《美化与修饰工作表》教学设计计算机图形图像_计算机-图形图像.pdf

美化与修饰工作表教学设计 【课 题】美化与修饰工作表【教 材】【教材分析】美化与修饰工作表 这节课是能否获得一个精美表格的关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课。通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。【教学目标】1认知目标 会设置数据的字符格式、对齐格式；会设置表格的行高、列宽、边框和底纹。2.能力目标 通过学习和实际操作，培养学生的动手操作能力，创新能力和自学能力，并通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。3情感目标 通过对细节问题强调，让学生明白只要做有心人，就能把工作表设计的更加美观合理。【教学重点】1、掌握单元格行高、列宽的调整及设置对齐方式的具体方法 2、掌握对单元格添加边框与底纹的方法【教学难点】掌握单元格行高、列宽的调整及对齐方式的设置【教学方法】任务驱动 自主探究【课时安排】一课时【教学设想】因为美化工作表的实际操作性较强，操作又比较机械，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习，加强学生的主体参与性，培养学生的自主学习能力。【教学过程】第一阶段：导入新课 第一阶段：导入新课 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 引入新课 创设情境 激发兴趣 对 今 天 学习 的 任 务进 行 明 确定位，让学生 明 确 今天 学 习 的任务目标 首先展示一张不完美的“八年级（3）班学生成绩表”，引发学生思考：可否进行修饰美化？大屏幕投影：“八年级（3）班学生成绩表”美化前后的对比画面。问：两个成绩表不同的效果体现在哪些方面？学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表发表观察结果：（对齐方式和表格的行高与列宽等的不同，边框、底纹的设置）教师概括：（屏幕投影）1.行高和列宽 2.对齐方式 3.边框与底纹 引入新课：本节课就是学习如何进行以上内容的设置来修饰工作表。投影课题：修饰工作表（屏幕投影）通 过 强 烈的 对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。通过提问解疑，激发学生学习兴趣。培养学生的观察能力，和收集信息、分析问题的能力。老师总结，自然过渡，引入主题。动态展示课题。增强视觉效果，激发学生兴趣。格的关键是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容也是容易激发学生学习兴趣的课通过该内容的学习将会带给学生很大的学习动力使学生切身体会到劳动后的成就感提高学生的信息素养教学目标认知目标会设置数据新能力和自学能力并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力情感目标通过对细节问题强调让学生明白只要做有心人就能工作表设计的更加美观合理教学重点掌握单元格行高列宽的调整及设置对齐方式的具体方法掌握对单元格排一课时教学设想因为美化工作表的实际操作性较强操作又比较机械因此在教学过程中以教师讲解演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课便于学生理解和掌握同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习加强第二阶段：讲授新课：围绕目标，任务驱动，整体感知 教学环节 及手段 教学双边活动 设计意图 讲授新课 （一）调整 行高 和列宽 调整行高和列宽 【呈现任务】任务一：将平均分列调整为 8。任务二：将“白少云”所在行的行高设置为1，观看此时的 显示效果，再将其调整为最合适的行高。讲解演示：教师讲解演示任务一，并引导学生完成 任务二。学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。由学生合作 完成任务二、并让个别学生总结步骤并演示 （教师过程评价并总结步骤和结果）任务一步骤如下：1选定要改变列宽（行高）的单元格区域(E 列)2、执行“格式”-“列（行）”-“列宽（行高）”菜单命令，打开“列宽（行高）”对话框，文本框中输入需要的数值（8）。3、单击“确定”列宽（行高）就调整好了。任务二步骤（略）：学生总结并演示 这一部 分 的 内容 将 教 师讲 解 演 示与 学 生 在任 务 的 驱动 下 自 主学 习 相 结合。通过自设 单 元 格行高、列宽过 小 的 情况 培 养 学生 分 析 问题、解决问题的能力。格的关键是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容也是容易激发学生学习兴趣的课通过该内容的学习将会带给学生很大的学习动力使学生切身体会到劳动后的成就感提高学生的信息素养教学目标认知目标会设置数据新能力和自学能力并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力情感目标通过对细节问题强调让学生明白只要做有心人就能工作表设计的更加美观合理教学重点掌握单元格行高列宽的调整及设置对齐方式的具体方法掌握对单元格排一课时教学设想因为美化工作表的实际操作性较强操作又比较机械因此在教学过程中以教师讲解演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课便于学生理解和掌握同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习加强 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 讲授新课 （二）对方方式 的设置 对齐方式设置 【呈现任务】任务一：认识工具栏中的四个对齐方式按钮。任务二：将标题“八年级(3)班学生成绩表”合并 居中并自由设置标题的字体、字号、颜色等。引导演示：教师引导学生完成任务一，任务二，并将操 作过程演示给全体学生。学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。由学生合作 学习完成任务二。（教师过程评价并总结步骤和结果）任务一：四个对齐方式：1、两端对齐，文字与左右两边都对齐，但段落 结束行保持左对齐。2、居中对齐，段落按左右缩进标记居中。3、右对齐，段落按右缩进标记对齐。4、分散对齐，使段落每一行都对齐左右缩进标记，段落结束行也不例外。任务二操作步骤如下：1、选择目标（A1:F1）2、单击格式工具栏的“合并及居中”按钮 3、在格式工具栏的“字体”列表中选择合适的字体 4、在格式工具栏的“字号”列表中选择合适字号 在格式工具栏的“字体颜色”列表中选择合适的颜色 通 过 研究 性 自 主学习，培养学生的 创 新 精神和实践能力，培 养 学 生自主学习能力，及 处 理 信息的能力。格的关键是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容也是容易激发学生学习兴趣的课通过该内容的学习将会带给学生很大的学习动力使学生切身体会到劳动后的成就感提高学生的信息素养教学目标认知目标会设置数据新能力和自学能力并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力情感目标通过对细节问题强调让学生明白只要做有心人就能工作表设计的更加美观合理教学重点掌握单元格行高列宽的调整及设置对齐方式的具体方法掌握对单元格排一课时教学设想因为美化工作表的实际操作性较强操作又比较机械因此在教学过程中以教师讲解演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课便于学生理解和掌握同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习加强 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 讲授新课 （三）单元格 边框 与底纹 单元格边框与底纹【呈现任务】任务一：给整个表格添加外边框为粗实线，内边框为 细实线。任务二：随意给单元格添加底纹。讲解演示：教师先讲解演示任务一，并将操作过程演示 给全体学生，然后引导学生完成。学生活动：观察演示过程，领会操作技巧。在教师的引 导下完成任务一，学生自行探索完成任务二。（教师过程评价并总结步骤和结果）任务一操作步骤如下：1、选择区域（A1：F11）2、单击“格式”菜单中-“单元格”3、在弹出的“单元格格式”对话框中选择“边框”标签 4、在“样式”中选择相应的样式如粗实线、细实线 5、单击边框中的相应按钮进行添加（共八个按钮）6、单击“确定”完成操作 任务二操作步骤如下：1、选择区域 2、单击“格式”菜单中-“单元格”3、在弹出的“单元格格式”对话框中选择“图案”标签 4、在“颜色”、“图案”中选择相应的颜色或者图案 5、单击“确定”完成操作 小提示：在常用工具栏中，有一个“边框”按钮，可以对选定的单元快速应用一些边框类型。通 过 观察探索，从而 找 到 解决问题的方法。培 养 学 生的观察能力、探索 精 神 和实践能力。格的关键是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容也是容易激发学生学习兴趣的课通过该内容的学习将会带给学生很大的学习动力使学生切身体会到劳动后的成就感提高学生的信息素养教学目标认知目标会设置数据新能力和自学能力并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力情感目标通过对细节问题强调让学生明白只要做有心人就能工作表设计的更加美观合理教学重点掌握单元格行高列宽的调整及设置对齐方式的具体方法掌握对单元格排一课时教学设想因为美化工作表的实际操作性较强操作又比较机械因此在教学过程中以教师讲解演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课便于学生理解和掌握同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习加强 第三阶段：课堂巧练，迁移运用 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 课堂实践 工作表 的修饰 课堂练习 1设置行高、列宽(1)设置标题与表头的行高为 30，设置其他行的行高为 15；(2)设置第 1 列的列宽为 10，设置其他列的列宽为“最适合的列宽”。2设置底纹(1)设置表头行的底纹颜色为“灰色-25%”；(2)设置 A3:F10 单元格区域的底纹图案为“6.25%灰色”。教师巡视指导学生完成以上两个课堂作业。并及时纠正、补充操作步骤。1、设置行高和列宽(1)使用鼠标快速调整。(2)使用菜单精确调整。单击行号，选择某一行；单击菜单“格式”“行”“行高”命令，打开“行高”对话框；输入行高值，“确定”按钮即可。2、设置底纹颜色和底纹图案 使用“格式”工具栏上的“填充颜色”按钮可以快速设置底纹颜色，如图 3.32 所示（P49）。在“单元格格式”对话框的“图案”选项卡中可以设置底纹颜色和底纹图案，如图 3.36 所示（P51）。巩固所学内容，将所学的知识应用于实际生活与学习中。培养学生的创新能力和动手实践能力，培养学生的审美情趣和对信息综合处理的能力。格的关键是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容也是容易激发学生学习兴趣的课通过该内容的学习将会带给学生很大的学习动力使学生切身体会到劳动后的成就感提高学生的信息素养教学目标认知目标会设置数据新能力和自学能力并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力情感目标通过对细节问题强调让学生明白只要做有心人就能工作表设计的更加美观合理教学重点掌握单元格行高列宽的调整及设置对齐方式的具体方法掌握对单元格排一课时教学设想因为美化工作表的实际操作性较强操作又比较机械因此在教学过程中以教师讲解演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课便于学生理解和掌握同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习加强第四阶段：教师小结，帮助理解 教学环节及手段 教学双边活动 设计意图 课堂总结 屏幕投影：总结前面几个美化工作表的内容及具体操作方法。修饰工作表是通过对数据和表格的格式化，使表格与其中的数据更加美观、清晰和容易理解。格式化数据的主要操作是设置数据的字符格式、对齐格式和显示格式等；格式化表格的主要操作是设置表格的行高、列宽和表格线等。通过总结，让学 生 加 深 印象，理解信息处理的多样性和培养学生处理 信 息 的 能力。从感性认识升化到理性认识。第五阶段：教学反思 由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次的学生情况，因此在做练习时，我要求后进生尽量熟练掌握一种方法。中等生除熟练掌握一种操作方法外，还要会用其他方法完成操作。优等生一定要熟练掌握两种以上的操作方法。最终使每个学生都有所收获。格的关键是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容也是容易激发学生学习兴趣的课通过该内容的学习将会带给学生很大的学习动力使学生切身体会到劳动后的成就感提高学生的信息素养教学目标认知目标会设置数据新能力和自学能力并通过亲身经历提高分析和解决实际问题的能力情感目标通过对细节问题强调让学生明白只要做有心人就能工作表设计的更加美观合理教学重点掌握单元格行高列宽的调整及设置对齐方式的具体方法掌握对单元格排一课时教学设想因为美化工作表的实际操作性较强操作又比较机械因此在教学过程中以教师讲解演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课便于学生理解和掌握同时采用任务驱动法让学生在任务的驱动下进行研究性学习加强