《荷兰的风车》教学设计中学教育音乐美术_中学教育-中学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 荷兰的风车教学设计 学习目标：1、学会 8 个字国，会认 4 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。教学准备：胶片 教学时数：二课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题 2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢 二、初读课文 要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系?三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。2、指名交流。四、学习 2-3 自然段。1、自由朗读 2-3 自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?有感情地朗读这两句话。4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓句学习的谅方法)第二课时 一、复习导入 学习必备 欢迎下载 第 2 页 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系 二、导读第四段：1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。2、指名交流。三、学习第五自然段。1、自由朗读，说说你体会到什么?2、荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么?4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话，集体交流。6、回读课文第 1 自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。板书设计：15、荷兰风车 功臣 标志 朋友 一分子 了解风车在荷兰人生活的重要作用通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱感悟荷兰人的聪明才智学习作者事物的功能特点进行说明的方法了解作者拟人化的表达方法学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法了解作者拟对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟教学准备胶片教学时数二课时教学过程第一课时一揭示课题导入新课揭示课题荷兰风车给人们带来些帮助呢二初读课文要求自由读课文读准字音读通句子画出生字新词思考课文主要自由朗读自然段风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用全班交流品读关键的句子因此虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁但是有了风车仍然能够不断发展生产成为一个举世闻名的发达国家大海怎样威胁荷兰的了解荷兰地理