经出现了，我们要认真掌握和使用这些语言。语言也具有一定的阶级性，因而有些词语或说法，我们要区别对待。语言的发展变化是有一定规律的，掌握了它的规律，有些语言现象就很容易解释了。但语言也是千变万化的，因而要从中不断地总结出规律来。四、布置作业 完成凤凰新学案“课后自评”祖国的语言文字教学重点难点教学方法问答法讨论法阅读法等课时安排两课时第一课时教学目标了解作者整体把握理清思路重点研习第一部分教学过程一导入新课同学们学文言文时经常会遇到哪些困难特殊读音多一词多义古今异义语言学家吕叔湘先生是如破解这些问题的二解题吕叔湘年生江苏丹阳人中国当代著名语言学家主要著作有中国文法要略文言虚字汉语语法论文集等三研习课文一整体把握理清思路查阅工具书消除阅读障碍熟读课文学习好资料欢迎下同用法有些两样的字字义的变化有哪些情形第一种情形意义没有改变但是现在不能单用只能作为复音词或者成语的一个成分第二种情形意义没有改变可是使用受到很大限制第三种情形所用的意义现代已经不用尽管别的意义还在使用学习好资料 欢迎下载 祖国的语言文字教学重点难点教学方法问答法讨论法阅读法等课时安排两课时第一课时教学目标了解作者整体把握理清思路重点研习第一部分教学过程一导入新课同学们学文言文时经常会遇到哪些困难特殊读音多一词多义古今异义语言学家吕叔湘先生是如破解这些问题的二解题吕叔湘年生江苏丹阳人中国当代著名语言学家主要著作有中国文法要略文言虚字汉语语法论文集等三研习课文一整体把握理清思路查阅工具书消除阅读障碍熟读课文学习好资料欢迎下同用法有些两样的字字义的变化有哪些情形第一种情形意义没有改变但是现在不能单用只能作为复音词或者成语的一个成分第二种情形意义没有改变可是使用受到很大限制第三种情形所用的意义现代已经不用尽管别的意义还在使用