2023初一语文教师个人工作计划.docx

2023初一语文老师个人工作安排光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又有了新的工作，此时此刻这个 时候，你会有怎样的准备呢?那么如何做出一份高质量的工作准备呢? 下面是我为大家整理的初一语文老师个人工作准备，盼望能够帮助到 大家！初一语文老师个人工作准备1一、学情分析所教班级七年级班63人，这个班级的学生语文根底较差。一局部 学生灵敏一些，男女生的学习看法有很大差异。大多数女生勤奋，能 踊跃主动地去学习，但男生的学习看法较差，不能踊跃主动地去学, 个别甚至不学。学生智力水平较低，理解实力，写作实力偏低。二、教材分析七年级下册遵照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。 全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语 交际两个局部。本册书中的六个单元依次支配了如下内容：成长、祖国、名人、文化、 探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，其次单元的五篇课文 都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人 故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要 改革，树立全新的语文教化观，构建全新而科学的语文教学目标体系、 教材体系、课堂体系，缔造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头 作用，拉动和促进其他学科的教化改革，相互融合，共谋开展，制定 本学期的教研组工作准备。一、指导思想：以义务教化语文课程标准为指导，驾驭新课程标准的根本理念， 明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推动初中语文新课程改革, 努力转变教化教学观念。全面执行学校教化教学工作准备，踊跃实施 新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学探究，遵照教务处要求开 展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和探 究，深化课堂、刚好调研、适时反思和总结，切实提高语文老师的素 养，提升教化教学的质量，确保语文老师教学水平、学生语文成果上 新台阶。在全校师生中接着开展读书活动，让经典文学走进我们的生 活，营造踊跃向上、安康文明的校内文化气氛。二、根本思路在“定方向、定目标、定课型、定内容的根底上，凸显"驾驭字词、 锤炼语言、造就思维，学会写作的总体目标，把提高学生的语文实 力，提升学生的生命素养作为终极目标的，把学会写作，能说会写作 为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有缔造性和生 命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤 炼语言、造就思维等附属目标的语文定向教学新战略，进一步完善 和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，谨慎探究、大胆实践、 简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力 实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。三、具体措施：1 .更新教化观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体 再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借 鉴运用“六步实效教学流程，坚持以老师为主导，学生为主体，通过 导生制课堂，实现语文教学简洁化，从根本上解决长期以来始终困扰 语文教学的四大难题，即：困难化的问题、实效差的问题、载体窄的 问题和功能弱的问题。2 .明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个 语文老师都做语文定向教学的探究者，在语文学科备课组组长的领导 下，利用集体备课的时间谨慎学习，踊跃研讨语文定向教学，从总体 上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每 个学期、每个班级、每一节课上。我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和 人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单 纯的教教材，转向"用教材教，由单一的根底学问教学，转向综合 实力的训练，最终实现提高学生语文实力，提升学生生命素养的目标。 我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“驾驭字词、锤炼语 言、造就思维、学会写作确定为今后语文教学要遵循的总目标，让 孩子通过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上 有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就是学会写作。从老师 备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂 教学内容体裁，都要以此为依据和标尺，全部的教学活动都要有利于 这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有具体落实的目标和途 径，并且要明确写进语文组及每个语文老师个人的工作准备。3 .确定语文课型，落实教学总体目标。依据各年段、各班级的具体学 情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种根本课型，并结合实 际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要依据课型确定学习内容, 选择具体目标。2023初一语文老师个人工作准备反映的'是人类对自然界英勇的挑战，第六单元也是以自然为主题的 单元,集中选取了状写动物的文章。从阅读局部的选文来说，从情感、 看法、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名 家名篇，并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、 发表见解为阅读实力的实践环节，全面考虑、组织单元。本册名著导读介绍了高尔基的童年、笛福的鲁滨孙飘流记和 法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年 与成长单元，鲁滨孙飘流记与探险单元，昆虫记与动物单元, 作为课内阅读的一种延长，它将因令学生走向一片更为宽敞的天地。 三、教学目标学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方 法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。实力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话 说话的实力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领悟词句 在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本 写法，具有必需的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，造就默 读的习惯，提高阅读速度，能用平凡话正确流畅地朗读课文，背诵根 本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的实力，读文言文 课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟运用常用字典词典，养 成读书看报的习惯。四、教学措施依据学生的状况和我校的实际，本学期拟接受以下措施：1、从语文学科的特点启程，使学生在潜移默化的过程中，提高思想 相识，陶冶道德情操，造就审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间、 实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶 和造就语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运 用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的视察、记忆、思索、联想和 想象的实力，尤其要重视造就学生的缔造性思维。4、依据当前社会形势，推行语文素养教化。5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。7、实行培优辅差，面对全体学生。8、加强学生的阅读量，造就爱好，提高写作水平。初一语文老师个人工作准备2一、教学背景分析：语文是中小学阶段的主要学科，根底学科，随着时代的开展和社会的 进步，人们对语文学科的特性和语文教学的相识更为深化，"大语文 观念得到越来越多有识之士的认同。语文素养是人的整体素养的重要 组成局部，语文素养不仅反映人的'语文学问和语文实力，而且从本 质上看，还反映了人的思想水平、文化修养、视察实力、思维实力等。二、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：本册教材共分为七个单元。每个单元后都有口语交际和写作训练，第 一、四单元后各有一个写字训练，其次、三、五单元后各有一个综合 性学习。课本最终还有几个附录，供学生自读与参考。三、具体措施：1、在阅读教学中要进一步造就学生的阅读爱好，留意在阅读教学过 程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下 多读书看报，将自己宠爱的文章、精彩的段落摘抄积累。2、在各课时中，把学生活动做为重点内容来支配落实，使学生限度 处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。3、调动学生语文学习的踊跃性。从造就爱好着手，用图片，实物， 多媒体创设情景进展教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力 争有更多的师生互动、生生互动的时机。4、造就学生良好的语文学习习惯：(1)课前预习习惯。课后复习习惯。课文背诵习惯。刚好完成作业习惯。踊跃思索，主动发言习惯。上课作笔记习惯。5、成立互帮互学小组，对古诗文无法过关的学生接受"一帮一，"人 盯人的方法。6、深钻教材，细心设计好每一节课，讲清每一个学问点，谨慎筛选 作业，刚好反应每一次作业与考试。7、留意学法指导。四、互帮小组各班以学习小组为单位开展互帮互学。在平常的背诵、默写、作业检 查中，相互帮助，相互监视。初一语文老师个人工作准备3一、指导思想语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语言文字。语文教学应倡议自主、合作、探究的学习 方式，使学生在语文实践中丰富语言的积累，造就语感，开展思维。 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，应当重视语文的 熏陶感染作用，应敬重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形 成良好的特性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为学生将来 的成长奠基，应是初一阶段语文学习的关键。二、根本状况分析本册教材分为五大板块，阅读、写作、口语交际、综合性活动、汉语 学问等。共有30篇课文（其中文言文7篇，古诗5首），它们为学生供 应了一个异彩纷呈的语文世界。而学生们也将依托它们相识自我，感 悟人生，欣赏自然，了解世界，造就良好习惯，提高思维水平和表达 实力。三、学期教学总要求（一）识字与写字lo能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。2o学写标准的正楷字，养成良好的书写习惯。3。欣赏名家书法，体会书法的审美价值。（二）阅读lo加强朗读训练，造就默读习惯，造就在读书的同时写批注、做笔 记的习惯。2。能自觉体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文 的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合 作的方式，共同探讨疑难问题。3O欣赏文学作品，了解表达、描写、说明、争辩、抒情等表达方式。 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示。40浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。诵读古代诗词， 有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣。5。学习利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。能留意留心 生活，从生活中学习语文。（三）写作lo多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩。2o学写记叙文，能做到有感而发，说真话，抒真情。能条理清晰、 详略得当地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。30造就修改自己作文的习惯。能与他人沟通写作心得，相互评改作 文，以共享感受，沟通见解。（四）口语交际lo能耐性专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对 方的说话观点和意图。2o能踊跃发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。看法自然大 方。（五）综合性学习lo关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集 资料，调查访问，相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。2o驾驭查找资料、引用资料的根本方法。相识学习语文与生活的联 系，养成良好的学习和写作习惯。四）教学措施：lo加强集体备课，加强听评课力度，提高授课水平，优化最正确教 学方案。在备每一个学案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，驾驭重 点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率。2o重视稳固根底学问的同时，留意提高学生的阅读分析实力。3o重视理论联系实际，引导学生抒写对生活的看法和感受，养成好 的写作看法和习惯。老师谨慎地对待作文教学，平常一周两练，谨慎 引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。4o造就学生的创新实力。高度重视课程资源的开发与利用，缔造性 地开展各种活动，提高学生的学习爱好，促进学生语文素养的整体提 高。5、加强同一学科老师的合作精神，取长补短，共同提高。初一语文老师个人工作准备4依据学校的要求，便于正常的组织教学，顺当完成教学任务，提高学生的语文应用实力，制定语文教学准备如下：一、根本状况本期接着任教七班语文，这个班共有学生70人，学生有必需的学 习踊跃性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表此时此刻: 1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累；2、阅读理解实力不高；3、写作水平还待进一步提高；4、相当一局部学生的语文实力极差，这是本学期教学的重点。二、本课教学目标新课程教材的本课教学目标，不再是教材的本课教学目标，而是学生 的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、驾驭七年级（下）阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、造就学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、造就学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为造就学生 语文语感打下根底。5、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。6、造就学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。三、教学措施首先、要留意本课教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过 程、重认知轻情感、重智能变更轻心理体验。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平 面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓 展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传 输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成 一个学习的共同体。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、 提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一 说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做.通过学生的自 主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生 从单一枯燥的学习中解脱出来，去领悟课堂里的精彩世界，要增加了 语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织 学生运;用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。第七、留意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行 全面的评价。初一语文老师个人工作准备5为了全面落实、充分借鉴六步实效教学流程，进一步深化教化教学