三年级语文学习水平评价细则中学教育试题_中学教育-教学研究.pdf

学习必备 欢迎下载 三年级语文学习水平评价细则 语文评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。语文学习评价应突出内容的整体性和综合性，要根据语文课程的三维目标进行全面考核；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价的结合，定性评价与定量评价的结合；实现评价主体的多元性，根据评价内容的需要，注意教师评价、学生自我评价、学生间的相互评价与家长评价的结合。本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分 130 分，各项内容的分值依次为 100 分、5 分、5 分、10 分，学习习惯以等第评定。一、笔试（100分）1内容 根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。具体内容见期末调研试卷。2标准 见期末调研试卷参考答案及评分标准制定。3办法 闭卷、纸笔考试。二、朗读（5分）1内容 教材中的课文和一课一练推荐的美文。（详见附表 1）2标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5 分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.3 分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.5 分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣 0.51 分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分以上。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。（3）考核时让学生任抽其一，准备 3 分钟后当场朗读。三、背诵（5分）1内容 （1）教材中要求背诵的篇目和段落。（2）从课程标准推荐的古代诗词（前35 首）。（详见附表 2）学习必备 欢迎下载 2标准（1）背诵正确、流利、有感情，得 5 分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分；漏背句子，每个扣 0.5 分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.3 分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 0.51 分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣 0.5 分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2 分。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目分成两类制成抽签卡。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备 2 分钟后当场背诵。（4）两类题目合并评分。能说出诗歌的大意，可适当加星。四、口语交际（10分）1内容 （1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。（2）期末的考核内容主要从本学期交际题材中选取。(本学期交际内容：推荐好书)见表格 2标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10 分。（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于 0.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣 0.52 分。（4）表达时，有明显的语病，每处扣 0.5 分；语言不流畅，一次性扣 0.52 分。（5）有下列情况者，每项扣 1 分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣 4 分以上。3办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。考核内容从本教材口语交际的材料中选取其一。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。度也是为了全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施从而有效地促进学生语文素养的提高语文学习评价应突出内容的整体性和综合性要根据语文课程的三维目标进行全面考核突出方法的多样性加强形成性评价与终结性生间的相互评价与家长评价的结合本方案评价内容包括笔试朗读背诵口语交际课外阅读学习习惯共六个方面总分分各项内容的分依次为分分分分学习习惯以等第评定一笔试分内容根据课标及教材制作试卷主要包括识字写字语言积累卷纸笔考试二朗读分内容教材中的课文和一课一练推荐的美文详见附表标准朗读正确流利有感情得分朗读中添字漏字错字换字回读标点停顿段落停顿不当每处扣分句中停顿不当影响句意表达的每处扣分没有感情或情感处理不当酌情学习必备 欢迎下载（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。五、课外阅读（10分）1内容 本学期推荐书目格林童话、我和小姐姐克拉拉、调皮的日子及修订版好书伴我成长上的推荐的其它书目。2标准 （1）每学期在好书伴我成长的记录中，至少要有读 4 本书的体现。（2）每学期累计得“优”15 次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得 10分；每少 13 次“优”扣 1 分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣 1 分。3办法 （1）原则上以好书伴我成长的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。（2）评价采用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。六、学习习惯（等第）1内容 由基本学习习惯和本学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。本学习习惯是自主预习复习和认真完成作业。2标准（1）平时每周评价分“合格”与“不合格”两个等第。（3）一学期累计达到 80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于 80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。3办法 （1）平时观察，每周记录 1 次。一般情况下，每学期记录不少于 15 次。（2）记录方式可使用简单易行的爬格法或值日记载法。有关说明。综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达117 分以上的为“优”；97116 分为“良”；7796 分为“合格”；76 分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。下列表格中的星数和分数可进行等量转换，平时抽查以班级记录单为准。下列表格主要作期末考评用，平时记录单可作为综合考评的参考成绩。三年级上学期语文课文朗读能力记录与检测 度也是为了全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施从而有效地促进学生语文素养的提高语文学习评价应突出内容的整体性和综合性要根据语文课程的三维目标进行全面考核突出方法的多样性加强形成性评价与终结性生间的相互评价与家长评价的结合本方案评价内容包括笔试朗读背诵口语交际课外阅读学习习惯共六个方面总分分各项内容的分依次为分分分分学习习惯以等第评定一笔试分内容根据课标及教材制作试卷主要包括识字写字语言积累卷纸笔考试二朗读分内容教材中的课文和一课一练推荐的美文详见附表标准朗读正确流利有感情得分朗读中添字漏字错字换字回读标点停顿段落停顿不当每处扣分句中停顿不当影响句意表达的每处扣分没有感情或情感处理不当酌情学习必备 欢迎下载 姓名 学号 综合评价 课 文 自 评 家长评 互评 2、学会查“无字词典”4、做一片美的叶子 6、西湖 8、蒲公英 9、三袋麦子 10、哪吒闹海 11、第八次 12、卧薪尝胆 13、世界上第一个听诊器 16、石榴 17、石头书 18、小稻秧脱险记 19、航天飞机 20、军神 21、掌声 22、金子 23、每逢佳节倍思亲 24、孙中山破陋习 评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得 5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣 0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.3分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.5分。（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣 0.51分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2分以上。三年级上学期背诵记录与检测 姓名 _ 学号 教师抽测 _ 综合等第 古 诗 自 评 家长评 同桌互评 1、江南 2、敕勒歌 3、咏鹅 4、风 5、咏柳 6、凉州词 7、登鹳雀楼 度也是为了全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施从而有效地促进学生语文素养的提高语文学习评价应突出内容的整体性和综合性要根据语文课程的三维目标进行全面考核突出方法的多样性加强形成性评价与终结性生间的相互评价与家长评价的结合本方案评价内容包括笔试朗读背诵口语交际课外阅读学习习惯共六个方面总分分各项内容的分依次为分分分分学习习惯以等第评定一笔试分内容根据课标及教材制作试卷主要包括识字写字语言积累卷纸笔考试二朗读分内容教材中的课文和一课一练推荐的美文详见附表标准朗读正确流利有感情得分朗读中添字漏字错字换字回读标点停顿段落停顿不当每处扣分句中停顿不当影响句意表达的每处扣分没有感情或情感处理不当酌情学习必备 欢迎下载 8、春晓 9、凉州词 10、出塞 11、芙蓉楼送辛渐 12、鹿柴 13、送元二使安西 14、九月九日忆山东兄弟 15、静夜思 16、古朗月行 17、望庐山瀑布 18、赠汪伦 19、黄鹤楼送孟浩然之广陵 20、早发白帝城 21、望天门山 22、别董大 23、绝句（其三）24、春夜喜雨 25、绝句（其一）26、江畔独步寻花 27、游子吟 28、江雪 29、寻隐者不遇 30、枫桥夜泊 31、渔歌子 32、塞下曲 33、望洞庭 34、浪淘沙（其一）35、赋得古原草送别 课 文 自 评 家长评 同桌互评 1、让我们荡起双桨 3、古诗两首 5、北大荒的秋天 6、西湖 7、拉萨的天空 14、东方之珠 15、小露珠 21、掌声（最后一小节）23、九月九日忆山东兄弟 读读背背 1（成语及古诗）读读背背 2（成语）读读背背 3（成语及晨牧）读读背背 4（成语及 古今贤文）读读背背 5（成语及名言）度也是为了全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施从而有效地促进学生语文素养的提高语文学习评价应突出内容的整体性和综合性要根据语文课程的三维目标进行全面考核突出方法的多样性加强形成性评价与终结性生间的相互评价与家长评价的结合本方案评价内容包括笔试朗读背诵口语交际课外阅读学习习惯共六个方面总分分各项内容的分依次为分分分分学习习惯以等第评定一笔试分内容根据课标及教材制作试卷主要包括识字写字语言积累卷纸笔考试二朗读分内容教材中的课文和一课一练推荐的美文详见附表标准朗读正确流利有感情得分朗读中添字漏字错字换字回读标点停顿段落停顿不当每处扣分句中停顿不当影响句意表达的每处扣分没有感情或情感处理不当酌情学习必备 欢迎下载 读读背背 6（成语及古诗）读读背背 7（成语及 古今贤文）读读背背 8（成语及古诗）评价标准：（1）背诵正确、流利、有感情，得 5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处 0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2分；漏背句子，每个扣 0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.10.3分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 0.51分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣 0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣 2分。海门镇中心小学三年级语文学习评价表 班级 年 月 日 学号 姓 名 非 笔 试 笔 试 70%综 合 成 绩 综 合 等 第 朗 读（5%）背诵（5%）口 语 交际 10%课 外 阅读 10%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 度也是为了全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施从而有效地促进学生语文素养的提高语文学习评价应突出内容的整体性和综合性要根据语文课程的三维目标进行全面考核突出方法的多样性加强形成性评价与终结性生间的相互评价与家长评价的结合本方案评价内容包括笔试朗读背诵口语交际课外阅读学习习惯共六个方面总分分各项内容的分依次为分分分分学习习惯以等第评定一笔试分内容根据课标及教材制作试卷主要包括识字写字语言积累卷纸笔考试二朗读分内容教材中的课文和一课一练推荐的美文详见附表标准朗读正确流利有感情得分朗读中添字漏字错字换字回读标点停顿段落停顿不当每处扣分句中停顿不当影响句意表达的每处扣分没有感情或情感处理不当酌情学习必备 欢迎下载 25 26 27 28 29 学号 姓 名 非 笔 试 笔 试 70%综 合 成 绩 综 合 等 第 朗 读（5%）背诵（5%）口 语 交际 10%课 外 阅读 10%30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 度也是为了全面全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施从而有效地促进学生语文素养的提高语文学习评价应突出内容的整体性和综合性要根据语文课程的三维目标进行全面考核突出方法的多样性加强形成性评价与终结性生间的相互评价与家长评价的结合本方案评价内容包括笔试朗读背诵口语交际课外阅读学习习惯共六个方面总分分各项内容的分依次为分分分分学习习惯以等第评定一笔试分内容根据课标及教材制作试卷主要包括识字写字语言积累卷纸笔考试二朗读分内容教材中的课文和一课一练推荐的美文详见附表标准朗读正确流利有感情得分朗读中添字漏字错字换字回读标点停顿段落停顿不当每处扣分句中停顿不当影响句意表达的每处扣分没有感情或情感处理不当酌情