《罗布泊消逝的仙湖》教学设计中学教育中学学案_中学教育-中学学案.pdf

罗布泊，消逝的仙湖教学设计 知识与能力：1.培养学生搜集数据和筛选信息的能力。2.感受并理解作者强烈的忧患意识。3.培养科学理性精神和人文情怀。过程与方法：1.利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生引学 生进入学习情景。2.学习运用对比、探究、引用数据的方法和拟人的修辞手法,使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林 来倾诉痛惜之情的思想感情。教学重点、难点：1.学习对比和引用数据的方法。2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学过程:一、导入 根据你的预习，谁来解释一下标题的含义，由此激发学生的 学习兴趣。教师进而提出问题：罗布泊曾是怎样的？什么时候消 逝的？为什么会消逝？今天，就让我们一起走进罗布泊，听听他的 诉说。二、整体感知 昔日罗布泊、今日罗布泊各是怎样一个地方？有什么可以证 明？三、问题思考 罗布泊消逝的原因是什么？四、研读赏析 作者的痛惜之情和忧患意识在文中是如何体现的？五、拓展延伸 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说 明悲剧仍在继续，你还知道哪些悲剧正在上演？六、小结 罗布泊是一个悲剧，同样的悲剧还有许多许多！为了不让悲 剧再上演，让我们大家携起手来，从现在开始，保护环境，爱护 我们的家园！科学理性精神和人文情怀过程与方法利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图让学生引学生进入学习情景学习运用对比探究引用数据的方法和拟人的修辞手法使罗布泊今昔进行碰撞体会文章的感情情感态度与价值观培养学生热深入理解作品传达的强烈的忧患意识教学过程一导入据你的预习谁来解释一下标题的含义由此激发学生的学习兴趣教师进而提出问题罗布泊曾是怎样的什么时候消逝的为什么会消逝今天就让我们一起走进罗布泊听听他的诉说二整体者的痛惜之情和忧患意识在文中是如何体现的五拓展延伸课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续你还知道哪些悲剧正在上演六小结罗布泊是一个悲剧同样的悲剧还有许多许多为了不让悲剧再上演