和时间赛跑评课稿小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习好资料 欢迎下载 和时间赛跑评课稿 更新时间：2011-06-28 13:23:13 论坛转帖 听了李礼老师的和时间赛跑这堂课，谈几点自己的体会。一、在教学中，李老师以朗读为主要方法，并力求让学生联系生活实际，通过自读、自悟、质疑、小组讨论的方式来训练学生的阅读能力。李老师根据不同的句子所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读，同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好词佳句，提高了学生的语文素养。二、新课程标准要求语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面。所以在这节课要结束时，老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住，要求在生活中还要多去收集积累。这不仅培养了学生的学习习惯得，又开拓了学生的视野。三、在教学内容上不局限于文本的范围，而是引导学生联系生活实际，拓展教学内容，引导学生结合自己的行为，反思自己对待时间的态度。最后以课文中的一个重点语句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”去激励学生和时间赛跑，让学生获得真正的收获。不过，我个人认为这节课老师导得太多，学生自主探讨的空间较少。教师在学生的阅读过程中只需起到组织、引导、点拨的作用，而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务，更多的是要注重对学习好资料 欢迎下载 学生能力的培养。本堂课给学生交流合作的时间太少了，教师还是没有很好的放开让学生自己交流学习，学生自主学习能力方面没有得到很好的体现。李老师在让学生探究理解过程中，及时引导学生进行朗读体验，让学生联系生活经历理解时间的珍贵。比如:（1）用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；（3）用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间后的兴奋和喜悦。抓住重点语句的朗读，使学生明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础。通过品味词语增强学生对语言文字的感知和理解力，让学生更好地体会我为什么“着急”“悲伤”？又为什么“高兴”“快乐”？也让学生明白了词语表情达意的准确性。另外，教师的板书工整，脉络清晰。板书直观形象地反映了课堂教学的过程，说明了时间是因为一去不复返而显得宝贵；是因为宝贵，所以要珍惜时间，要努力奋斗，这样才能取得成功。脉络清晰，学生也就容易理解了。但这节课的容量比较大，因此课堂中给学生的自主探究、交流、汇报的时间不够，没能充分发挥学生的主体性。向国庆老师：一是我认为这节课联系生活体验，突破了难点。对于三年级的学生来说，“时间”这个概念很抽象，老师在教学中让学生联系自己的生活经验说说：在我们的生活中，哪些事物或现象说明了“时在教学中李老师以朗读为主要方法并力求让学生联系生活实际通过自读自悟质疑小组讨论的方式来训练学生的阅读能力李老师根据不同的句子所表达的思想感情指导学生有感情地朗读同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好结时老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住要求在生活中还要多去收集积累这不仅培养了学生的学习习惯得又开拓了学生的视野三在教学内容上不局限于文本的范围而是引导学生联系生活实际拓展教学内容引导学生结合自己的间赛跑让学生获得真正的收获不过我个人认为这节课老师导得太多学生自主探讨的空间较少教师在学生的阅读过程中只需起到组织引导点拨的作用而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务更多的是要注重对学习学习好资料 欢迎下载 间一去不回”？生 1：我看到小草，它们长得很慢，或许明天再也不是今天的小草了。生 2：我看到小树苗，或许明天它再也不是今天的小树了。教师让学生列举“你有没有和时间赛跑的例子？”生 1：妈妈让我提前做完暑假作业后，我又做了很多卷子。生 2：及时把茶卖掉了。孩子们大量的实例让我们更进一步体会到了语文即生活，让学生带着生活体验来学习语文，不仅可以帮助学生把抽象的时间观念化为具体，化难为易，还可以激发学生学习语文的兴趣。二是过渡的语言比较自然，每个环节衔接紧密。拓展延伸中选取的例子不错，但由老师一一讲解还不如让学生说说他们怎么和时间赛跑？也许学生的体验更深，效果更好。三是注重朗读训练。有挑战读、个人读、齐读等多种形式，而且老师也注重了学生朗读技巧的指导，要求学生读出悲伤的、高兴的语气。如果老师自己能够入情入境，那么引领学生入情入境就能水到渠成了。四是我认为评价的语言比较单一。老师在学生回答后，几次评价：“你答对了”“你的回答是正确的”。我建议老师评价的语言还可以多样化一些。在教学中李老师以朗读为主要方法并力求让学生联系生活实际通过自读自悟质疑小组讨论的方式来训练学生的阅读能力李老师根据不同的句子所表达的思想感情指导学生有感情地朗读同时也在潜移默化中让学生积累了这些格言和好结时老师出示关于时间的格言让学生朗读并记住要求在生活中还要多去收集积累这不仅培养了学生的学习习惯得又开拓了学生的视野三在教学内容上不局限于文本的范围而是引导学生联系生活实际拓展教学内容引导学生结合自己的间赛跑让学生获得真正的收获不过我个人认为这节课老师导得太多学生自主探讨的空间较少教师在学生的阅读过程中只需起到组织引导点拨的作用而不是牵强附会的让学生根据教师的教案预设来完成教学任务更多的是要注重对学习