人教版小学数学二年级上册 3 角的初步认识表格式教案 (1).docx

教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册二年级教材版本人教部编版课题名称角的初步认识难点名称使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关。难点分析从知识角度分析为什么难掌握辨认角的步骤和方法。从学生角度分析为什么难初步比较角的大小，学生空间观念和想象能力欠缺。难点教学方法通过讲解引导，教具演示，让学生合作探究，交流。教学环节教学过程导入一、谈话导入同学们，今天上课前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？(课件出示遮盖住中间露出角的三角形和五角星)请同学们仔细观察三角形和五角星都有什么？你们观察的可真仔细，那今天老师带大家认识一个新朋友角。（板书课题：角的初步认识）知识讲解（难点突破）二、引导探究，学习新知1、请同学们把书翻到38页，四人一组讨论，找一找这张图片里有哪些角？板书课题:角的初步认识2、你们真善于观察!请同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸一摸，首先用这里(顶点)扎-扎你的手，你觉得这是什么样的?那再摸- -摸这里(边)你觉得这里又是什么样的?3、在数学中我们把这个尖尖的角叫做顶点，直直的、平平的这里叫做边，现在同桌之间相互指一指、说- -说三角板上的顶点和边在哪里。4、师在黑板上画角， 同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢?5、你们可真聪明!我们标上顶点和边以后还要在这里画一-条曲线，同学们看看像月牙吗?这个像月牙-样的曲线表示角的大小，同学们一起动手比划 (教师板书:一个顶点、两条边) 6、我们认识了角，知道了角有大有小，几何王国里红角蓝角就因为谁大谁小吵起来了，我们来-起看看到底发生了什么。师:角的大小到底跟边的长短有没有关系呢，我们来一-起来看一看。请同学们仔细观察角的大小与边的长短无关.师引导学生通过观察我们发现了角的顶点是尖尖的，角的边是直直的. 7、现在这里有一一个判断角的小儿歌，谁愿意起来给大家读一读?8、我们已经会判断一-个图形是不是角，现在我们来学着找找图形中的角。三、一起欣赏，丰富知识四、这节课的新知识我们已经学完了，那谁来说说你在本节课有什么收获呢?板书设计角的初步认识边顶点边角有一个顶点(尖尖的)、两条边(直直的)角的大小与边的长短无关，与角的张口有关，张口越大，越大，张口越小，角越小。课堂练习（难点巩固）我们知道了角的大小与边的长短无关，跟角的张口有关，现在我们来看- -看他们俩谁说得对。(课件展示)看来角1和角2还真是一样大呀!下面我们再看看这两个角哪个大?我们来看看到底是不是角2大。(课件展示)看来同学们掌握的非常不错，给自己鼓励一下吧。全班鼓掌。小结通过观察我们发现，角的张口越大，角就越大，张口越小，角就越小，所以我们可以说角的大小与角的张口有关。板书：角的大小与角的张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。