建设行政许可文书样本法律行政法_法律-行政法.pdf

建设行政许可文书样本（封面）_ 年度第号 行政许可项目 名称：_ 设 定 依 据：_ 法定实施机关：_ 被申请人名称：_ 本机关受理时间：_ 本机关决定时间：_ 归档日期:年 月曰 丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对建设行政许可文书目录 序号 许可申请及相关资料、许可文书 页号 1 建设行政许可申请材料接收凭证（存档）2 建设行政许可申请材料 3 建设行政许可不予受理通知书（存档）4 建设行政许可补正材料通知书（存档）5 建设行政许可受理通知书（存档）6 建设行政许可延期通知书（存档）7 建设行政许可特别程序告知书（存档）8 建设行政许可利害关系人告知书（存档）9 建设行政许可听证公告（存档）10 建设行政许可听证告知书（存档）11 建设行政许可听证通知书（存档）12 准予建设行政许可决定书（存档）13 不予建设行政许可决定书（存档）14 不予变更建设行政许可决定书（存档）15 准予延续建设行政许可决定书（存档）16 不予延续建设行政许可决定书（存档）丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对17 撤销建设行政许可决定书（存档）18 注销建设行政许可决定书（存档）19 变更、撤回建设行政许可决定书（存档）20 建设许可实施机关对被许可人实施监督检查记录 建设行政许可申请材料接收凭证（存档）编号：申请人（初审机构）：_ 申请（经办）事项：_ 接收地点：_ 接收时间：_ 接收材料目录：1._ 2._ 3._ 4._ 申请人（初审机构经办人）签名：_ 接收人签名：_ 联系人：丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对联系电话:丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对监督电话:（行政许可实施机关行政许可专用章）年 月 日 建设行政许可不予受理通知书（存档）编号:（申请人名称）:_ 年 _ 月 _ 日，你向我机关提出的（行政许可事项名 称）申请事项，经审查，（根据不同情况，应具体填写属于以下 的某种情形：1、该事项依法不需取得行政许可。2、该事项依法不属于本行政机关职权范围，请向（其他 _ 行政机关名称）提出行政许可申请。3、你（单位）隐瞒有关情况、提供虚假材料。4、（其他不予受理理由）。）本机关决定不予受理，特此通知。对本决定不服，可以自接到本决定之日起 60日内依法向（行 政复议机关名称）申请行政复议，也可以在3个月内依法向（人 民法院名称）提起行政诉讼。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（行政许可实施机关行政许可专用章）_ 年 _ 月 _ 日 建设行政许可补正材料通知书（存档）编号：（申请人名称）:_ 年 _ 月 _ 日，本机关收到你申请（行政许可事项名 称）所送的有关材料后，依法进行了审查，发现你所送的材料不 齐全（或不符合法定形式），具体存在如下问题：（经办人视材料中的情况据实详细填写）请你依照（法律、法规、规章名称）第 _ 条第 _ 项 第 _ 款的规定，将上述材料尽快补正后送本机关。特此通知。（行政许可实施机关行政许可专用章）_ 年 _ 月 _ 日 建设行政许可受理通知书（存档）编号：丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（申请人名称）:_ 年 _ 月 _ 日，本机关收到你申请（行政许可事项名 称）所送的下列（补正）材料：1._ 2._ 3._ 4._ 5._ 6._ 经审查，你所送的上述（补正）材料齐全，符合法定形式，现予受理。特此通知。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对收件人（单位）签名或盖章:收到日期：年 月曰（行政许可实施机关行政许可专用章）_ 年 _ 月 _ 日 建设行政许可延期通知书（存档）编号：（申请人名称）:本机关于 _ 年 _ 月 _ 日受理你（单位）的（行政许可 事项名称）申请，因 _ 原因，不能在 20日内作出行政许可决定，根据行政许可法第四十二条之 规定，经本机关负责人批准，决定延长10日作出行政许可决定。特此通知。（行政许可实施机关行政许可专用章）建设行政许可特别程序告知书（存档）编号：丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（申请人名称）:本机关于 _ 年 _ 月 _ 日受理你（单位）的（行政许可 项目名称）申请，依法需进入（听证、检验、检测、鉴定、咨询 评估、评审）程序（应根据情况选择填写），上述程序所需时间 _ 日。根据行政许可法第四十五条规定，审批期限顺延，特此 告知。（行政许可实施机关行政许可专用章）年 月 日 建设行政许可利害关系人告知书（存档）编号：（有关利害关系人名称）:_ 年 _ 月 _ 日（申请人名称）向本机关提出（行政许可事项名称）申请,经审查，发现该行政许可事项可能 直接关系你（单位）的重大利益。依据行政许可法第三十六 条规定，特此告知。你（单位）可以自接到本告知书之日起 日内，向本机关 陈述你（单位）对该项行政许可事项的意见。特此告知。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（行政许可实施机关行政许可专用章）_ 年 _ 月 _ 日 建设行政许可听证公告（存档）编号：_ 年 _ 月 _ 日，本机关收到（申请人名称）提出的（行 政许可事项名称）的申请。依照（法律、法规、规章名称）规定（或因涉及公共利益），本机关拟定于 _ 年 _ 月 _ 日（注 意：公告期不得少于 10日），公开举行听证会。根据河北省实施行政许可听证规定 和河北省建设系统 行政许可听证暂行规定的规定，请行政许可申请人、利害关系 人，以及新闻媒体或其他人向本机关报名申请参加听证会。报名 截止日期为 _ 年 _ 月 _ 日（注意：应为公告期届满之日起 第5日）。申请参加听证的利害关系人在 10人以上时，各不同利益的 利害关系人应当民主推荐一至二名代表参加听证；未推选代表 的，本机关将采取抽签的方式确定利害关系人的代表参加听证，并将确定的代表名单向其他利害关系人公开。特此公告。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对联系人：联系电话：监督电话：（行政许可实施机关行政许可专用章）_ 年 _ 月 _ 日 建设行政许可听证告知书（存档）编号：（申请人名称）：（利害关系人名称）：_ 年 _ 月 _ 日，本机关收到（申请人名称）提出的（行政许可事项名称）的申请及有关材料后，依法进行了审查。审查中发现该事项直接涉及申请人与他人之间重大利益关系，将有关情况告知你（单位）：（写明许可事项直接涉及申请人 与他人重大利益关系的具体情况）依照行政许可法第四十七条的规定，你（单位）可在收 到本告知书之日起 5日内向本机关提出听证申请。逾期未提出 的，视为你（单位）放弃上述权利。特此告知。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（行政许可实施机关行政许可专用章）_ 年 _ 月 _ 日 建设行政许可听证通知书（存档）编号：（申请人名称）:（利害关系人名称）:关于（申请人名称）提出的（行政许可事项名称）申请，现 决定于 _ 年 月 日 _ 时，在 _ 举行听证会。听证会主持人姓名：职务：_ 书记员姓名：_ 职务：_ 行政许可审查人员姓名：_ 职务：_ 听证参与人（专业技术人员、法律专家、行业组织代表）姓 名：请你（单位法定代表人）或者委托代理人凭本通知书准时出 席。届时若无故缺席，视为放弃听证要求。参加听证会之前，请你（单位）做好以下准备：1、携带身份证明和有关证据材料；2、委托代理人须携带当事人签名的授权委托书；3、通知有关证人出席作证的，应事先告知本机关；丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对4、申请主持人回避的，应及时告知本机关并说明理由。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对听证所需时间 _ 日。特此通知。收件人（单位）签名或盖章：收到日期：年 月曰（行政许可实施机关行政许可专用章）年 _ 月 _ 日 准予建设行政许可决定书（存档）编号：申请人：（申请人基本情况）经审查，你（单位）于 年 月 日向本行政机关提 出（行政许可事项名称）的申请，符合法定条件、标准，根据（法_ 律、法规名称）第 _ 条第 _ 款第 _ 项的规定，本行政机关 决定准予你（单位）行政许可。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对收件人（单位）签名或盖章:收到日期：年 月曰 丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 不予建设行政许可决定书（存档）编号：申请人：_ 丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（申请人基本情况）（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 不予变更建设行政许可决定书（存档）编号：丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对申请人：_ （申请人基本情况）丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 准予延续建设行政许可决定书（存档）编号:申请人：_ （申请人基本情况）经审查，你（单位）于 _ 年 _ 月 _ 日向本行政机关提 出延续（行政许可事项名称）的申请符合法定条件、标准根 据（法律、法规名称）第 _ 条第 _ 款第 _ 项的规定，本行 丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对收件人（单位）签名或盖章:收到日期：年 月曰 政机关决定准予延续。（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对不予延续建设行政许可决定书（存档）编号：申请人：_ （申请人基本情况）丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 撤销建设行政许可决定书（存档）编号：（当事人名称）:经调查核实，你（单位）取得的（行政许可事项名称），存 在（根据不同情况，应具体填写属于以下的某种情形的问题，并 说明理由和依据：1、行政机关工作人员滥用职权、玩忽职守；2、超越法定职权；3、违反法定程序；4、你（单位）不具备申请资格；5、你（单位）不符合法定条件；6、你（单位）采用欺骗、贿赂等不正当手段；7、（依法可以撤销行政许可的其他情形）。根据行政许可法第六十九条规定，本机关决定撤销你（单 位）行政许可。请在收到本决定书之日起 _ 日内持行政许可证 件到（作出行政许可决定的机关名称）办理有关手续。丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对对本决定不服，可以自接到本决定之日起 60日内依法向（行丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对政复议机关名称）申请行政复议，也可以在3个月内依法向（人 民法院名称）提起行政诉讼。收件人（单位）签名或盖章：收到日期：年 月曰（行政许可实施机关印章）年 月 _ 日 抄送：（作出行政许可决定的下级行政机关）注销建设行政许可决定书（存档）编号：（当事人名称）:经调杳核实，你（单位）取得的（行政许可事项名称），属 于（根据不同情况，应具体填写属于以下的某种情形，并说明事 实和理由：1、行政许可有效期届满未延续的；2、赋予公民特定资格的行政许可，该公民死亡或者丧失行 为能力的；3、法人或者其他组织依法终止的；4、行政许可依法被撤销、撤回的；5、行政许可证件依法被吊销的；6、因不可抗力导致行政许可事项无法实施的；7、依法应当注销行政许可的其他情形。）根据行政许可法第七十条规定，本机关决定注销你（单 位）行政许可。请你（单位）在收到本决定书之日起 _ 日内持丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对行政许可证件到本机关办理有关手续。对本决定不服，可以自接到本决定之日起 60日内依法向（行 政复议机关名称）申请行政复议，也可以在3个月内依法向（人 民法院名称）提起行政诉讼。收件人（单位）签名或盖章：收到日期：年 月曰（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 变更、撤回建设行政许可决定书（存档）编号：（当事人名称）:你（单位）取得的（行政许可事项名称），因（根据不同情 况，应具体填写属于以下的某种情形）的原因：1、行政许可所依据的法律、法规、规章修改。2、行政许可所依据的法律、法规、规章废止。3、准予行政许可所依据的客观情况发生重大变化。本机关决定变更（或者撤回）行政许可。（变更内容附后）根据行政许可法第八条规定，本机关决定变更（或者撤 回）你（单位）行政许可。请你（单位）在收到本决定书之日 起 日内持行政许可证件到本机关办理有关手续。对本决定不服，可以自接到本决定之日起 60日内依法向（行 政复议丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对机关名称）申请行政复议，也可以在3个月内依法向（人 民法院名称）提起行政诉讼。收件人（单位）签名或盖章：收到日期：年 月曰（行政许可实施机关印章）_ 年 _ 月 _ 日 建设许可实施机关对被许可人实施监督检查记录 被许可人（单位）名称：监督检查内容（事项）：监督检查方式：监督检查时间：监督检查地点：丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对监督检查情况及处理结果 一、监督检查情况。重点对被许可人在实施许可事项活动中 能否严格按照被许可的项目、范围、地点、数量、期限等行使权 利，履行义务的情况，进行检查并予以记录。主要包括：1、被许可人的实施主体是否合法；2、是否仍符合行政许可事项的法定条件；3、被许可人是否在行政许可范围内进行活动；4、被许可人履行其法定义务情况，直接关系公共利益的特 定行业市场准入的被许可人有无擅自停业、歇业和降低服务标准 的情况；5、被许可人遵守有关法律、法规、规章的情况；6、被许可人有无违反有关国家强制性标准、规范要求；7、被许可人有无行政违法行为；8、监督检查人员认为需要载明的其他信息。二、监督检查结果。主要记录对被许可人存在的行政违法行 为的依法处理情况。监督检查人员签字：被许可人（单位）签字（书面检查方式除外）：丽的西双版纳生成性案例描述课堂上非预设的意外的情况发生的背景情况经过应对办法和效果等在教学美丽的西双版纳一文时我设计了这样一个问题课文中许多语言极具表现力有些是准确传神的动词形容词有些是形象生动的比喻有妙之处并作好批注在学生朗读思考的过程中我在巡视中发现全班四十名学生中有三十名能按照要求朗读圈点并作好批注有八名学生只划出了精彩之处未作批注有两名学生根本未听清要求书上一片空白在接下来的一个环节全班交流时学生说我只顾在思考我的答案没有注意别人的回答是什么原因造成这种现象呢我想可能我让他们有话可说有话敢说使学生愿意在别人面前大声表达自己的想法要求学生在说话时声音响亮条理清楚语言精炼且重点突出只要教师平时对