奇妙的二氧化碳上教版.docx

奇妙的二氧化碳（上教版）徐州市西苑中学许波梅一.教学目标1.知识与技能：知道二氧化碳常见的性质和用途；学会观察和描述有关 二氧化碳的实验，从中分析、归纳二氧化碳的某些性质。2过程与方法：通过对CO2的探究，进一步理解探究的过程和方法； 巩固认识物质的有效模式：性质决定用途，用途反映性质；通过小组实验与课 堂交流，培养学生的探究意识和思维方式，以及小组合作、观察实验、语言表达 等方面的能力。3.情感态度与价值观：通过对日常生活现象的分析，让学生感受到日常生 活中的化学知识，思考并解决生活中的相关问题；让学生知道事物都具有两面 性，应辩证地看待事物。二.重点、难点1 .教学重点：二氧化碳与水、石灰水的反应2 .教学难点：二氧化碳与水的反应；实验现象的分析及归纳三.教学方法、手段1 .教学方法：自主、合作、探究2 .教学手段：以实验为主，多媒体为辅四.教学用品软质塑料瓶、试管、镶子、表面皿、单孔橡皮塞、导管、橡皮管、玻璃棒、 烧杯、蜡烛汽水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、蒸储水、紫色石蕊试液、紫色石蕊试 纸五.教学过程L创设情境引入新课请学生喝汽水。提出问题：你想对汽水进行哪些方面的探究？（学生分组完成任务，提出想知道的问题。）（学生交流后，教师引导学生提出有探究性价值的问题。）课题1：饮料瓶中逸出的气体是何种气体？课题2：这种气体用于生产汽水，是利用该气体的什么性质？3 .合作探究获得新知课题1：饮料瓶中逸出的气体是何种气体？学生猜想：饮料瓶中逸出的气体可能是二氧化碳。学生设计实验方案。学生分组完成实验。（教师板书课题：奇妙的二氧化碳）提出问题：通过刚才对汽水的观察和探究我们已经知道二氧化碳哪些物理性 质、化学性质和用途？（学生思考后回答，学生边回答老师边板书。）课题2：二氧化碳用于生产汽水，是利用二氧化碳的什么性质？学生：能溶于水。（教师简介二氧化碳的溶解性。）提出问题：每组老师都提供一瓶二氧化碳和一烧杯蒸储水，你能利用它们设 计一个实验证明二氧化碳能溶于水吗？学生讨论实验方案。学生分组完成实验。提出问题：瓶子变瘪除了 C02能溶于水的因素外，还有没有别的原因呢？学生分组实验1：取一只加有少量（12mL）紫色石蕊试液的试管向其中倒 入少量（12mL）变瘪的塑料瓶中的液体，观察颜色变化。现象：紫色变成红色。思考：看到这个现象后有什么想法？图1学生分组进行实验2：实验操作实验现象实验结论1、取一条干燥的紫色 石蕊试纸放在表面皿上， 用玻璃棒蘸取蒸储水滴一 滴在试纸的一端（水不能 过多，只要润湿试纸条一 小部分即可）。有水的一端：紫色不变 （变红 或不变）水不能（能或不能）使石蕊 变红。2、用镶子夹住干的 端，将这个一端湿一端干 的紫色石蕊试纸，放入装 有二氧化碳的试管中后立 即塞紧橡皮塞，然后观察 颜色变化。干的一端：紫色 不变（变红或 不变）CO2不能（能或不能）使石蕊 变红。有水的一端:紫色变红（变红或 不变）C02 能 （能或不能）和水 反应生成碳酸，碳酸能（能或 不能）使石蕊变红。反应的文字表达式为：二氧化碳+水一碳酸。CO2H2O H2CO3（化合反应）3、打开橡皮塞，用镶 子取出试纸，观察试纸的 颜色变化。有水的一端： 且色变为翼色碳酸 不稳定（稳定或不稳定） 反应的文字表达式为：碳酸-二氧化碳+水。H2c03CO 2H2O（分解反应）提出问题：二氧化碳与水的反应如果在绿色植物体中发生，你知道生成什么吗？学生：有机物和氧气。【教师演示实验】灭火实验实验步骤：如图1所示向烧杯中倾倒二氧化碳现象：下层蜡烛先灭、上层蜡烛后灭。结论：二氧化碳密度比空气大，一般情况下不燃烧不支持燃烧。二氧化碳可以灭火。4 .反思交流汇总提升对照板书教师引导交流本节课的收获：（板书）奇妙的二氧化碳物理性质化学性质用途通常状况下，为无色、 无味的气体固态：干冰致冷剂等二氧化碳+氢氧化钙一碳酸钙+水C02Ca（0H）2CaC03 H20（检验CO2 ）能溶于水（1: 1）二氧化碳+水-碳酸CO2H2O H2CO3光照二氧化碳+水一葡萄糖+氧气 叶绿素CO2H2OC6Hl2。602制汽水气肥密度比空气大一般情况下，不燃烧也不支持燃烧灭火4.自我检测练习巩固两瓶（相同塑料瓶）气体，一瓶是空气、一瓶是二氧化碳，用哪些方法可 以确定它们分别盛有什么气体？某化学兴趣小组用右图所示的装置做有关二氧化碳气体 的性质实验：如图所示，小悦同学将一支充满二氧化碳的试管倒扣在滴 有紫色石蕊试液的水槽中，并轻轻晃动试管，过一段时间可以 观察到现象是,写出有关 反应的文字表达式是 O拓展1:将水槽中的紫色石蕊试液换成澄清石灰水可观察到 的现象是什么？其中主要的原因是什么？拓展2：你还能设计出与该实验原理相同的其它实验吗？用 图表不。