实验教学 和研究课件.ppt

实验五实验五趣味实验趣味实验1.魔棒点灯魔棒点灯你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。2.滴水点火滴水点火水能灭火，难道还能点火？实验：取干燥的蔗糖粉末2.5克与氯酸钾粉末2.5克在旧石棉网上混合，用玻璃棒搅匀，堆成小丘，加入过氧化钠1.5克，滴水，半分钟后，小丘冒出白烟，很快起火燃烧。3.水点酒精灯水点酒精灯你能不用火柴，而是用水将酒精灯点燃么？用酒精灯芯包好绿豆大的金属钠，用滴管慢慢向灯芯滴水2-4d,灯芯着火燃烧。4.烧不坏的手帕烧不坏的手帕用火烧过的手帕居然完好无损？实验：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这时会发现手帕依旧完好如初。原理？5.雪球燃烧雪球燃烧雪球也能燃烧？燃烧的当然不是真正的雪球，而是把醋酸钙溶液放到酒精中析出的醋酸钙就象白雪一样，制成球状，点燃即燃烧。(自准备树枝)实验：10毫升水加3.5克醋酸钙，制成饱和醋酸钙溶液，加到50毫升95%的酒精中，边加边搅拌，就析出象雪一样的固体。6.小木炭跳舞小木炭跳舞取一只试管，里面装入3一4克固体硝酸钾，然后用铁夹直立地固定在铁架上，并用酒精灯加热试管。当固体的硝酸钾逐渐熔化后，取小豆粒大小木炭一块，投入试管中，并继续加热。过一会儿就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来，一会儿上下跳动，一会儿自身翻转，好似跳舞一样，并且发出灼热的红光，有趣极了。7.水果絮语水果絮语用一根5cm铜丝和一条2mm宽的锌片，分别插到土豆或西红柿内；再用耳机的两端接触铜丝和锌片，便能清晰地听到声音。(用电表代替)8.桃花朵朵开桃花朵朵开(略略)棉花、铁丝、浓氨水、酚酞试液，特大烧杯、小烧杯9.自制酸碱指示剂自制酸碱指示剂(三人一组合作完成三人一组合作完成)自采鲜花6种(三叶草花、石榴花、大红月季、红杜鹃、玫瑰、康乃馨等，土豆、苋菜)清洗捣烂用酒精浸泡离心分离取液取(pH114)标准溶液1毫升于14支试管中显色注意1.药品用量及取用秩序扬州大学吴星化学实验教学与研究的现状化学实验教学的作用和地位化学实验教学与研究的发展方向新课程改革背景下的化学实验化学实验教学与研究的现状中学化学实验教学的现状中学化学实验教学的现状化学实验教学内容和基本指导思想化学实验教学内容和基本指导思想,在近几十年里有过不少在近几十年里有过不少争论和变化争论和变化,并没有发生根本的改变并没有发生根本的改变,仍然以验证原理和培养化仍然以验证原理和培养化学实验室所需基本操作为主线。不可否认学实验室所需基本操作为主线。不可否认,它在几代化学工作者它在几代化学工作者的培养和对于中学生的基本科学教育方面的培养和对于中学生的基本科学教育方面,曾经起到过重要的作曾经起到过重要的作用用,而且其中所积累的经验和资料而且其中所积累的经验和资料,今天仍然有很高的价值。今天仍然有很高的价值。面对学生的实际状况和科技与社会发展的实际面对学生的实际状况和科技与社会发展的实际,我们不能不我们不能不认真地对原有的化学实验教学内容以及方法从新的角度来加以认真地对原有的化学实验教学内容以及方法从新的角度来加以研究和剖析。研究和剖析。一、重实验结果，轻实验过程重实验结果，轻实验过程二、重实验操作，轻科学素养二、重实验操作，轻科学素养三、重知识获取，轻过程体验三、重知识获取，轻过程体验重实验结果，轻实验过程重实验结果，轻实验过程过分重视实验的目标过分重视实验的目标过分重视实验的目标过分重视实验的目标,对实验的过程重视不足、引导不对实验的过程重视不足、引导不对实验的过程重视不足、引导不对实验的过程重视不足、引导不力的现象存在非常普遍。固然和化学学时以及实验学时不足力的现象存在非常普遍。固然和化学学时以及实验学时不足力的现象存在非常普遍。固然和化学学时以及实验学时不足力的现象存在非常普遍。固然和化学学时以及实验学时不足有关有关有关有关,但是和过分强调实验所起的但是和过分强调实验所起的但是和过分强调实验所起的但是和过分强调实验所起的“验证原理验证原理验证原理验证原理”和加深印象的和加深印象的和加深印象的和加深印象的作用作用作用作用,也不无关系。也不无关系。也不无关系。也不无关系。不重视过程的实验等于把生动活泼的化学不重视过程的实验等于把生动活泼的化学不重视过程的实验等于把生动活泼的化学不重视过程的实验等于把生动活泼的化学现象变成了静止的某个预期的现象变成了静止的某个预期的现象变成了静止的某个预期的现象变成了静止的某个预期的“结论结论结论结论”,何况这个何况这个何况这个何况这个“结论结论结论结论”学学学学生从教师的表演实验和书本上早已知道生从教师的表演实验和书本上早已知道生从教师的表演实验和书本上早已知道生从教师的表演实验和书本上早已知道,就象水平很低的侦探就象水平很低的侦探就象水平很低的侦探就象水平很低的侦探小说或者电影那样小说或者电影那样小说或者电影那样小说或者电影那样,没有悬念没有悬念没有悬念没有悬念,引不起学生的积极思维引不起学生的积极思维引不起学生的积极思维引不起学生的积极思维,没有发没有发没有发没有发现时的快乐现时的快乐现时的快乐现时的快乐,感受不到科学的魅力感受不到科学的魅力感受不到科学的魅力感受不到科学的魅力。同时由于结论和书本所叙。同时由于结论和书本所叙。同时由于结论和书本所叙。同时由于结论和书本所叙述的或理论所推测所预期的完全一致述的或理论所推测所预期的完全一致述的或理论所推测所预期的完全一致述的或理论所推测所预期的完全一致,教师无须为解释或探讨教师无须为解释或探讨教师无须为解释或探讨教师无须为解释或探讨学生在实验过程中所发现的新的或未曾预料到的化学现象进学生在实验过程中所发现的新的或未曾预料到的化学现象进学生在实验过程中所发现的新的或未曾预料到的化学现象进学生在实验过程中所发现的新的或未曾预料到的化学现象进行思考行思考行思考行思考,因而失去了许多深入了解或理解化学的机会。因而失去了许多深入了解或理解化学的机会。因而失去了许多深入了解或理解化学的机会。因而失去了许多深入了解或理解化学的机会。重实验操作，轻科学素养重实验操作，轻科学素养过分重视化学基本操作的熟练性过分重视化学基本操作的熟练性过分重视化学基本操作的熟练性过分重视化学基本操作的熟练性,但是对其教育意义却强但是对其教育意义却强但是对其教育意义却强但是对其教育意义却强调得很不够调得很不够调得很不够调得很不够,是目前化学实验教学中的另一个倾向。亦即过分是目前化学实验教学中的另一个倾向。亦即过分是目前化学实验教学中的另一个倾向。亦即过分是目前化学实验教学中的另一个倾向。亦即过分重视技术重视技术重视技术重视技术,反而忽视了它在科学习惯方面的作用。我们认为反而忽视了它在科学习惯方面的作用。我们认为反而忽视了它在科学习惯方面的作用。我们认为反而忽视了它在科学习惯方面的作用。我们认为,因为绝大多数的学生以后不会以化学为职业方向因为绝大多数的学生以后不会以化学为职业方向因为绝大多数的学生以后不会以化学为职业方向因为绝大多数的学生以后不会以化学为职业方向,即使准备从即使准备从即使准备从即使准备从事化学有关工作的学生事化学有关工作的学生事化学有关工作的学生事化学有关工作的学生,在今天科学技术已经高速发展的条件在今天科学技术已经高速发展的条件在今天科学技术已经高速发展的条件在今天科学技术已经高速发展的条件下下下下,传统的化学基本操作的重要性也并不一成不变传统的化学基本操作的重要性也并不一成不变传统的化学基本操作的重要性也并不一成不变传统的化学基本操作的重要性也并不一成不变,何况他们何况他们何况他们何况他们还要经过多年的专业或职业培训还要经过多年的专业或职业培训还要经过多年的专业或职业培训还要经过多年的专业或职业培训,所以更应当突出化学实验基所以更应当突出化学实验基所以更应当突出化学实验基所以更应当突出化学实验基本操作在培养科学作风和科学习惯方面的作用本操作在培养科学作风和科学习惯方面的作用本操作在培养科学作风和科学习惯方面的作用本操作在培养科学作风和科学习惯方面的作用,而不去过分追而不去过分追而不去过分追而不去过分追求操作技术本身的熟练。求操作技术本身的熟练。求操作技术本身的熟练。求操作技术本身的熟练。重知识获取，轻过程体验重知识获取，轻过程体验我们面对的不是未来的化学家我们面对的不是未来的化学家,至少其中大部分不是化至少其中大部分不是化学家学家,过分侧重于学科训练的实验过分侧重于学科训练的实验,不仅功能过于单一不仅功能过于单一,而且而且未必有利于培养学生的创新意识和诱发学生对科学实验的未必有利于培养学生的创新意识和诱发学生对科学实验的兴趣。兴趣。通过验证化学实验固然对学生的化学学习很重要，但通过验证化学实验固然对学生的化学学习很重要，但在化学实验中获取知识，在化学实验中获取知识，在化学实验中体验科学探究的快在化学实验中体验科学探究的快乐和艰辛乐和艰辛，学习科学方法，形成科学精神更为重要。，学习科学方法，形成科学精神更为重要。中学化学实验教学研究的现状中学化学实验教学研究的现状一、化学实验改革研究一、化学实验改革研究化化学学是是一一门门以以实实验验为为基基础础的的学学科科,实实验验在在化化学学教教学学中中占占有有重重要要的的地地位位。近十年来近十年来,国内外中学化学实验改进和革新研究取得了新进展。国内外中学化学实验改进和革新研究取得了新进展。1追求鲜明现象追求鲜明现象根据化学教学实验的目的根据化学教学实验的目的,控制实验条件控制实验条件,突出主要现象突出主要现象,使学生获得正使学生获得正确的感性材料确的感性材料,是发挥化学实验作用的基础。追求直观、鲜明的实验现象是发挥化学实验作用的基础。追求直观、鲜明的实验现象,是近几年许多实验改进的目标。是近几年许多实验改进的目标。2 2防止实验污染防止实验污染随着科技的发展随着科技的发展,人们越来越重视保护环境。各国以法规形式规定了人们越来越重视保护环境。各国以法规形式规定了“三废三废(废气、废液和废渣废气、废液和废渣)”)”排放、工作场所空气中有害物质最高允许浓排放、工作场所空气中有害物质最高允许浓度。化学实验中采取措施减少和防止污染环境度。化学实验中采取措施减少和防止污染环境,是近十年中学化学实验改是近十年中学化学实验改革的趋势之一革的趋势之一,有人称之为化学实验的绿色化。有人称之为化学实验的绿色化。3重视实验安全重视实验安全 化学实验中使用的药品大部分有毒、易燃或有腐蚀性。实验过程中化学实验中使用的药品大部分有毒、易燃或有腐蚀性。实验过程中有时会产生有毒蒸气、烟雾和粉尘有时会产生有毒蒸气、烟雾和粉尘,有时会发生爆炸等。须采取措施有时会发生爆炸等。须采取措施,防防止事故发生。近年来有不少人对某些实验改进止事故发生。近年来有不少人对某些实验改进,提高了实验的安全性。提高了实验的安全性。4发展微型实验发展微型实验 微型化学实验的优点是减少试剂用量微型化学实验的优点是减少试剂用量,降低实验费用降低实验费用;降低实验排废降低实验排废量量,减少环境污染减少环境污染;缩短实验时间、且安全可靠。近几年国内化学教师对缩短实验时间、且安全可靠。近几年国内化学教师对微型实验的兴趣有增无减。微型实验的兴趣有增无减。5设计综合实验设计综合实验 将将两两个个或或两两个个以以上上不不同同化化学学反反应应组组合合在在一一起起,提提高高实实验验的的综综合合性性,也也是是近近几几年年的的特特点点之之一一。(包包括括气气相相酸酸、碱碱反反应应)、分分解解反反应应、沉沉淀淀反反应应等等组组合合在在一一起起,称称之之为为“多多米米诺诺演演示示”实实验验。将将不不同同反反应应组组合合,向向学学生生提提供供较较丰丰富富的的感感性性知知识识,有有利利于于学学生生对对不不同同反反应应进进行行比比较较、分分析析、归归纳纳、综综合合,理理解解和和巩巩固固化化学学知知识识,培培养养思思维维和和创创新新能能力力。国国外外在在实实验验教教学学中中十十分分强强调处理问题的过程和技巧。调处理问题的过程和技巧。二、化学实验教学研究二、化学实验教学研究2实实验验教教学学的的教教育育功功能能的的研研究究（趣趣味味性性化化学学实实验验研研究究、探究性实验研究、家庭化学小实验研究等）探究性实验研究、家庭化学小实验研究等）3化化学学实实验验教教学学评评价价的的研研究究（化化学学实实验验的的纸纸笔笔测测试试评评价价、化化学学实实验验的的活活动动表表现现评评价价、化化学学实实验验的的学学生生档档案案袋袋评评价）价）4化学实验室建设的研究化学实验室建设的研究5化学实验习题的研究化学实验习题的研究6化学实验化学实验新课程改革背景下的化学实验中学化学实验的特点中学化学实验的特点1 1 1 1 实验内容的先进性实验内容的先进性实验内容的先进性实验内容的先进性新教材中实验教学在化学实验项目、内容、方法等方面，出新教材中实验教学在化学实验项目、内容、方法等方面，出现了更加新颖、具有发展性的形式。现了更加新颖、具有发展性的形式。（2）.观察硫与氧气燃烧的产物二氧化硫（观察硫与氧气燃烧的产物二氧化硫（SOSO2 2）的颜色、状态，并的颜色、状态，并闻一闻二氧化硫的气味。你能写出硫与氧气反应的化学方程式吗？闻一闻二氧化硫的气味。你能写出硫与氧气反应的化学方程式吗？（3）1.1.你知道酸雨是如何形成的吗？让我们通你知道酸雨是如何形成的吗？让我们通过观察下面的实验，来探究酸雨的形成过过观察下面的实验，来探究酸雨的形成过程。程。（1）.在燃烧匙中放入少量的硫粉（化石燃料中含有硫）在燃烧匙中放入少量的硫粉（化石燃料中含有硫），将燃烧匙在酒精灯火焰上点燃，注意观察硫在空气中，将燃烧匙在酒精灯火焰上点燃，注意观察硫在空气中燃烧的现象，然后将燃烧匙连燃烧着的硫一起伸到充满燃烧的现象，然后将燃烧匙连燃烧着的硫一起伸到充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象。待燃烧氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象。待燃烧熄灭后，盖上玻璃片。熄灭后，盖上玻璃片。用用50ml50ml的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40ml40ml二氧化硫，二氧化硫，再从盛有水的小烧杯中抽取再从盛有水的小烧杯中抽取10ml10ml滴有紫色石蕊试液的水溶液，用橡皮滴有紫色石蕊试液的水溶液，用橡皮塞阻住注射器的针孔，慢慢压缩注射器栓塞，观察实验现象，用空气塞阻住注射器的针孔，慢慢压缩注射器栓塞，观察实验现象，用空气代替二氧化硫进行对比实验，并对所观察到的现象做出解释。代替二氧化硫进行对比实验，并对所观察到的现象做出解释。（4 4）.将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，轻轻震荡集气将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，轻轻震荡集气瓶。用瓶。用pHpH试纸测定集气瓶中水溶液的试纸测定集气瓶中水溶液的pHpH。（5 5）.在烧杯在烧杯A A和烧杯和烧杯B B的底部分别铺上少量泥土，的底部分别铺上少量泥土，在每个烧杯中小在每个烧杯中小心放入心放入1010棵小幼苗，在烧杯棵小幼苗，在烧杯A A中喷洒少量的天然水，在烧杯中喷洒少量的天然水，在烧杯B B中喷洒少中喷洒少量步骤（量步骤（4 4）得到的水溶液，）得到的水溶液，把两只烧杯同时放在暗处，把两只烧杯同时放在暗处，几天后观察并几天后观察并比较幼苗的生长情况。比较幼苗的生长情况。2.2.写出下列化学方程式：写出下列化学方程式：（1 1）化石燃料中的硫燃烧时与氧气反应生成二氧化硫（化石燃料中的硫燃烧时与氧气反应生成二氧化硫（SO2SO2）（2 2）在空气中金属氧化物等尘埃的催化作用下，二氧化硫与在空气中金属氧化物等尘埃的催化作用下，二氧化硫与氧气反应生成三氧化硫（氧气反应生成三氧化硫（SO3SO3）（）（）二氧化硫溶于水生成亚硫酸（二氧化硫溶于水生成亚硫酸（H2SO3H2SO3）（4 4）三氧化硫溶于水生成硫酸（三氧化硫溶于水生成硫酸（H2SO4H2SO4）3.3.请用自己的话总结：酸雨的形成过程：请用自己的话总结：酸雨的形成过程：。酸雨对植。酸雨对植物生长的影响：物生长的影响：2 2 2 2 实验方式的探究性实验方式的探究性实验方式的探究性实验方式的探究性 新教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形新教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。通过探究性，学生可以获取科学知识，体验探究过程，学习科学方法，成。通过探究性，学生可以获取科学知识，体验探究过程，学习科学方法，形成终身学习的能力和意识。形成终身学习的能力和意识。人体吸入和呼出的气体相同吗？观察火焰的燃烧现象物物质质的的燃燃烧烧条条件件你能说出下列成语所包含的科学道理吗？钻木取火、煽风点火、水火不容、杯水车薪、釜底抽薪金金属属的的活活动动性性3 3 3 3 实验的多样性实验的多样性实验的多样性实验的多样性新教材中有观察实验、验证假设实验、定性实验、定量实验等多种形式；新教材中有观察实验、验证假设实验、定性实验、定量实验等多种形式；有化学实验史料、现代化学实验及结果的呈现。特别是教材在重视有化学实验史料、现代化学实验及结果的呈现。特别是教材在重视定性实定性实验的同时，也应重视定量实验验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。，让学生在量的变化中了解事物的本质。4 4 4 4 实验过程的完整性实验过程的完整性实验过程的完整性实验过程的完整性 教材中在引导学生参与科学探索活动时不仅让学生参加教材中在引导学生参与科学探索活动时不仅让学生参加科学探究的某些方面的活动，也注意让学生有机会参与若干科学探究的某些方面的活动，也注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。完整的探究活动，培养科学探究能力。新教材的实验教学充新教材的实验教学充分强调过程和获得新知的体验。分强调过程和获得新知的体验。5 5 5 5 实验形式的开放性实验形式的开放性实验形式的开放性实验形式的开放性 新教材中实验教学的开放性，一方面体现在实验内新教材中实验教学的开放性，一方面体现在实验内容、方法、设计等方面的开放性，另一方面许多探究性活容、方法、设计等方面的开放性，另一方面许多探究性活动，由课堂内向课堂外开放活动空间。动，由课堂内向课堂外开放活动空间。6 6 6 6 实验实施的协作性实验实施的协作性实验实施的协作性实验实施的协作性新教材实验教学倡导新教材实验教学倡导合作性学习方式合作性学习方式，由于学生之，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。促进实验小组协作性的形成，合理组合得锻炼与提高。促进实验小组协作性的形成，合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。增强了学生之间的沟通交往和信息交流。污水污水处理后的水处理后的水 请请你你和和几几个个同同学学组组成成一一个个小小组组，收收集集水水体体污污染染造造成成的的危危害的事例、图片资料等。害的事例、图片资料等。2.2.水水体体污污染染的的防防治治一一般般通通过过减减少少污污染染物物的的排排放放量量和和采采用用高高效效率率、低低能能耗耗的的污污水水处处理理技技术术对对污污水水进进行行处处理理。调调查查一一下下学学校校所所在在地地或或家家乡乡水水污污染染的的污污染染源源，并并提提出出你你的的治治理理水水污污染染的的建建议。议。3.3.利利用用化化学学方方法法处处理理废废水水是是目目前前治治理理废废水水的的常常用用方方法法。请请与与同学一道，完成下列实验：同学一道，完成下列实验：（1 1）取取一一杯杯由由老老师师准准备备好好的的被被污污染染的的水水，观观察察污污水水的的颜颜色色，并用并用pH试纸试纸测定其测定其pH。（2 2）根据污水的根据污水的pH，选择适当的试剂将污水的选择适当的试剂将污水的pH调到中性。调到中性。（3 3）在在污污水水中中加加入入少少量量的的明明矾矾，用用玻玻棒棒搅搅拌拌使使明明矾矾溶溶解解。静置，观察现象。静置，观察现象。（4 4）将将静静置置过过的的污污水水慢慢慢慢注注入入如如图图所所示示的的过过滤滤装装置置中中（过过滤滤柱柱可可用用矿矿泉泉水水瓶瓶加加工工），在在经经过过滤滤的的水水中中加加入入少少量量漂漂白白粉粉，搅拌，观察经处理的水的颜色。搅拌，观察经处理的水的颜色。（5 5）请请用用适适当当的的词词将将上上述述水水处处理理的的步步骤骤填填写写到到下下面面的的方方框框中中 7 7 7 7 实验操作的主体性实验操作的主体性实验操作的主体性实验操作的主体性新教材实验教学强调学生收集处理、分析总结、观新教材实验教学强调学生收集处理、分析总结、观察和创新等能力的培养，我们可以通过学生的主动探察和创新等能力的培养，我们可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善的过程，使究、讨论、自主思考来达到自我不断完善的过程，使学生始终处于实验全过程的积极状态，以发挥学生的学生始终处于实验全过程的积极状态，以发挥学生的主体性。主体性。8 8 8 8 实验信息的交流性实验信息的交流性实验信息的交流性实验信息的交流性 实验信息交流是科学研究重要环节之一。传统实验实验信息交流是科学研究重要环节之一。传统实验缺少实验信息的交流。新教材强调表达交流实验报告，缺少实验信息的交流。新教材强调表达交流实验报告，而探究性的实验丰富多彩的信息，为学生进行交流创造而探究性的实验丰富多彩的信息，为学生进行交流创造了广阔的交流机会和内容空间。了广阔的交流机会和内容空间。通过交流培养学生的综通过交流培养学生的综合、总结、表达等能力，体验不同观点的碰撞，经历人合、总结、表达等能力，体验不同观点的碰撞，经历人际的交往。际的交往。10 10 10 10 实验评价的过程性实验评价的过程性实验评价的过程性实验评价的过程性 新课程倡导发展性评价，特点为过程性，重在促进评新课程倡导发展性评价，特点为过程性，重在促进评价对象的转变与发展，使评价日常化。在实验教学中也体价对象的转变与发展，使评价日常化。在实验教学中也体现了上述新课程评价特点，现了上述新课程评价特点，重视对学生探究实验能力等方重视对学生探究实验能力等方面的评价。在进行实验和观察等项活动后，学生采用面的评价。在进行实验和观察等项活动后，学生采用自评、自评、互评互评、教师评定等多种方式进行评价，以促进学生发展为、教师评定等多种方式进行评价，以促进学生发展为出发点。出发点。9 9 9 9 实验教学的情感性实验教学的情感性实验教学的情感性实验教学的情感性 实验教学中必须趁机渗透情感教育。积极的情感实验教学中必须趁机渗透情感教育。积极的情感能调动学生参与实验的积极性，激发学生对学习的兴趣。能调动学生参与实验的积极性，激发学生对学习的兴趣。实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。根据初。根据初中学生好奇的心理特点、激发他们对化学实验的兴趣和中学生好奇的心理特点、激发他们对化学实验的兴趣和情感。情感。一、普通高中化学课程标准和大纲中的化学实验比较一、普通高中化学课程标准和大纲中的化学实验比较一、普通高中化学课程标准和大纲中的化学实验比较一、普通高中化学课程标准和大纲中的化学实验比较课程标准课程标准课程标准课程标准教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲实验总数59探究实验18新实验12实验总数73演示实验41学生实验22实验习题10化学化学化学化学I I（必修）必修）必修）必修）v收收集集不不同同的的水水样样，测测定定其其pHpH，并并用用图图表表或或数数据据等等表表示示实实验验结结果。果。v实验：粗盐的提纯。实验：粗盐的提纯。v实实验验探探究究：配配制制一一定定浓浓度度的的溶溶液液，比比较较不不同同浓浓度度溶溶液液的的某某些些性质差异。性质差异。v设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素。设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素。v实实验验：溶溶液液中中AgAg+、碳碳酸酸根根离离子子、C1C1-、硫硫酸酸根根离离子子等等离离子子的的检验。检验。v实验：氢氧化铁胶体的制备。实验：氢氧化铁胶体的制备。v实验：铝盐和铁盐的净水作用。实验：铝盐和铁盐的净水作用。v实验：氯气的漂白性。实验：氯气的漂白性。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验化学化学化学化学IIII（必修）必修）必修）必修）v实验：几种金属盐的焰色反应。实验：几种金属盐的焰色反应。v实验探究：碱金属、卤族元素的性质递变规律。实验探究：碱金属、卤族元素的性质递变规律。v实验：中和反应与中和热的测定。实验：中和反应与中和热的测定。v实验：用生活中的材料制作简易电池。实验：用生活中的材料制作简易电池。v实实验验探探究究：温温度度、催催化化剂剂对对过过氧氧化化氢氢分分解解反反应应速速率率的的影响。影响。v设计实验：证明某些化学反应的可逆性设计实验：证明某些化学反应的可逆性v实验探究：乙烯、乙醇、乙实验探究：乙烯、乙醇、乙 酸的主要化学性质。酸的主要化学性质。v对比实验：尿液中葡萄糖的检测。对比实验：尿液中葡萄糖的检测。v实验：淀粉的水解和水解产物的检验。实验：淀粉的水解和水解产物的检验。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验生活中的化学（选修）生活中的化学（选修）生活中的化学（选修）生活中的化学（选修）v实验探究：鲜果中维生素实验探究：鲜果中维生素C C的还原性。的还原性。v实验：食品中的膨化剂。实验：食品中的膨化剂。v实验探究：抑酸剂化学成分的检验。实验探究：抑酸剂化学成分的检验。v实验：一氧化碳的毒性。实验：一氧化碳的毒性。v实实验验：用用碳碳酸酸氢氢铵铵和和氯氯化化钠钠制制取取碳碳酸酸钠钠，对对产产品品进进行检验。行检验。v实验：电路板的化学刻蚀。实验：电路板的化学刻蚀。v实验：用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验。实验：用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验。v测测定定土土壤壤的的酸酸碱碱度度，讨讨论论改改良良酸酸性性土土壤壤和和碱碱性性土土壤壤的一般方法。的一般方法。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验物质结构与性质（选修）物质结构与性质（选修）物质结构与性质（选修）物质结构与性质（选修）v实验探究：熔融盐的导电性。实验探究：熔融盐的导电性。v实验探究：明矾或铬钾矾晶体的生长条件。实验探究：明矾或铬钾矾晶体的生长条件。v实验：实验：“相似相溶相似相溶”规则的实际应用。规则的实际应用。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验化学反应原理（选修）v实实验探究：电能与化学能的相互验探究：电能与化学能的相互 转化。转化。v实验探究：浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应速率的影响。实验探究：浓度、温度对硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应速率的影响。v实实验验探探究究：向向用用硫硫酸酸酸酸化化的的草草酸酸溶溶液液中中逐逐滴滴加加入入酸酸性性高高锰锰酸酸钾钾溶溶液液，测定溶液褪色所需时间，讨论溶液褪色先慢后快的可能原因。测定溶液褪色所需时间，讨论溶液褪色先慢后快的可能原因。v实验探究：不同催化剂对淀粉水解速率的影响。实验探究：不同催化剂对淀粉水解速率的影响。v实验探究：温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响。实验探究：温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响。v实验：温度、浓度对溴离子与铜离子配位平衡的影响。实验：温度、浓度对溴离子与铜离子配位平衡的影响。v实验：用实验：用pHpH计测定中和反应过程中溶液计测定中和反应过程中溶液pHpH的变化，绘制滴定曲线。的变化，绘制滴定曲线。v实实验验：测测定定不不同同盐盐溶溶液液的的pHpH，说说明明这这些些盐盐溶溶液液呈呈酸酸性性、中中性性或或碱碱性性的原因。的原因。v实验探究：促进或抑制氯实验探究：促进或抑制氯 化铁的水解。化铁的水解。v实验：沉淀的转化。实验：沉淀的转化。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验有机化学基础（选修）有机化学基础（选修）有机化学基础（选修）有机化学基础（选修）v观察实验：李比希法分析碳氢元素含量的仪器装置与原理。观察实验：李比希法分析碳氢元素含量的仪器装置与原理。v实验：甘油中碳、氢元素的检验；实验：甘油中碳、氢元素的检验；氯丁烷中氯元素的检验。氯丁烷中氯元素的检验。v实验探究：比较甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性质。实验探究：比较甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性质。v观观察察实实验验：苯苯的的溴溴代代或或硝硝化化反反应应。甲甲苯苯与与酸酸性性高高锰锰酸酸钾钾溶溶液液的的作作用。用。v实验：乙醇的酯化；醛基的检验；乙酸乙酯的水解。实验：乙醇的酯化；醛基的检验；乙酸乙酯的水解。v实验：苯酚的化学性质及其检验。实验：苯酚的化学性质及其检验。v实验：自制肥皂与肥皂的洗涤作用。实验：自制肥皂与肥皂的洗涤作用。v实验探究：蔗糖、纤维素的水解产物。实验探究：蔗糖、纤维素的水解产物。v实验：酶的催化作用。实验：蛋白质的性质。实验：酶的催化作用。实验：蛋白质的性质。v实验：区别聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯。实验：区别聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯。v实验：聚苯乙烯的热降解，酚醛树脂的合成。实验：聚苯乙烯的热降解，酚醛树脂的合成。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验实验化学（选修）实验化学（选修）实验化学（选修）实验化学（选修）v观察实验：食用色素的提取和层析分离。观察实验：食用色素的提取和层析分离。v实验：用化学方法（或红外光谱法）检验卤代烷中的卤素。实验：用化学方法（或红外光谱法）检验卤代烷中的卤素。v实验：用中和滴定法（或气相色谱法）测定食醋中醋酸的含量。实验：用中和滴定法（或气相色谱法）测定食醋中醋酸的含量。v实验：酸碱反应滴定曲线的绘制实验：酸碱反应滴定曲线的绘制v实验探究：制备硫酸亚铁的条件。实验探究：制备硫酸亚铁的条件。v实验：用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量。实验：用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量。v比色法测定动物血液或抗贫血药物（或补血剂）中铁的含量。比色法测定动物血液或抗贫血药物（或补血剂）中铁的含量。v实验探究硫酸铜溶液与镁、铝、锌等活泼金属反应的产物。实验探究硫酸铜溶液与镁、铝、锌等活泼金属反应的产物。v设计实验：金属（或塑料）的电镀。设计实验：金属（或塑料）的电镀。v设计实验：硫酸亚铁铵的制备及纯度测定。设计实验：硫酸亚铁铵的制备及纯度测定。普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验普通高中化学课程标准中的化学实验演示实验演示实验学生实验学生实验v同周期元素化学活动性的比较；同周期元素化学活动性的比较；v卤素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较；v钠在氯气中燃烧；钠在氯气中燃烧；v氢气在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧；v配制一定物质的量浓度的溶液，配制一定物质的量浓度的溶液，v不同反应的化学反应速率；不同反应的化学反应速率；v浓度对化学平衡的影响，浓度对化学平衡的影响，v物质的导电性；物质的导电性；v强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶液酸碱性；强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶液酸碱性；v强酸强碱的中和滴定，强酸强碱的中和滴定，v离子间的反应，离子间的反应，v原电池原理，原电池原理，v解剖干电池，观察它的结构，解剖干电池，观察它的结构，v氯气的化学性质；氯气的化学性质；v氯气的实验室制法；氯气的实验室制法；v氯离子的检验；氯离子的检验；v化学实验基本操作化学实验基本操作v同周期、同主族元素性质的同周期、同主族元素性质的递变递变v配制一定物质的量浓度的溶配制一定物质的量浓度的溶液液v浓度对化学平衡的影响浓度对化学平衡的影响 v电解质溶液电解质溶液v中和滴定中和滴定v氯、溴、碘的性质氯、溴、碘的性质 v氯离子的检验氯离子的检验全日制普通高级中学化学教学大纲中的化学实验全日制普通高级中学化学教学大纲中的化学实验全日制普通高级中学化学教学大纲中的化学实验全日制普通高级中学化学教学大纲中的化学实验演示实验演示实验学生实验学生实验v卤素性质的比较；卤素性质的比较；v二氧化硫的漂白性；二氧化硫的漂白性；v浓硫酸的化学性质；浓硫酸的化学性质；v硫酸根离子的检验；氨的化学性质；硫酸根离子的检验；氨的化学性质；v氨的实验室制法；氨的实验室制法；v铵离子检验；铵离子检验；v硝酸的化学性质钠的化学性质；硝酸的化学性质钠的化学性质；v焰色反应；焰色反应；v碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；v碳酸氢钠的加热分解铝的化学性质；碳酸氢钠的加热分解铝的化学性质；v氢氧化铝的两性氢氧化铝的两性v铁的化学性质铁的化学性质v甲烷的化学性质；甲烷的化学性质；v乙烯的化学性质；乙烯的化学性质；v乙烯的实验室制法；乙烯的实验室制法；v乙炔的化学性质乙炔的化学性质v浓硫酸的性质浓硫酸的性质 v硫酸根离子的检验硫酸根离子的检验v氨的制取和性质氨的制取和性质 v铵离子的检验铵离子的检验v碱金属及其化合物的性质碱金属及其化合物的性质v铝及其化合物的性质铝及其化合物的性质v乙烯的制取和性质乙烯的制取和性质演示实验演示实验学生实验学生实验v乙醇的化学性质；乙醇的化学性质；v乙醛的化学性质；乙醛的化学性质；v乙酸的化学性质；乙酸的化学性质；v酯的化学性质；酯的化学性质；v皂化反应皂化反应v葡萄糖的还原性；葡萄糖的还原性；v蔗糖的水解；淀粉的性质；蔗糖的水解；淀粉的性质；v纤维素的水解；纤维素的水解；v蛋白质的性质蛋白质的性质 v乙醇的性质乙醇的性质 v乙醛的性质乙醛的性质v乙酸乙酯的制取乙酸乙酯的制取v 肥皂的制取肥皂的制取v葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质v蛋白质的性质蛋白质的性质 v食物中淀粉、蛋白质的检验食物中淀粉、蛋白质的检验 学生实验习题v趣味实验趣味实验v制取蒸馏水制取蒸馏水v天然水的净化天然水的净化v海带成分中碘的检验海带成分中碘的检验v几种化学肥料的鉴别几种化学肥料的鉴别v原电池原理原电池原理 v金属的电化学腐蚀金属的电化学腐蚀v阿伏加德罗常数的测定阿伏加德罗常数的测定v有机物熔点、沸点的测定有机物熔点、沸点的测定v合成有机高分子化合物的性质合成有机高分子化合物的性质 二、普通高中化学课程标准中的化学实验的特点二、普通高中化学课程标准中的化学实验的特点二、普通高中化学课程标准中的化学实验的特点二、普通高中化学课程标准中的化学实验的特点1 1突显基础性突显基础性突显基础性突显基础性基基基基础础础础性性性性v实验：粗盐的提纯。实验：粗盐的提纯。v实实验验探探究究：配配制制一一定定浓浓度度的的溶溶液液，比比较较不不同同浓浓度度溶溶液液的的某某些些性性质质差差异。异。v实验：溶液中实验：溶液中AgAg+、碳酸根离子、碳酸根离子、C1C1-、硫酸根离子等离子的检验。硫酸根离子等离子的检验。v实验：氢氧化铁胶体的制备。实验：氢氧化铁胶体的制备。v实验：铝盐和铁盐的净水作用。实验：铝盐和铁盐的净水作用。v实验：中和反应与中和热的测定。实验：中和反应与中和热的测定。v实验探究：乙烯、乙醇、乙实验探究：乙烯、乙醇、乙 酸的主要化