一数下第二单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第二单元：20以内的退位减法单元教学计划 一、单元教学内容：20 以内的退位减法 二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20 以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现解决问题的能力。在解决问题部分，教材安排了两个例题，都是用减法解决的实际问题。两道例题的编排都保持了一年级上册教材中解决问题的编制特色，即突出了解决问题的一般步骤，需要选择有效的信息解决问题，并在“回顾与反思”环节提供了检验的方法。例 6 是用减法解决“比多少”的问题，包括“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”两种情况。三、单元教学目标：1、使学生能借助操作、画图等方式，理解20 以内退位减法的算理，掌握 20 以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。四、单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。五、单元课时安排：13 课时 六、知识结构：第一课时 十几减 9 学习必备 欢迎下载 教学内容：第 10 页例 1 及做一做,练习二 1-4题。教学目标：1、使学生知道可以用多种方法计算十几减 9，通过比较，能正确计算十几减 9 的式题。2、通过独立思考与合作交流，理解计算十几减 9 的算理，掌握计算的方法。3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重难点：用“破十法”计算十几减 9 的算理与计算方法。教学准备：课件、20 个图片、20 根小棒。教学过程：一、复习旧知，作好铺垫 口算：154 二、创设情境，提出问题 1、课件出示例 1 情境图：说说你从图中看到了什么？你能提出一个数学问题吗？小丑叔叔有 15 个气球，卖了 9 个，还剩多少个？2、操作交流，理解算理 比较算式 154 15 9，它们有什么不同？5 减 9不够减，怎么办？用图片或小棒代替气球，试着摆一摆。交流自己的想法。方法一、数一数：从 15 根小棒中一个一个地拿走 1、2、3共拿走 9 个，还剩 6 个。方法二、连减：先从 15 里面拿走 5 根小棒，再拿走 4个，还剩 6 个。方法三、破十法：把 15 根小棒分成 10 根和 5 根，从 10里面减去 9，把剩下的 1 和 5 和起来就是 6。教师用课件演示“破十法”计算的过程。结合操作过程，说说怎样计算 159 呢？我们把这种方法叫做破十法。说说怎样计算？学生列式：159 学生动手操作。1、闭眼回忆 159 的操作过程。2、再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 板书：先算 109=1，再算 1+5=6 回顾算理，总结算法 仔细观察今天计算的这些算式，它们有什么特点？板书十几减 9，这就是我们今天学习的内容，三、操作巩固，掌握算理。1、圈一圈，算一算。（第 10 页做一做第 2 题。）2、用小棒摆一摆，算一算。（第 10 页做一做第 1 题。）3、用喜欢的方法计算。（第 10 页做一做第 3 题。）四、归纳整理，发现规律 把今天学习的十几减 9 的算式排队。观察算式，你发现了什么？五、总结 通过今天这节的学习，你有什么收获？摆小棒计算 都是十几减 9 说出计算方法。板书设计：第二课时 十几减 9练习 教学内容：完成第11 页练习二第 4 题-第 8 题。教学目标：1、通过练习，学生能够熟练掌握十几减9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法进行计算。教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 教学准备：课件、口算卡片。教学过程：一、基本练习 1、听算。139 179 129 159 189 149 119 169(1)集体订正(2)评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？(3)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 189 等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式（课件出示）板书：9615 6915 15 69 1596 3、先说得数，再写算式。（第 11 页的第 5 题）课件出示数字转盘，教师随意转动。二、算一算（1）完成第 5 题。（2）完成第 7 题。三、解决问题 1、做第 6 题。2、做第 8、9 题 四、思考题 第 12 页下面的题。五、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。全班齐听 指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？指名板演，全班齐练 集体订正 找出题中的条件和问题，再列式计算。读懂信息和问题，用自喜欢的方式操作。板书设计：学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 教学反思:第三课时 十几减 8 教学内容：第 13 页例 2 及做一做,练习三的第 1、2 题。教学目标：1、使学生在掌握十几减 9”的基础上，通过解决具体的情境中的问题，自主探究十“十几减 8”的计算方法。2、进一步理解“看减想加”与“破十法”，并能够用语言表述思维过程。3、通过学习，使学生能正确、熟练地计算十几减8 的式题。教学重点：运用十几减 9 的计算方法，自主探究十几减8 的计算方法。教学难点：正确熟练地计算。教具准备：课件。教学过程：一、复习 1、口算。85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13-9 全班齐练，集体订正 学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 说说 13-9 怎样计算？2、填空 8+()=11 8+()=13 8+()=16 8+()=15 8+()=12 8+()=14 二、探究新知，掌握算法 1、创设情境，提出问题。(1)出示第 13 页例 2 主题图，指名汇报，并出示:一共有 12 个风车，小朋友要买走 8 个，还剩多少个？(2)指名学生完整述题意。2、探究算法，解决问题。（1）独立思考，相互交流。要求还剩几个风车怎样列式呢？板书：1284 从 12 个风车里面去掉 8 个，还剩 4 个，大家同意吗？你是怎样算出来的？（2）汇报算法，表述过程。方法一：看减想加 教师引导学生用语言有序地表述思考过程，看到 128，就想 8+（）=12，因为 8+4=12，以 1284 方法二：破十法。利用学具，演示思考过程，边摆边表述过程：128（），先从 10 里面减去 8，还剩 2，2 再加上 2 等于 4，所以 1284 去掉的 8 个，怎样表示？3、总结算法，引出课题上。通过刚才解决还剩风个风车的问题，我们知道了计算 128（），和计算十几减 9 一样，也可以看减想加与破十法计算。你认为哪种方法计算方便就用哪种方法计算。学生观察后，找出信息和问题。用手中的学具摆一摆想的过程。用虚线圈起 8 个学具。学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 今天我们学习的内容就是十几减 8 的退位减法。（板书课题）4、发现规律，增强记忆。你还能说出其它十几减 8 的退位减法算式？师随着学生回答板书 1183 1284 1385 1486 1587 1688 1789 从这些算式中，你发现什么有趣的规律？三、练习体验，巩固新知 完成第 13 页做一做 四、课堂小结 说说十几减 8 的计算方法。指名学生回答，学生观察、思考、汇报：差比被减数的个位数字多 2 圈一圈，算一算。板书设计：第四课时 十几减 7、6 教学内容：第 14 页例 3 及做一做,练习三的第 1、2 题。教学目标：1、理解“十几减 7、6”的算理，学会“十几减 7、6”的口算方法，正确计算“十几减 7、6”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握十几减 7、6 的口算方法，正确地计算十几减 7、6 的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 教具准备：小猫钓鱼动画课件。教学过程：一、复习旧知，沟通联系 口算：（课件出示）二、自主探索，学习新知 1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。说说你看到了什么？2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花金鱼 8 条，黑金鱼有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13 条金鱼，黑的 5 条，花的有几条？”的文字。3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第 1 题。2、把“做一做”第 2 题做成卡片。3、在书上完成做一做第 3 题。四、联系实际，解决问题 练习三第 1、2 题 全班齐练，集体订正 让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。小组讨论，全班同学交流 并说明理由。学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。板书设计：第五课时 十几减 8、7、6练习 教学内容：第1516 页练习三的第3-10题。教学目标：1、通过练习，使学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重难点：掌握多种计算的方法并能正确熟练地计算。教学准备：口算卡片及教学课件 学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 教学过程：一、基础练习 1、听算 2、说得数，再写算式 练习三第 3 题 3、看谁都能算对。（练习三第 4 题）4、独立完成练习三第 5、9 题 5、找朋友。（练习三第 6 题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 2 个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。二、用数学 完成练习三第 7、8 题。三、全课小结。集体订正，全班齐练，集体订正。独立完成。集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励 板书设计：教学反思：第六课时 十几减 5、4、3、2 教学内容：第17 页例 4、做一做及练习四第 1、2 题。教学目标：1、使学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能正确进行十几减 5、4、3、2 的口算。2、使学生利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。教学重点：使学生掌握十几减 5、4、3、2 的计算方法，能正确熟练的进行计算。教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。教学准备：卡片、课件。教学过程：学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 一、诱趣激学 同学们，在喜羊羊和灰太狼这部影片中，你最喜欢谁？为什么？老师这有一些印有喜羊羊头饰的红花，专门奖励像喜羊羊那样聪明可爱的同学，你们有信心得到吗？二、复习铺垫 1、口算 9+3 7+8 8+8 6+5 7+6 129 15 7 16 8 11 6 13 7 揭示课题：刚才我们复习了“十几减 9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究十几减 5、4、3、2 的计算方法。三、自主探究 1、出示例 4，让学生独立尝试计算。125=114=124=123=123=122=2、指名板演 3、学生上台讲思路 4、对比优化算法（以 125 为例）（1）先从 10 里减去 5，剩下 5 和 12 中个位 2 加起来是 7。105=5，5+2=7。（2）先减去 2，再减去 3，得 7。122=10，103=7。（3）因为 5+(7)=12,所以 125=7 5、对比强化算法。对比十几减 5、4、3、2 的计算方法和十几减 9、8、7、6 的计算方法，你发现了什么？四、应用促学 1、完成第 17 页做一做。2、完成第 18 页练习四第 1 题。开火车口算 小组交流。小组合作，先说得数，再写学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 3、完成第 18 页练习四第 2 题。五、梳理评学 今天我们学习了什么？通过学习我们知道了十几减5、4、3、2 的计算方法是怎样的？这节课你觉得同学们的表现怎样？算式。板书设计：第七课时 十几减 5、4、3、2 练习 教学内容：练习四第 3 题第 10 题 教学目标：1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备：口算卡片、课件。教学过程：一、基本练习 1、听算 148 125 136 138 149 124 169 148 118 158 评讲：（1）说一说 124 等于几你是怎样想的？全班齐练，集体订正 学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载（2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）（3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说 124？，看看谁说的最好。2、在书上做练习四第 3 题。3、给小动物找食。（练习四第 6 题。）4、计时比赛练习四第 5 题、7 题。二、变式练习 1、计算练习四第 8 题 2、算一算，连一连。练习四第 10 题 三、解决问题 1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（第 18 页第 4 题）你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）板书：12 只小鸡，已经捉住了 5 只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图。（练习四第 9 题）让学生认真看图，收集信息？通过做题，你发现了什么？说说得数相同是什么意思，独立完成 板书设计：教学反思 学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 第八课时 解决问题 教教学内容：第 20 页及相应的做一做。教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学准备：课件。教学过程：一、回顾经验，明确解决问题的一般过程。同学们在操场上做游戏，看图，（课件出示）你知道了什么信息，要求的问题是什么？12 只小鸡，我已捉住 5 只，还有几只？怎样计算还有几只小鸡？二、收集信息，选择有效信息，解决含有多条件的问题 1、明确条件和问题，理解题意 课件出示例 5 情境图 请你仔细观察，说说从图中看到了什么？你发现了哪些数学信息，你是怎么知道的？问题是什么？你是怎么知道的？2、利用多种方式，帮助学生选择有效信息。想一想：题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？指名学生的回答 先同桌互说，然后指名说。学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 摆一摆：把有联系的条件和问题摆放在一起。读一读：把有联系的条件和问题完整的读一读。小结：“我们队踢进了 4 个”这个条件在解决这个问题时没有用，是多余条件。3、运用多种策略解决问题 你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚、更明白吗？说说你的想法？观察图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题之间的关系呢？根据图，想想用什么方法解决呢？板书算式：1697（人）4、回顾反思，强化解决问题的步骤与策略 “还有 7 人没来。”解答的结果正确吗？小结：用加法检验计算结果是正确的。回顾刚才解决问题的过程，在解决问题时分几步？是不是找到的信息解决问题时，都要用到？小结：在解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清知道了什么信息，要解决的问题是什么；第二步要弄清哪两个信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种形式分析数量关系，找出解答方法；第三步要回顾检验解答的方法和结果是不是正确。三、巩固练习，选择相关条件解决问题 1、完成 20 页做一做。2、完成练习五第 4 题。3、完成练习五第 5 题 四、课堂总结 今天我们运用学过的数学知识解决了身边的问题，说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？说出图中各部分表示的意义。全班交流，呈现学生不同的画图策略，说说算式中的 16、9、7 分别表示什么？你有什么方法说明解答结果是正确的。学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 板书设计：第九课时 求一个数比另一个数多（少）几 教学内容：第 21 页例 6 及做一做，练习五第 59 题。教学目标 1使学生掌握比较两数多少的方法,初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，培养学生分析推理问题的能力。2通过操作，培养学生的动手操作能力。教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法 教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理 教学准备：课件 教学过程：一、复习(摆图形)第一行：第二行：比 多（）个。可以分成两部分，一部分是跟（）的，另一部分是比（）的。二、新授 教学例 6。1、出示例题。你知道小雪、小华各套中多少个？2、要解决的问题是什么？课件出示：小雪套中 7 个，小华套中 12 个。集体订正 指名读题 怎么解决？学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。要求:小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4、刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 5 根小棒，就表示小华比小雪多套了 5 个。大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢?（就是要求小华比小雪多的部分）用什么方法计算？三、巩固练习 1、完成 21 页的“做一做”。2、方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？3、做练习五第 5、7、9 题。今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。四、小结 学生动手摆小棒，说出小华比小雪多了几个。学生列式：12-7=5（朵）板书设计：学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 教学反思:第十课时 整理和复习（一）教学内容：第二单元的内容及练习六1-2题。教学目标：1、引导学生发现 20 以内退位减法表中算式的排列规律，比较熟练地掌握20 以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练口算，提高口算能力。2、让学生经历从实际情况中提取、归纳整理、总结提炼的过程，培养学生的归纳整理能力。3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。教学重点：使学生发现20 以内退位减法表中算式的排列规律，提炼口算的方法，正确熟练地口算 20 以内的退位减法。教学难点：发现规律、表达规律、应用规律的过程。教学准备：一张 20 以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程：一、复习 20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习 20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36 道题？二、探索规律 先同桌互说，然后指名说 学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？三、掌握算法 想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习 1、任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第 3 题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、争夺口算小红旗。(完成练习六第 1 题)6、把差是 6、7、8、9 的算式一组一组地说出来。如：16-8=，（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。完成练习六第 2 题。六、课堂小结 引导学生发现表中的规律。（1）每一竖行的减数都不变（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增 1,这样它们的差也依次递增 1。（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。板书设计：学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 第十一课时 整理和复习（二）教学内容：24 页第 2 题，练习六第 48 题。教学目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握 20 以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。教学准备：课件、口算卡片 教学过程：一、口算检测 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、看图写算式 完成练习六第 4 题。口头编题,分析已知条件和问题,想想用什么方法计算,为什么用减法计算 三、用数学 1、课件出示 24 页第 5 题。（1）问：你从图中知道了什么信息？要解决什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（3）等于几？你是怎样想的？2、做练习六第 6 题和第 8 题。四、说说本单元的学习你有什么收获？五、作业练习六第 7 题。全班齐练，集体订正 注意运算顺序.看图说图意，再例式计算 先同桌互说，然后的全班说 注意运算顺序.板书设计：学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并在回顾与反思环节提供了检验的方法例是用减法解决比多少的问题包括求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几两种情况三单元教学目学习必备 欢迎下载 教学反思：学习的主要内容有两个一是十几减几需要退位的减法简称以内的退位减法二是解决问题主要是用以内的退位减法和以前学过的加法解决简单的实际问题以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识与以内的进位加法同等重的熟练程度切实为以后的学习打好基础解决问题的教学继续让学生经历解决问题的过程探索解决问题的方法积累解决问题的经验既有利于学生进一步领会减法的含义又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础逐步提高学生发现解决中解决问题的编制特色即突出了解决问题的一般步骤需要选择有效的信息解决问题并