小学语文六年级下册第五单元教案.docx

课题文言文二则课时学标 教目1 .自主学习字词，能正确读写“援 背诵课文。2 .联系上下文，理解“善、之、决3 .能对照注释，理解每句话的意思.教学 重点能对照注释，理解每句话的意思，1教学 难点两小儿辩日中，理解两个小孩白 明自己的观点。第一学标 教目1 .自主学习字词，能正确读写“援、2 .联系上下文，理解“善、之”在3 .背诵学弈。教师活动一、读通全文，感悟读法。1 .今天我们文言文学弈和两小儿辩日。 请同学们自由朗读学弈，读准字音，遇到 不认识的字可以借助拼音或向老师请教。2 .板书：学弈，指导书写“弈二3 .范读。4 .在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟 读。二、结合注释，疏通文意1 .释题。弈：下棋学弈：学下棋2 .作者简介。孟子（约前372-前289）战国时思想 家、政治家、教育家。他把孔子“仁”的观念 发展为“仁政”学说，提出“民贵君轻”说, 劝被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之 称。著作有孟子。3 . 了解课文大意。结合注释理解每一句话，然后说说这篇 文章主要讲了什么内容？2主备者何姣、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。”在句中的含义。,能用自己的语言说说故事内容。耳用自己的语言说说故事内容。向观点分别是什么，明白他们是用什么方法说课时俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。 习中的含义。学生活动备注学生自由练读，把不认识 的字标注出来，并在练习本上 写两遍。听老师范读，再跟老师 读。做到正确、流利，读出顾 问的节奏。释题。听老师介绍孟子。认读生字卡片。学生从字的发音、书写上发表 自己的看法。开火车读生字词，并巩固。生按照自读要求认真读 课文，并思考相关问题。学生尝试概括每部分的 主要内容。连起来想一想，课文写了一件 什么事？小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的 表极为好奇，并相信了父亲说的 表里有个小蝎子在里面。第二课时二、学习生字，自读课文1 .检查字词预习情况。(1)教师出示生字词语卡片，指名 认读。(2)说一说这些生字都该注意什么？(3)教师适当总结。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀2 .教师出示要求，学生自读。(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。(2)把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教 师可直接告诉学生，不要设置障碍。小时候，作者认为“凡能发出声 音的，都是活的生物:可是没有生命 的怀表也能发出声音，父亲又不让作者 动。(板书：怀表有声音)一次父亲亲手拨开表盖让作者 看，他被表里的世界迷住了。(板书: 被迷住)父亲又一次打开表盖让作者看, 并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子 的尾巴，一动就要蜚你”。作者证实了 自己的猜测。作者逢人就说父亲的表里有一 只小蝎子，也不知说了多久。(板书： 见人就说)三、指导默读，提高默读的速度。默读课文,想想课文写了 一件什么 事。教学目标1 .掌握用具体事例说明观点的方法。2 .能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。3 .能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教具准备课件教师活动学生活动调整与反思开火车读。齐读课题表里的生物 指名分段读课文。学生自由读课文，思考。学生结合课文相关的句子 谈体会。在体会的基础上练习朗 读，读出作者的好奇和儿童 的那份天真。这段话对作者心理描 写非常细腻，从中可以感受 到作者对表里的生物有着 强烈的好奇心和兴趣。大段的心理、动作描 写，集中表现了 “我”强烈 的好奇感，渴望打开那块表 探个究竟。动作、心理描写，表现 了 “我”强烈的好奇心，以 及好奇心将要满足之时的一、复习检查，导入新课1 .教师出示生字词语卡片，指名 读一读。2 .板书课题。二、深入学习课文1 .教师提出问题，从哪些语句中能 体会到作者对表里的生物十分感兴趣、 充满好奇？2 .再次阅读课文，文中的“我”是 一个怎样的孩子？3 .指名反馈。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响 呢？我对于它的好奇心也一天比一天 增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易 被人看见，我想：表里边一定也有一个 蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关 在表里，不许小孩子动。（板书：心理描写 童真童趣）我那时以为凡能发出声音的，都是 活的生物。早晨有鸟叫得很好听并 且能自动地发出和谐的声音呢？没有请求，父亲就自动给我看， 我高兴极了，同时我的心也加速跳动。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐 怖的东西，为什么把它放在这样一个美紧张心情。弄清缘由之后的满足 感。在他的心中充满美妙 的东西和奇特的想法，富有 童真童趣。生动的语言描写，表现 了儿童有趣的内心世界，为 我们描绘出一个天真可爱 的小孩子形象。在文中找出这些语言和心 理描写的句子，并体会当时 人物的内心情感。仿照课文写法练写片 段。板书内容丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证 实我的猜测没有错：表里边有一个活的 生物。我想，大半因为它有好听的声音 吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声 音，也许这里边的蝎子与一般的不同。我有蟋蟀在钵子里，嵋嵋儿在葫芦 里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎 子在表里。文章中还有很多这样的语段，（比 如1、6、15自然段）心理描写夹杂在 叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年 的一件难忘的趣事，所以让我们真切地 感受到了小作者的内心世界，和他共同 感受童年的天真无邪。三、拓展练笔童年的你也有过这样的经历吧？ 请你学习作者边叙事边抒情的方法写 一写。四、作业学习课文中语言、心理活动的描写，写 一写你儿时的一段经历或一个发现。表里的生物怀表有声音被迷住心理描写 童真童趣见人就说教学反思课题*他们那时候多有趣啊课时 1 主备人 何姣教学重点教学 1 .快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。目标 2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。教具准备课件教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们 会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪 的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。快速默读课文，讲述 在作者的想象中，未来 上学方式和今天有什么 不同。二、自主阅读读，检索信息1 .提出默读要求。2 .学生交流。学生思考后回答。“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完, 就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定 给我们看过一百万本书了，可它还能继续给 我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把 它扔掉！ ”先读读相关句子，再 按要求完成表格在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了, 还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓， 最让她厌烦的是那个槽口一她非得把作业 和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种 打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。现在未来学习方式阅读纸质书本、老师上课全部是数字化阅 机器人上课卖、3.玛琪喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了 将近一个月之久，因为历史那部分的装置完 全显示不出图像来了。三、合作交流，展开想象1 .请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪 些变化？2 .学生交流。（学生不再需要每天到学校上课、每个人都 是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地 方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波 直接交流）3 ,把你想象的未来生活画下来，做成一张海 报。四、课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习 生活是怎样的，读完他们那时候多有趣啊 文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有 了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本 上吧！你喜欢未来的学习方 式，还是现在的？或者在你的想象中， 你觉得未来的生活会是 什么样子的呢？学生能够交流自己的 感受，并说说自己的理 由。也可以用笔谢谢未来 生活，并互相修改、交 流。板书内容现在未来学习方式 阅读纸质书本、老师上课 全部是数字化阅读、机器人上课教学反 思课题口语交际辩论课时1主备人何姣学标 教目1 . 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。2 .学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。3 .辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓 住漏洞进行反驳。教学 重点学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。教学 难点辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住 漏洞进行反驳。教具 准备课件教师活动学生活动调整与反思一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道什么是辩论吗？ （板书课题）辩论，也叫做论辩，是一种双方或 多方观点对立而产生言语冲突的交际 形式。二、介绍辩论类型演讲式辩论，这是辩论的初级形态。 擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。 阵营分明，围绕某一论题，双方各持针 锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩 论。这是通用的辩论形式。对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩 论优胜团体，为展示自己无坚不摧的辩 才，自立为“擂主”，接受客队的挑战, 以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑 战性，戏剧性。三、介绍辩论特点根据自己搜集的材料, 谈谈对辩论的认知。观看一段辩论视频，获 得感性认知。结合视频，说说对每种 辩论方式的认识。1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通 俗性（板书）.四、课文提要1 .辩论前，要做充分准备。有针对性地搜集材料。选择的事例要有说服力。根据观点对材料进行梳理、归纳。2 .辩论时，既要证明自己，又要反驳别 人。五、辩论技巧1 .化害为利，转败为胜2 .肯定其正，剖析其误3 .晓以利害，以情动人4 .巧设问题，因势利导七、实践操作每个小组任选一个感兴趣的辩题， 然后每个人抽签决定做正方还是反方， 进行辩论。电脑时代需要/不需要认真练字 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人 之间的理解不可以说谎/可以讲善意的谎言听老师介绍辩论的特 点。明确辩论要做哪些准 备工作。通过实例学习辩论技巧，为实践操作做准备。课前分好组，并搜集相 关财力哦，做好辩论准 备。现在小组内辩论，正反 方代表中的优胜者组成 小组，参加全班的辩论。板书内容口语交际辩论1、双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性教学反 思课题习作：插上科学的翅膀飞课时2主备者何姣教学 目标1 .交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及 科技给人们的生活和命运带来的影响。2 .放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。3 .和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。重占 难点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。教师活动学生活动调整与反思一、联系课文，轻松导入。1 .同学们还记得我们刚学的他们 那时候多有趣啊是什么类型的文章 吗？（科幻类）2 .我们来想象一下，假如现在让你在 一个机器人老师和一个真人老师中 选择一个，你更希望是哪个老师?我 们来探讨一下他们各自的优势和劣 势在哪里？3 .未来的学校是这样教学的,未来的 工厂是怎样生产的呢?未来的农场又 是怎样种植的呢?未来的 同学们，请发挥你们的想象，插上科 学的翅膀，带领我们奔向未来的世界 吧。（板书:插上科学的翅膀飞） 二、自由讨论，启发思路。1 .各位小科学家们,请说说你为什么 要选择这方面的内容去写。2 .汇报讨论成果。（1）引导学生先说出自己所描写的领 域、范围或者方向等。（2）同学们,我们勾画的未来蓝图如 此美好、如此神奇,那么，要怎样把这 些美好详略得当地描写出来呢？（止匕 处可作重点描写部分的探讨和简略 描写部分的探讨。）（3）归纳完这些细碎的信息之后，引 导学生想象有没有什么更好的典型 事例可以体现o选择一两件比较有代 表性的事例写下来。（注意:事件必须学生自由发言：机器人老师的 优点是可以就同一内容反复讲 解，不知疲倦;而真人老师的优 点是针对同学们的问题，个别 辅导。缺点也各不相同学生自由讨论，选择自己要写 的内容。汇报交流。说清自己写作的主要内容及详 略的安排。能够突出想象的特点。）三、整理思路，解析题目，自由习作。1 .整理思路：2 .老师讲解标题的重点,给学生讲解 如何插上科学的翅膀飞起来。（1）特点（学生归纳）：科学:指发现、积累并公认的普遍 真理或普遍定理的运用，己系统化和 公式化了的知识。翅膀:翅膀（或翼）是生物的一种飞 行器官。翅膀的作用主要是飞行时提 供前进动力和维持身体平衡。飞:字面意思是非常迅速地快 跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意 思。事例：插上科学的翅膀飞就是插上先进技 术飞起来。3 .结构安排:选出三个典型的事例来 表现飞起来特点的同时,还要注意， 文章必须做到有详有略,详略得当， 三个事例可安排一个详写,两个略 写。4教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在 全班进行点评。五、课堂小结。学生通过选择自己熟悉的某个领域 作为出发点,运用典型的事例来描写 未来某个领域的形象特点，掌握刻画 未来的技巧。六、拓展延伸。将你的作文与你的同桌交换,看看你 们能不能根据对方的文字描写，画出 未来神奇的画面。（看看是否刻画到 位）学生先打草稿，确定自己 想写什么内容，想想神奇在哪 里。学生先把思路整理出来。明确：所写的作文能体现 科学技术的飞速发展，要具有 神奇的想象力。学生思考。学生自由习作。学生互动点评。习作的重 点在于讲清楚所写的是未来的 某某领域的神奇，事例能体现 神奇的特点，语言通顺流畅,等 等。在点评的基础上，学生修 改自己的习作，力求想象丰富 而合理，语言流畅而生动。教学反 思课题语文园地五课时2主备人何姣学标 教目1 .分享自己在小学六年生活中养成的良好学习习惯。2 .能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如”等词语的意思。3 .能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处。4 . 了解赵孟字体的特点，感受赵孟字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。5 .理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。教学 重点1 .能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如”等词语的意思。2 .能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处。教学 难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。第一课时教师活动一、 交流平台4 .通过六年的学习，我们养成了很多 良好的习惯，这可以提高学习效率，使 我们终身受益。今天就来分享一下好的 学习习惯吧！5 .出示好习惯儿歌：勤学习，爱思考,好奇心,不可少。 看世界，多奇妙,善读书，贵生疑。为什么，追根由，是什么，要弄清。 问同学，问老师，问父母，问兄长， 问词典，问自然,学学问，问是宝。有问题,是聪慧，敢提问，见勇气。二、词句段运用1 .出示词语：走马观花自愧弗如声泪俱下 不以为然过犹不及赴汤蹈火2 .读下面的句子,联系课文内容体会引学生活动备注学生交流自己养成的学习好习 惯。指名读，齐读好习惯儿歌。你能借助文言文里学过的字 的意思，推想下面词语的意思 吗？走：跑（古文中表示慢走 可以用“步”，“行”如行百里 者半九十，快走的可以用“趋”, 如趋之若鹫，快跑就是“走”， 如走马观花,不胫而走。） 弗：不俱：全；都然：对 及：比得上赴：奔向1.学生交流。板书内容结合注释理解句意，进而疏通 文意。同桌互讲，小组合作。相互纠 正补充，不懂的记下来。讨论理解加横线的字词的意 思。讨论“虽与之俱学，弗若之 矣”的原因是什么？从中能得 出一个什么道理？大家谈谈 自己是否有这种经历和体会。 因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。课文告诉我们学习要专心 致志，绝不可三心二意。练习朗读、背诵。4.小组合作，疏通文意。教师指导。6.指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的 意思。（1）通国之叠弈者也（善于）（2） 一人虽听之（的话）（3）思援弓缴而射之（代词，代指“鸿 鹄”）2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。3 . 两个人一起学习，可是学习效果却不 相同。用书上的话说说原因。不同表现“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之。”4 .“为是其智弗若与？ ”这句意思是什么？ 两个人同时在最好的老师指导下学棋, 为什么会产生不同的结果？通过学习，你从中 得到了怎样的启示？四、流利朗读，积累语言出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会 语感，然后练习朗读背诵。学弈弈：下棋学弈：学下棋通国之善弈者也（善于）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）教学反思用的好处。你在习作中是否也引用过名预设1:数学家华罗庚的话，让人名言？正像数学家华罗庚说过的，科学的灵 感，绝不是坐等可以等来的。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养 品J对我这样如饥似渴阅读的少年来我知道了想要获得科学的灵 感，就必须要有所行动，如果 放进我的文章中，那么我就可 以更有利地来证明自己的观说，它的功用是不言而喻的。预设2：我还知道司马迁史3.总结引用作用记里的名言：人固有一死或习作中引用名言的好处：引用的作 用是使论据确凿充分，增强说服力，富重于泰山或轻于鸿毛，我还把这句话用到了写作中启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。预设3：我还知道这些名言:为了使语言更有说服力、权威性，增鸟欲高飞先振翅，人求上进先强文采美、文化含量，常常会引用一些读书一一李苦禅名人名言。非淡泊无以明志，非宁静无以 致远一一诸葛亮教学反思第二课时教师活动学生活动调整与反思一、书写提示1 .赵孟是元代著名的书法家，他的 楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有 行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽 绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。三门记是其楷书代表作之一。2 .欣赏赵孟书法作品3一起走进书法世界，感受书写的魅 力。三、日积月累1.接下来，我们继续来学习一些古人 的名言警句，看看这些句子又会带给 我们怎样的启示。（板书句子）穷则变，变则通，通则久。周易（板书） 苟日新，日日新，又日新。周易青，取之于蓝而青于蓝。荀子苟利于民，不必法古；苟周于事，不 必循一一淮南子2.教师引导思考：怎么理解？用自己 的话表达（翻译）。三、4.得出启示即翻译。四、课堂总结，布置作业L总结：古人的话往往包含大智慧， 希望同学们不这些句子当做人生的道学生交流感受。预设L小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。预设2：看到赵孟的字， 我觉得很舒服，感觉就像看到 他本人一样，我想他肯定和他 的字一样方正大气学生读句子。多种形式读。指名读，齐 读，男女生对读。说说自己对这些句子的 理解。不会的查阅资料，互相 讨论。也可请教老师。再读，做到熟读成诵。理来践行。2.作业：背诵日积月累。教学 反思学标教目1 .能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。2 .两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么 方法说明自己的观点。3 .背诵课文。教具 准备课件教师活动学生活动反思与调整第二课时一、复习检查，导入新课1 .请生背诵学弈。2 .板书课题：两小儿辩日3 .介绍资料：两小儿辩日选 自列子，列子共8篇，其中保存 了许多民间故事、寓言和神话传说，如 愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具 有很高文学价值。4.理解课题，质疑问难：看了课题，你知道了什么？你还想知 道什么？（教师及时板书学生提出的问 题）二、总结学法，明确目标1 .回顾学习学弈一文的过程, 总结学习方法。理解课题，提出问题； 读准字词，读通课文。 结合注释，疏通文意。 解疑释惑，体会道理。 复述故事，熟读成诵。2.结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解 故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学 习，弄明白每句话的意思。请生背诵学弈。知道了文中的主人公是两个 小孩；知道了这篇文章主要是 写两个小孩辩日这件事。） 他们为什么争辩？他们各 自的观点是什么？依据是什 么？他们辩论的结果是什么？明确方法，自主学习读准字词，读通课文学生自读课文，注意语速 要慢，适当停顿，到读通顺为止。学生多种形式朗读课文, 师生及时评价。学生参考注释，用现代口 语复述故事，并根据学生复述3.解疑释惑，体会道理(1)两小儿为什么争辩？(2)他们各自的观点是什么？依据 是什么？(3)两小儿为什么会有不同的看 法？(4)他们辩论的结果是什么？(5) 对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什 么？(引导学生积极发表看法，激发他们 大胆发表自己见解的积极性。)两小儿聪明可爱，善于动脑，对自 己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。(板 书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇 于争辩)(2)孔子谦虚谨慎、实事求是。板 书。引导体会学无止境的道理。因为两小儿认识事物的 角度不同，标准不同，结果也 就会不一致。孔子不能决也一一孔子 也不能判断谁对谁错。他知之 为知之，不知为不知，我们应 该向他学习。谈谈喜欢故事中的哪个 人物？为什么？领会学无止境的道理。三、复述故事，熟读成诵(1)指名分角色朗读课文。(2)指名学生分组表演故事。()(3)指导学生背诵课文。分角色朗读课文。学生分组表演。背诵课文。板书内容两小儿辩日太阳是远是近两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩孔子：谦虚谨慎、实事求是教学反思课题真理诞生于二百个问号之课时 2 主备人何姣 后I IL自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“司空见惯、敏锐、见微知著、锲而不舍”等词语的意思。教学目标2 .默读课文，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义， 并讲述自己受到的启发。3 .找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。4,能够仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。教学重点以上目标3o教学难点能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。第一课时教师活动学生活动调整与反思一、谈话激趣，导入新课1 .能说一说你最崇拜的科学家是学生自由发言，如：善于谁吗？他们主要依靠什么取得了伟大的思考、勤奋刻苦、锲而不舍等成就?2.教师小结：那些在科学领域有所建树谈谈你对这句话的理的人都善于从细微的、司空见惯的现象解?中发现问题，追根溯源，最后把“？ ”学生自读课文，注意读准拉直变成“！”，找到真理。所以有人说 字音、读通句子。过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）一、初读课文，整体感知1 .介绍作者.叶永烈2 .出示词语:诞生纵观敏感追根 求源见微知著锲而不舍花圃推理司空见惯无独有偶读词语。提出自己不理解的词语,(1)指名读词语。(2)理解词语。司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。见微知著：微：隐约；著：明显。见到 事情的苗头，就能知道它的实质和发展 趋势。锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻 有恒心，有毅力。三、细读课文，理清条理1 .指导找中心句。2 .认真读课文，边读边想课文每个 自然段都写了什么，给课文划分段落。三个事例：石蕊试纸的发明。蚯蚓活动发 现大陆与海洋的分布。做梦时眼珠转 动。只要见微知著，善于发问，不断探 索。就能找到真理。3 .教师对照板书进行小结。四、布置作业，巩固提高全班交流。分段读课文，纠正字音, 疏通难读的句子默读课文,想一想课文是 围绕哪句话来写的，把这句话 画出来。学生交流段落划分，说明分段 理由。第1自然段：提出观点，真理 诞生于一百个问好之后。第2到第5自然段:证明观点, 举三个例子来证明。第6、7自然段：总结观作业设计1 .熟读课文。2 .抄写生字新词。教学反思第二课时教学目标1 .找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事 例都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介 绍的。2 .能够仿照课文写法，用儿个具体事例说明一个观点。3 .拓展阅读文段，说说自己在千年圆梦在今朝中体会到的科学精神。教师活动学生活动调整与反思一、复习导入检查生字：司空见惯花圃盐水 石蕊试纸搜集 蚯蚓 领域听写，对照答案订正。二、细读课文，交流感悟.1.提出要求。认真读课文，边读 边想作者是用哪些事例来具体说明自 己的观点的？2 .再请大家仔细地读读这三个事 例，看看三段话在写法上、内容上有什 么相同点？全班交流，这三个事例中提到的科学家发现 或者发明的过程是相同的，都是发现问 题一一不断发问一一不断解疑一一找 到真理（板书）3 .你还能列举出这样的事例吗？4.课文中哪些语句令你深受启发，作 出标注。这个句子把一个抽象的道理，用直观 形象的方法进行表述，给人留下了深刻 的印象。只要你见微知著，善于发问并 不断探索，那么，当你解决了若干个问 号之后，就有可能发现真理。（板书： 见微知著）如果说，科学领域的发现有什么 偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机 遇”只会给那些善于独立思考的人，给认真读课文，边读边想。第一件写的是英国的化学家 波义耳偶然发现紫罗兰溅到 盐酸会变红色，最后发明了 石蕊试纸；第二件写的地质 学家魏格纳从蚯蚓的分布推 论出地球上大陆和海洋的形 成；第三件写的是俄裔美国 睡眠研究专家阿瑟林斯基从 儿子睡觉时眼珠会转动这一 现象中发现了眼珠转动和做 梦的关系。交流令自己深受启发的语 句，说明从中受到的启示， 并练习有感情地朗读有关语 段。这句话和课文开头首尾照 应，说理深刻。这句话用“只 要就”的句式说明 “科学并不神秘，真理并不 遥远。发现真理的前提条件 就是“见微知著”，能从平常 的现象中发现问题，看到本 质，并“不断探索”这句话对发现真理的 条件作了说明，科学发现中 存在“偶然的机遇”，说明科 学真理就存在于我们身边， 它并不神秘；“只会给” 说明科学发现也并不容易，那些具有锲而不舍精神的人。“真理诞生于一百个问号之后” 就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思 考，深入地解决问题。三、再读课文，感悟写法1 .默读全文，边读边想：这篇 课文跟我们以前学过的课文在写法上 有什么不同？2 .教师点拨：这篇课文围绕着 “真理诞生于一百个问号之后”这一观 点，列举具体事实加以证明。这样的文 章叫做论说文，也叫做议论文，不同于 我们经常阅读的记叙文。本文所用的证明事例的方法：发现 问题一一不断发问一一不断解疑一一 找到真理。四、拓展阅读，随文练笔仿照课文写法，用几个事例证明一 个观点。如天才出于勤奋；功夫不负有 心人等，也可学生自主选择话题。指出了科学真理的发现是有 条件的，那就是给那些“独 立思考”“锲而不舍”的人。默读，思考。小组交流。全班交流。，领悟写法。生进行练笔。互动讲评，着重看能否用具体事例证明观点。真理诞生于一百个问号之后一不断发问一一不断解疑一一找到真理 见微知著板书内容发现问题教学反思课题 表里的生物课时 2主备人何姣1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、 和谐、清脆”等词语的意思。教学 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。目标 3.掌握用具体事例说明观点的方法。4 .能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5 .能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。教学重点默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。教学 难点能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。第一课时教学设计一、创设情境，激情导入1 .同学们，我们见过各种各样的生物，有 天上飞的，有地上跑的，还有水里游 的你见过表里的生物吗？ 板书课文题目表里的生物。2 .本课是著名作家冯至写的文章，记载 了他小时候的趣事，你了解作者吗?你 课下搜集关于他的资料了吗？3 .现在，我们就来学习这篇文章。学生跟老师一起写课题，读 题。根据课前搜集的资料介绍冯 至。冯至(19051993),中国诗 人、学者。原名冯承植，字君 培，直隶涿州(今河北涿州市) 人。作品主要有昨日之歌 等。