山东省泰安第二中学2022-2023学年高一下学期4月月考语文试题.docx

山东省泰安第二中学2022-2023学年高一 下学期4月月考语文试题（解析版）时长：110分钟 总分：120分一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I （共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：红楼梦是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用 的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有 鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面题起着脚 儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅 妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜 世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身 份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！ ”这是初恋中的智能儿的语 言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有 你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑 的心态。“呦呦鹿鸣，荷叶浮萍'，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言， 反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。红楼梦里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉 慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧 百唯；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言 是精心设计的，是特写。红楼梦在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它 还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为红楼梦里有许多诗，而且它从 开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体 的。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情，而不是干巴巴的纪事，红楼梦确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸（红楼梦）的语言魅力）材料二：红楼梦主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见易，道学家 见淫，才子见缠绵，革命家见排满持自传说、索引说、阶级斗争说者A.烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前侃侃而谈，有理有据，抓住 了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。B.秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加 防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得 以智退秦师的关键。C.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯 的帮助，国家就可以存续下来，并答应魏王的请求出使诸侯，搬取救兵。D.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土 地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！14 .请结合丙文中的观点分析甲文秦穆公退兵和乙文赵王出兵的原因。（二）名篇名句默写（本题共1小题，6分）15 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）在齐桓晋文之事一文中，孟子用一个反问句来说明百姓如果 挣扎在死亡线上，将没有空闲讲求礼义，即“，（2）烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害，晋置于两国之 间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，将很难实现，即“，（3）梦游天姥吟留别中写天姥山时隐时现的句子是“"，通过赤城山和五岳侧面展现天姥山高峻雄伟的句子是“三、语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。不知你是否有这样的感觉，西红柿不如过去好吃了？不少人认为，小时候 吃的西红柿软软沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋 味。,虽然有些颜色鲜艳，果形饱满，但是果硬皮厚，缺少 汁水，口味不佳，甚至用开水都烫不掉皮，做菜有时还得另加一些番茄酱 增味。有人说：就连西红柿都“变了心”。西红柿没西红柿味，并非错觉。一份研究报告显示，货架上常见的西红柿 品种中，13种风味化合物的含量明显下降。此外，与传统品种相比，现代 粉果西红柿、红果西红柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。风味物 质的丧失、酸度甜度的变化，。西红柿为什么没那么有味儿了？ 有人认为是因为反季节种植，有人认为是被催熟，有人则认为农药过多 似是而非的归因背后，很多事实有待澄清。从种植上看，过去西红柿多为露天种植，施用猪粪、鸡粪等农家肥；现在 不少西红柿改为大棚种植，在光照、温差上存在不足，影响了糖分积累； 而采用化肥影响了西红柿的有机质成分。从运输来看，过去的西红柿多为 本地销售，熟了再采摘售卖；,不少西红柿未成熟就摘下，影 响了有机质沉淀；运输途中的低温贮藏也削弱了西红柿的香气。在多种原 因的作用下，西红柿的味道发生了改变。16 .下列各句中的引号和文中“变了心”的引号作用相同的一项是（A. 一些宣传片过于“高大上”，缺乏亲近感。B.“出门靠右走！ ”妈妈再三叮嘱去上学的儿子。C.看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很!D.经过苦难的“锤炼”，他显得更加稳重与成熟。17 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过12个字。红楼梦整本书阅读：（一）基础题（本题共6小题，18分）18 .以下不属于红楼梦的别名的一项是：A.石头记B.风月宝鉴 C.情僧录 D.镜花缘19 .“木石前盟”是指开篇神话中和的“还泪之说”。A.绛珠仙草神瑛侍者 B.警幻仙子补天之石C.空空道人补天之石 D.神瑛仙草绛珠侍者20 .鲁迅说过：“要极俭省画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”下面 对眼睛的描写，依次判断人物正确的一项是（）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。A.黛玉惜春探春B.宝玉黛玉探春C.宝玉黛玉凤姐D.黛玉惜春凤姐21 .“薄命女偏逢薄命郎”中的“薄命女”是谁？（）A尤二姐 B.迎春C.史湘云 D.香菱22 .判词“子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。”预示的是红楼梦中（）的命运。（）23 .下列文化常识表述有误的一项是（）A.芹意：见列子杨朱。古时有人在乡里的豪绅前大肆吹嘘芹菜如何好 吃，豪绅尝了之后，竟“蛰于口，惨于腹”。意思就是这东西不起眼，我 自己尝了感觉不错，就是不知道您感觉什么样。这句话是谦辞，形容自己 送给您的东西不好，请对方多包涵。后来就用“献芹” “芹意”谦称赠人 的礼品菲薄或所提的建议浅陋。B.大比、春闱：“闱”指考场，明清科举制考试分为三级，第一级是院试，考取的为“生员”，第二级为乡试，考取的为“举人”，第三级是会试， 考取的为“贡士”。乡试、会试均三年一科，也称大比。乡试在春天称为 “春闱”，会试在秋天称为“秋闱”。C.敕造：奉皇帝之命建造。敕：本为自上命下之词，南北朝以前通用于长 官对下属、长辈对晚辈，之后则为皇帝发布诏令的专称。D.石头城：故址在今南京市，三国时孙权所建，后用以代指金陵或南京。 吴，东晋，南朝的宋、齐、梁、陈六朝皆建都金陵。（二）（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：林黛玉进贾府（节选）曹雪芹 一语来了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！ “黛 玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样 放诞无礼？''心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝 攒珠髻，络着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璞珞圈；裙边系着豆绿 宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄根袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绐裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊 梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。黛玉连 忙起身接见。贯母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破 落户儿，南省俗谓作辣子'，你只叫他凤辣子'就是了。”黛玉正不 知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识， 也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女， 自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这 熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不 象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一 时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！ ”说着，便用 帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又 弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是 呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了 老祖宗。该打，该打！ ”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过 学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉 我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的 行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去 歇歇。”说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱 放过了不曾？ ”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子， 找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？ ”王夫 人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹 妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒 是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过 了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（节选自红楼梦）文本二：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。家富人宁， 终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！ 一场欢喜忽悲辛，叹人世，终难 定！这支曲子是咏王熙凤的判词。写她因聪明过了头，反被聪明误身，暗示其 最后与贾府同归于尽的悲剧命运。曲名聪明累，语出苏轼洗儿诗：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。唯愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿王熙凤的结局在原稿八十回以后，我们已无法看到。据判词及脂批等资料 提供的消息，王熙凤在贾府败落后曾获罪拘系狱神庙，此后又有大观园执 帚扫雪、被贾琏休弃等情节，最后回首惨痛，短命而死，结局是很悲惨的。 续书写其被众冤鬼索命而亡，落入因果报应的窠臼。全曲以王熙凤个人命运归宿为线索，将王熙凤个人命运与整个贾府的命运 联系在一起，揭示其悲剧的必然性，惋惜中含有批判。“机关算尽太聪明， 反算了卿卿性命”，语句警拔，富于哲理。它不仅是对王熙凤个人悲剧命 运的深刻总结，也准确地概括了此类人物最终都将是咎由自取的必然结果。（摘编自石绍勋红楼梦曲十四首聪明累）24.下列对文本一的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A.文章开篇运用衬托的手法，通过他人的反应塑造王熙凤的形象。未见其 人，先闻其声，王熙凤鲜活的形象已经跃然纸上。B.贾母称王熙凤为“凤辣子”，戏谑中描绘出她和贾母的关系，既暗示了她泼辣的性格，同时也暗示了她在贾府中的地位。C.王熙凤亲自为贾母捧茶捧果，这一描写刻画了凤姐圆滑世故、善于逢迎 的形象，也表达了作者对这个人物的批判之情。D.王熙凤集各种宝物于一身。文章用很多笔墨来描写她的穿着打扮，既写 出了她的美丽动人，又写出王熙凤的庸俗市伶。25.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（A.王熙凤以“神妃仙子”的形象“高调”地出场，与后文“获罪拘系狱神 庙” “大观园执帚扫雪” “被贾琏休弃”等悲惨的结局形成鲜明对比。B.王熙凤对林黛玉的一连串“真切”询问和关怀嘱咐，根本不等林黛玉回 答，这既让林黛玉感受到了王熙凤的关爱之情，也给了她一个下马威。C.王熙凤与贾府有着密切的依存关系，贾府的“盛”可由她这个实际掌权 人的辉煌形象来体现，而贾府的“衰”也可由凤姐的悲惨结局来体现。D. “王熙凤出场”使用文白相间的语言形式进行叙述，以文言对句正面描 写凤姐衣着和容貌，以白话形式描写人物之间的对话，自然风趣和谐。（三）（本题共4小题，13分）阅读下面两首揭示宝玉思想性格的西江月，完成下面小题。无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨挎与膏粱：英效此儿形状！28 .对这两首词中词句的解释，不正确的一项是（）A. “愁”和“恨”是指宝玉在封建制度和封建礼教的压抑下产生的无法摆 脱的苦闷。B. “草莽”指空虚，浅薄，不学无术，谓宝玉腹中无入仕做官的文章。C. “潦倒”即贫困而倒霉，在此指精神颓丧。D. “不肖”即“不孝”，指宝玉具有叛逆性格，卓然于家庭之外，对老祖 宗等不屑一顾。29 .对两首词中某些语句理解有误的一项是（）A. “纵然生得草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问， 这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。B. “行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁，个性解放，正表现了他对 封建统治阶级的精神支柱一孔孟之道的大胆挑战与批判。C.“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏之中厮混，所有文章他都厌恶，包 括四书西厢记牡丹亭等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。D. “那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。30.下面是关于西江月二词的内容概括，不正确的选项是（）A.二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格写照。B.二词对宝玉的不谙世务，不喜读书，不思进取的不肖行为作了批判。C.二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局一一富贵分散， 家道败落。D.红楼梦续书的结尾宝玉高中乡魁，荣受朝封，光耀祖上，又生贵子， 继承祖业，与“天下无能第一”相矛盾，续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原 /艮、O31.后人评价这两首诗对贾宝玉做了似贬实褒的刻画，请你结合对红楼梦 的阅读经验或者相关情节，谈谈自己的理解。参考答案一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I （共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：红楼梦是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用 的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有 鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面题起着脚 儿去了“，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅 妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜 世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身 份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能儿的语 言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有 你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑 的心态。“'呦呦鹿鸣，荷叶浮萍'，小的不敢撤谎”。这是李贵的语言， 反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。红楼梦里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉 慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧 百噬；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言 是精心设计的，是特写。红楼梦在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它 还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为红楼梦里有许多诗，而且它从 开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体 的。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情，而不是干巴巴的纪事，红楼梦确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸（红楼梦）的语言魅力）材料二：红楼梦主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见易，道学家 见淫，才子见缠绵，革命家见排满持自传说、索引说、阶级斗争说者 亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿， 有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开 篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。红楼梦可称为“言情小 说“，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析红 楼梦的主题思想：第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为红楼梦单纯是一部写 宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为红楼梦是为闺阁立传、女儿正名。刘鹑老残游记 言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女 子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反 急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去 罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望 黛玉不要伤心第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体 贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”。这也是“仁”的内 核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，红楼梦 中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住“，回 府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁""礼''平衡的一次拨乱反正。有人说红楼梦的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬， 宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴， 是真道德的践行者。第四层境界，红楼梦不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、 博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝 玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子， 就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短 叹，就是咕咕哝哝”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他 有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者 结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是红楼梦 一书“大旨谈情''之“情的真实面貌。（摘编自王学良如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）材料三：中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才 是正文，而与情节无关的景物则是可有可无的闻文。然传统小说也写景， 但那景语多是体现类型而不是里现个性的，常常是“有诗为证”地铺张一 番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语化表现了对情 节迫切而焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。红 楼梦也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹 都浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语：“当时街坊上家家萧管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。（第一回）” 到了太虚幻境这样的仙境，本该有所渲染，但曹雪芹也同样用成语交待过 去了： “但见朱栏白石，绿树清溪，真是人迹希逢，飞尘不到。（第五回）” 可见这位伟大的作家对于写景是多么的不习惯。亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿， 有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开 篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。红楼梦可称为“言情小 说“，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析红 楼梦的主题思想：第一层境界，是将“情”理解为爱情之情，认为红楼梦单纯是一部写 宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窕门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为红楼梦是为闺阁立传、女儿正名。刘鹑老残游记 言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红” 一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女 子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反 急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去 罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望 黛玉不要伤心第三层境界，借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体 贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”。这也是“仁”的内 核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，红楼梦 中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住“，回 府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁” “礼”平衡的一次拨乱反正。有 人说红楼梦的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬， 宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴， 是真道德的践行者。第四层境界，红楼梦不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、 博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝 玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子， 就和燕子说话，河里看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短 叹，就是咕咕哝哝”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他 有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者 结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是红楼梦 一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）材料三：中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才 是正文，而与情节无关的景物则是可有可无的闻文。然传统小说也写景， 但那景语多是体现类型而不是里现个性的，常常是“有诗为证”地铺张一 番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语化表现了对情 节迫切而焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。红红楼梦景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者， 尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构。（摘编自李书磊红楼景语）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.作为中国古典小说的“绝唱”，红楼梦在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。B.材料一认为红楼梦不仅是小说，也是一首不用韵的诗，这源于作品 中穿插着很多诗，而且从始至终都是叙述与抒情的交融，具有梦幻色彩。C.材料二列举了关于红楼梦主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。D.材料三可看出传统小说的景语缺少个性，因而可以置换到任何其他一部 小说中。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确一项是（）A.红楼梦中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能儿、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。B.红楼梦精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物 身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。C.红楼梦与现代意义的“言情小说”有相似之处，因此仅仅把它当作 一部写宝黛爱情的书，也是解读红楼梦的重要门径。D.红楼梦中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结 合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。3.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（A.红楼梦中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过 生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。B.红楼梦中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素 质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是红楼梦 作者，还得出了红楼梦是曹雪芹自传的结论。D.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感谅其情愫。对他 来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。4 .请试从论证方法的角度分析材料二的文本特点。5 .请结合材料三，概述红楼梦与传统小说在景物描写上的共同点，并 分析其原因。【答案】1. B 2. C 3. D4 . （1）引证法，作者引用了鲁迅、刘鹦的语句：（2）例证法，选取了宝 玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例：（3）喻证法，运用了饺子、西瓜子 等比喻：（4）对比论证，将宝玉与贾珍、贾蓉进行对比。综合运用多种论 证方法，让论证更清晰，更有说服力。5 .两者都很少写景，景语成语化/缺少个性；因为曹雪芹和传统小说作家都 是情节中心论者。把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节 结构过渡到情绪结构。【解析】1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.”从始至终都是"“梦幻色彩”错误。作者只是说在前八十回的叙述中“也 都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。 另外，“梦幻色彩”说法也不对，原文说的是“红楼梦确有这种抒情 性的特点”。故选Bo【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C. “有相似之处”“也是解读红楼梦的重要门径”错，原文是说“红 楼梦可称为言情小说'，但与现代意义的'言情小说不同"；另外， 材料二中明确说明是“若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛 苦”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的观点是：红楼梦主题是“大旨谈情”。A.说的是说小说中“戏文”与人物命运的关联；B.说的是红楼梦富有诗意，具有言外之意；C.说的是作为考据派的胡适的成果;D.说的是从“情”的角度来谈宝玉的，所以可以论证红楼梦的主题。故选Do【4题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。从论证方法上看，“正如鲁迅所言，经学家见易，道学家见淫，才子 见缠绵，革命家见排满” “刘鹤老残游记言：雪芹之大痛深悲， 乃是为千红'一哭，为万艳'同悲”引用鲁迅的话和刘鹦老残游记 中的话，使用了引证法；列举“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲受父笞打， 黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心” “贾敬死后，贾珍、贾 蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作乐”，使用了例证法；“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀 在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中"，使用了喻证法；“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他 烫了手、反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只提醒龄官快 避雨去罢，却不在意自己也在雨中”使用了对比论证法。【5题详解】 本题考查学生筛选概括信息、归纳内容要点的能力。结合“那景语多是体现类型而不是里现个性的” “写景的成语化” “红 楼梦也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹 都浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语” 概括出红楼梦与传统小说在景物描写上的共同点是：都很少写景，景 语成语化/缺少个性。结合“中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、 对话才是正文，而与情节无关的景物则是可有可无的闻文” “红楼梦 景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中 国小说从情节结构过渡到情绪结构”概括出原因是：因为曹雪芹和传统小说作家都是情节中心论者，把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小 说从情节结构过渡到情绪结构。（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。勋章契诃夫“我有事找你商量。”军事初级中学教员，十四品文官列甫普斯佳科夫对 他的朋友列坚佐夫中尉说，“要不是极其需要，我也就不来麻烦你了。好 朋友，请你把斯坦尼斯拉夫勋章借给我。今天，我要到商人斯皮奇金家里 去赴宴。你是知道斯皮奇金那个混蛋的：他非常喜欢勋章，他把那些脖子 上或者纽扣眼上没挂着什么勋章的人几乎都看成坏人。再者他又有两个女 儿娜斯嘉和齐娜，我是把你看做朋友才跟你说的你借给我吧， 劳你的驾！ ”普斯佳科夫这些话是结结巴巴、涨红脸，不住胆怯地回过头 去看房门而说出口的。中尉骂了几句，然后同意了。普斯佳科夫坐上出租马车到斯皮奇金家去。他略微敞开皮大衣，看他的胸 口，别人的勋章在他胸口金光闪闪，釉子发亮。“不知怎么，自己都对自己多添了几分敬意呢！“教员想着，嗽了嗽喉咙， “区区一个小玩意儿，至多也不过值5个卢布，却造成多么大的声势！”到斯皮奇金的家门口，他敞开皮大衣，开始慢吞吞地把车钱付给赶车的。 赶车的，依他看来，一见到他的肩章、纽扣、斯坦尼斯拉夫勋章，似乎就 愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉咙，走进房子里，在前厅脱掉皮大衣， 昂起头，挺起胸脯，走进大厅里。可是这时他看见一件可怕的事，他的同事，法语教员特兰勃良，同齐娜并 排坐着。普斯佳科夫头一个想法就是扯下勋章，或者往回跑。可是勋章缀 得很结实，往后退也已经不可能。他赶紧用右手盖住勋章，拱起背来，很 别扭地向大家一鞠躬，同谁也没握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在 他的法国同事对面。仆人在普斯佳科夫面前摆下一盆汤。他用左手拿起汤匙来，然而又想起在 上流社会不宜于用左手吃东西，就赶紧声明已经吃过饭，不想再吃了。普斯佳科夫灵魂里充满钻心的苦痛和煎熬般的烦恼，汤盆里腾起馋人的香 气，清蒸绮鱼冒出异常开胃的热气。教员有心放开右手，用左手盖住勋章， 可是这显得颇不方便。“天主啊，快点结束这顿饭！我要到饭馆里去吃它一顿！ ”他对自己说。 他胆怯地用一只眼睛瞥了一下法国人。发现对方正瞧着他，却也是极其怩 不安，也是什么东西都没吃。两个人互相看着，越发慌张，就低下眼睛看 面前的空碟子。“他识破了，这个混蛋！ ”普斯佳科夫暗想。吃第五道菜了，有人提议：“为在座的女士们的青春干杯！ ”宴席上的人 乱哄哄地站起来，普斯佳科夫也站起来，用左手拿起酒杯。“列甫普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！ ”有人递给他一杯酒。 这令普斯佳科夫大为恐慌，他不得不使用右手了。勋章和勋章上那根揉皱 的红丝带终于见了天日！教员脸色煞白，低下头去，心虚地往法国人那边 瞥一眼法国人正在看他，眼睛里满是惊讶和疑问，嘴唇却很快露出狡 猾的笑意，困窘神情也很快消失了。“尤里特兰勃良！ ”主人对法国人说，“请您把这瓶酒放回原处！”特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是啊，真是时来运转！ 普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！法国人也在 捣鬼！普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也 不必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！ “啊啊， 嗯！”斯皮奇金看见教 员胸前的勋章，哼哼哈哈地说。“是啊！ ”普斯佳科夫说，“真是怪事， 尤里特兰勃良！年前我们那儿呈报上去领勋章的人多么少呀！我们那儿 的人那么多，可是领到的却只有您和我！这可真是怪事！ ”特兰勃良快活地频频点头，亮出他的左边衣领，那上面赫然闪着一枚安娜 三级勋章。饭后，普斯佳科夫走遍各处房间，让那些小姐看他的勋章。虽 然他饥肠辘辘，可是心里却轻飘飘的，逍遥自在。“要是我早知道这样，”他嫉妒地瞧着同斯皮奇金谈勋章的特兰勃良，心 里暗想，“那我就会戴上一枚符拉季米尔勋章。唉，真没想到啊！”只有这个想法才使得他难过。至于其余方面，他倒是完全幸福的。（选自契诃夫小说全集，朱逸森译，有删改）（注）安娜三级勋章比斯坦尼斯拉夫三级勋章高一个等级，而符拉季米尔 勋章又比安娜三级勋章高两个等级。6.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（A.尤里特兰勃良看到了普斯佳科夫佩戴的勋章后，“眼睛里满是惊讶和疑 问，嘴唇却很快露出狡猾的笑意，困窘神情也很快消失了”，表现了对普 斯佳科夫追慕虚荣、弄虚作假的不屑与嘲讽。B.小说勋章运用的是第三人称叙事方式，不仅细致地描述了主人公“普 斯佳科夫”的心理活动，而且也描述了其他人物在宴会场合内外的不同神 态、心理、言行，以及所发生的事情等。C. “普斯佳科夫高兴得笑起来，往椅子上一坐，浑身松了劲。如今再也不 必遮盖斯坦尼斯拉夫勋章了！”当明白了事情的原委，使得“普斯佳科夫” 顿时放松了戒心，不再为自己的虚荣心而感到不好意思，这样写使得小说 的结尾有了强烈的升华效果。D.契诃夫是一位批判现实主义文学大师，他创作的小说勋章同套中 人一样，意在嘲讽当时社会上普遍存在的像“普斯佳科夫”和“别里科 夫”这样的“小人物”身上存在的社会问题。7 .下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“勋章”为线索，把作品中的各位人物如何看重“勋章”、如何 借用“勋章”、如何炫耀“勋章”、如何比较“勋章”、如何幻想更高级 别“勋章”等将故事情节串联起来，结构清晰，情节集中。8 . “列甫普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！ ”这句对普斯佳科夫 的语言描写进一步推动了情节的发展，使气氛变得更加紧张，也让读者对 情节会如何发展充满好奇。C.契诃夫的这篇小说有独特的叙述方法，自然质朴的文风，不拖泥带水， 高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。D,小说运用语言、神态、心理、动作等人物描写的方法，刻画出俄国社会不同身份、不同社会地位的人对社会地位、身份或者显赫的头衔的追求， 来揭露和批判当时俄国社会浮华而虚伪的本质。8 .小说对普斯佳科夫的心理变化刻画得非常成功，请结合作品内容进行梳 理。9 .请结合文本内容分析契诃夫这篇小说标题的作用。【答案】6. A 7. B8 .在赴宴前借勋章时，他“说话结结巴巴，涨红脸，不住胆怯”，内心 的急迫、紧张表露无遗；佩戴上勋章后去赴宴一路得意不已；在宴会 上见到同事后他惊恐万状，丑态毕露；当他发现法国人也挂着别人勋章、 坐在商人的另一个女儿身边招摇撞骗的事实以后，他转忧为喜，而且灵机 一动，主动和法国人演出“两骗子双簧戏”。欺骗成功后，他的赌徒心态又活灵活现了，他悔不该未下更大的赌注，借别人更高级的勋章！9 .“勋章”是本文的线索，作者用它作为一根主线，把作品中的各位人 物如何看重“勋章”。如何借用“勋章”、如何炫耀“勋章”。如何比较 “勋章”。如何幻想更高级别“勋章”等贯穿起来。小说中主要人物形 象的刻画都是通过勋章来刻画的。契诃夫通过“勋章”这面镜子，照出人 物的心理与行为的丑态，刻画了当时俄国社会中许多人爱慕虚荣的性格特 征。“勋章”在文中是社会地位、尊贵身份、显赫头衔、权位等级的象 征。通过描写不同人物对“勋章”趋之若鹫的心理和行为，表现出对社会 现实的辛辣嘲讽，揭露和批判了当时俄国社会浮华而虚伪的本质。【解析】【6题详解】 本题考查学生分析和概括小说内容的能力。A. ”表现了对普斯佳科夫追慕虚荣、弄虚作假的不屑与嘲讽”错误，一句 后文“特兰勃良迟疑不定地伸出右手去接那个酒瓶，于是啊，真是时 来运转！普斯佳科夫看见他胸前原来也有一枚勋章。而且是安娜勋章！” 可知，尤里特兰勃同样是一个追慕虚荣、弄虚作假的人。故选Ao【7题详解】 本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。B. “对普斯佳科夫的语言描写”错误，依据“列甫普斯佳科夫，请您把这杯酒交给娜斯嘉！'有人递给他一杯酒”可知，“列甫普斯佳科夫， 请您把这杯酒交给娜斯嘉！”是别人说的，不是“对普斯佳科夫的语言描 写”。故选Bo【8题详解】 本题考查学生分