住教案中班模板8篇.docx

住教案中班模板8篇 住教案中班篇1 活动目的： 1.了解冰溶化的过程。 2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。 3.学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 活动预备： 两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。 活动过程： 1.引发问题，激发幼儿探究的欲望。 （1）用什么方法能让冰块慢点化？ 师:小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰溶化，请小朋友们帮教师想想方法。 （2）争论用一种记号，记录下自我想到的方法。 请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。 幼儿能够绽开争论，相互沟通一下自我想到的方法。 2.在操作中去验证自我的猜测。 （1）师：小朋友们你们看教师给你们预备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰溶化的最慢？并把你使用的方法记录下来。 幼：教师我用被子盖起来它就不化了。 教师我把它放进冰箱里他也不化了。 教师我把它放进了凉水里。 ······ （2）总结哪种材料使冰化的慢一些。 请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料溶化的慢了。 3.提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。 （1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些？请小朋友们用四周的材料试一试。 幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。 教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。 教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。 ······ （2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的溶化方法。总结出冰化的快的方法。 （3）经过比拟，让幼儿学会几种使冰溶化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探究的方法。 4.玩嬉戏：冰中取物。 师：小朋友们我们来玩个嬉戏好吗？教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚刚学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。 好，预备开头。 幼儿开头进展操作，教师巡回指导，提示幼儿使用热水以及操作工具时留意安全，假如水洒了提示幼儿准时地用抹布清理洁净。 （幼儿开头了自我的探究，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚刚使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，悄悄的等待冰的溶化过程，一点也不艳羡别人，就在专注自我的溶化过程。 取到小礼物的小朋友能够相互观赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。 5.活动延长： 和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样贮存冰糕及溶化冷冻食品的，丰富幼儿的生活阅历。 住教案中班篇2 放大镜的中班科学活动教案 活动预备 放大镜、p pt、图片等。 活动目标 感受放大镜为我们生活带来的便利。 了解放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确使用放大镜。 活动过程 一、嬉戏：找找小瓢虫 （一）、出示图片，请幼儿从中找出小瓢虫，并用笔圈出来。 设计意图：幼儿人手一张小图片，边找小瓢虫，边用笔圈出来。教师在设计图片时，有意识地将小瓢虫画得特别小。不仅如此，还“混”入了一些颜色、外形与小瓢虫相像的草莓，在增加趣味性的同时，让幼儿意识到“看起来有点困难”，为后面的活动埋下伏笔。 （二）、争论与验证（结合ppt画面）： 1你找到小瓢虫了吗？它们分别躲在哪里？ 设计意图：由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律，这给幼儿的观看以及表述都设置了难度。因此，当幼儿表述不清晰的时候，教师在ppt画面上添加了网格。网格的消失无疑给幼儿搭建了“脚手架”，既可引导幼儿结合网格，根据肯定的挨次进展观看，初步了解有序观看的方法，又便于幼儿用语言进展表达。 2找对了吗？有什么方法能够让我们看得更清晰？ 设计意图：由于图片上的小瓢虫太小，因此，幼儿产生了争辩：有的觉得图片中有很多小瓢虫；有的觉得里面有一些不是小瓢虫，似乎是草莓；有的则模棱两可，无法给出准确的答案。幼儿结合自己的生活阅历，很简单联想到“放大镜”。工具的消失显得顺理成章。 3使用放大镜进展验证。 设计意图：此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的阅历。有的幼儿将放大镜贴在图片上；有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛；固然也有的幼儿会不断地调整放大镜与图片之间的距离，以求看得最清晰。无论幼儿如何使用放大镜，教师都要赐予积极的鼓舞，由于幼儿在使用的过程中，的确感受到了放大镜具有放大图片的功能，只有使用放大镜，才能让我们看清晰图片上的小瓢虫。 （三）、小结：放大镜真奇妙啊！原本小小的图案在放大镜下会变大，让我们看得更加清晰。 （四）、一共找到了几只小瓢虫呢？让我们一起来数一数吧！ 设计意图：结合ppt，再一次引导幼儿能够运用从前的好方法在网格的帮忙下，根据肯定的挨次数数，以稳固有序观看的方法。 二、这些瓢虫一样吗 （一）、你们找到的7只小瓢虫都一样吗？用刚刚数数的好方法，再用放大镜认真地看看，把一样的小瓢虫找出来。 设计意图：此环节主要帮忙幼儿梳理两个问题，一个是放大镜的使用方法，这是本次活动的重点，也是难点。另一个是鼓舞幼儿能够在放大镜的帮忙下，运用从前有序观看的方法，观看、比拟小瓢虫。因此，在实践操作的过程中，教师可将个别幼儿使用放大镜的好方法用旁白的方式赐予其他幼儿提示，如：××小朋友还会上下移动放大镜，估量在调整距离，使自己能够把小瓢虫的样子看得更清晰但在这个过程中，教师也需要恰当地把握好语气、语调及音量，使自己的旁白既不影响幼儿的观看，又能起到提示的作用，让幼儿学会正确使用放大镜的方法。 （二）、其他几只小瓢虫长得什么样呢？你们看清晰了吗？ （三）、相互验证、沟通。 设计意图：在验证的过程中，教师不仅要再次帮忙幼儿梳理放大镜的使用方法，还可以通过过程性的小问题：用刚刚的好方法，从小瓢虫头部开头看起，一点一点往下看，比比两只小瓢虫是不是长得一模一样？帮忙幼儿再次稳固有序观看的方法。 小结：原来拿着放大镜看东西也是有方法的。 三、有用的放大镜 （一）、平常谁会使用放大镜？为什么要使用放大镜？ （二）、结合幼儿的争论，介绍放大镜在生活中的使用（播放ppt）。 设计意图：放大镜作为一种工具，在生活中的使用特别普遍，因此，了解放大镜在生活和工作中的使用是为了让幼儿进一步体验放大镜的功用，加深幼儿对放大镜的了解。 小结：聪慧的人们创造了这么有用的小工具放大镜，为我们的生活效劳，使我们的生活更便利。 四、延长 连续使用放大镜观看各种小昆虫。 查找生活中其他有用的小工具。 住教案中班篇3 活动目标： 1、初步熟识歌曲旋律，学习演唱歌曲。 2、借助嬉戏和故事情节，理解歌词的内容情节。 3、在嬉戏中体验歌曲诙谐幽默的心情。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。 活动过程： 1、教师边操作道具边以小青蛙的口吻叙述歌词中的故事情节。 提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？ 2、教师夸大的表演范唱歌曲。 3、教师出示图谱，学习演唱歌曲。 （1） 学习第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。 （2） 学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。 （3） 完毕句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解完毕句中渐慢的旋律，并学习演唱。 4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。 5、在教师的语言提示下，关注小青蛙快乐、恐惊、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发觉是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？” 6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，留意用表情和动作表现小青蛙的心情变化。 活动反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。 住教案中班篇4 活动目标： 1、通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步把握6以内的数数及熟悉数字。 2、培育幼儿学数的兴趣，进展思维力。 活动预备： 1、房子6幢。 2、动物照片拼图每组一盒 3、1-6的数卡人手一份， 活动过程： 一、找房子 1、师：花园里，有很多美丽的房子，我带你们去看一看。（出示教具）数一下，这里共有几幢房子？（6幢，幼儿口手全都点数） 2、师：这些房子都是小动物住的，它们告知我，每幢房子的门里面都有一个数字，让我们来猜一猜，是什么数？ a、红房子里是个比2大1的数，那是几？（3）猜出后请幼儿找出数字，放在板上，验证。 b、绿房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一个数，那是几？（1）方法同上 c、咖啡色房子里是排在4后面的一个数，它是几？（5） d、蓝房子里的数是1、2、3、4、5、6里面最大的一个数，那是几？（6）方法同上 e、1到6这些数里面，还有哪两个数没有猜过？（4和2）紫色房子里的数比黄房子大，想一想，它该是数字几？（4） f、剩下黄房子里的数又是几啊？（2） 二、拼房子 1、师：这些房子里住着哪些小动物？只要找到它们的照片我们就能知道了。 2、教师示范拼照片。如：这张卡片后面有个数字4，再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起，翻过来，就是一张小动物的照片。那你们等会找的时候，肯定要记住先拿数字的卡片，再去找几个圆点的另外一张卡片拼在一起。 3、幼儿操作。要求拼出动物照片后，立刻用手遮起来，不要让教师观察，等会教师来猜。 三、猜动物（二进制） 师：我这里有三张小动物的照片，等会儿你们看看这些照片，有你的小动物就讲有，没有的讲没有，让我来猜猜看，你拼的是什么小动物照片，它是住在几号房子里的？（嬉戏反复进展4-6次） 四、送小动物回家 师：我们嬉戏做好了，现在该把这些照片送到它们家里了。 1、让幼儿分别将照片按后面是数字几送到几号房子。 2、请幼儿说说几号房子是什么颜色的，里面住着什么小动物。 住教案中班篇5 活动目的： 1.培育儿童对事物的仿照性 2.熬炼儿童身体敏捷性，把握音乐与动作的律动性 3.进展儿童对舞蹈动作的制造性 活动预备：音乐彩虹的商定星星的心欢乐的节日 小汽车 ，小动物手制头像（老虎，金鱼，小狗，公鸡，老鹰等等） 活动过程： 一. 1.教师引出小熊要出门学本事小熊渐渐长大，妈妈说应当出去学一些本事啦。啊！可以出门去看看啦，小熊很快乐地同意了。 2.小朋友们，你们观察过熊吗？熊长什么样啊？那小熊又是怎样走路的呢？（让儿童仿照小熊走路），好了，小熊要预备开快乐心地动身了，让我们一起用我们的肢体动作表现出他的快乐吧！大家一起像小熊一样出门吧！小朋友们，来做嬉戏吧（教师示范根本律动动作，原地踏步，小手和头自然摇摆）-放音乐彩虹的商定 二.1.音乐停，小朋友们快看啊，这里处处都是树木，小 熊来到哪里啦？（小朋友答复森林）小熊来到树林里了，咦，他听见一阵阵响声，咔咔咔，咔咔咔，原来是小老虎在砍柴，小朋友们，小熊应当学习砍柴的本事吗？柴火对小熊有什么用呢？有谁可以答复教师（幼儿举手答复）现在要学习砍柴了，知道怎样砍柴吗？ 2.鼓舞幼儿大胆做出砍柴的动作，先带着幼儿们一起做动作，然后依据小朋友们的动作伴随音乐进展律动-播放音乐欢乐的节日 三.1.音乐完毕后，小熊好不简单学会了砍柴，他感到很骄傲， 2.小朋友们，小熊在小老虎那里学会了砍柴，离开时，应当对小老虎说些什么呢？（小朋友答复感谢）。对了，当别人帮忙了你，肯定要说感谢哦！ 3.小熊还想学会更多的本事，于是他又快乐地向前走去（播放音乐彩虹的商定，重复第一局部的根本律动）来到一条大大路上，教师问小朋友-大路上会有什么呢？小朋友答复，车，人等等！大路上，小狗在开车呢，小熊也很想学习开车，小朋友们，司机是怎样开车的呢？有哪个小朋友情愿上台来教大家开车啊？（请幼儿上台教大家开车的动作） 4.小朋友上台做动作，大家一起跟着学习，练习两个回合，教师带着大家一起来开小汽车。动作左右律动;小汽车音乐起 四. 学会了开车，小熊可以干什么呢？（在班级里绽开争论，促进儿童思维的进展）小熊连续向前走去，他觉得自己还可以学一些本事！音乐彩虹的商定起，小朋友们一起重复开头的动作 五. 1.不一会儿小熊来到小河边，小朋友们来猜一猜，这次他要学习什么？让孩子猜，猜完后，请幼儿扮演小金鱼上来教小熊游泳。 2.大家一起学习游泳动作，然后跟随音乐欢乐的节日动起来！ 3.最终提问-小朋友们，是不是小熊能学会世界上全部本事啊？小朋友答复是或者不是；对于“是”的答复，教师问那么小熊可以学会游泳吗？同时在幼儿间绽开争论。 六 1.小熊出来太久了，也向很多小动物学了很多本事，虽然有些没有学会，但小熊真的很感谢他们情愿将自己的本事交给他，所以，在回家前，小熊打算好好感谢他们，并和他们永久做朋友。 2.不一会儿，小动物们都聚在了一起，教师教小朋友们一些欢快的舞蹈动作，播放音乐星星的心小朋友们，有朋友总是欢乐的，要向小熊一样，对帮忙过自己的人表示真诚的感谢哟！好了，大家一起来跳舞吧！庆祝小熊学到了本事。 活动完毕 住教案中班篇6 一、设计思路 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。 二、活动目标 1、能跟随音乐做嬉戏小鸭子找妈妈。 2、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小鸭子找妈妈的宠爱之情。 三、材料和环境创设 1、小鸭子找妈妈故事，供幼儿观赏。 2、区域活动中，幼儿自由观赏歌曲的旋律。 3、创设在嬉戏中学习的气氛。 4、预备鸭妈妈头饰一只，音带、录音机。 四、重点与难点 激发幼儿喜爱小鸭子和鸭妈妈的情感，并能遵守嬉戏规章。 五、活动过程 （一）看小鸭子，听节奏、做动作。 1、幼儿看小鸭子，听歌曲的旋律。（听觉感受） 2、教师引导幼儿听音乐学做小鸭子找妈妈。（动作感受） （二）听歌曲、表情感、讲规章。 1、教师表演小鸭子找妈妈。（教师边唱边带小鸭子去河里，去草地找妈妈） 2、幼儿听歌曲用动作仿照小鸭子找妈妈。 3、教师表演鸭妈妈找小鸭子。（初步感知嬉戏规章） 4、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。 （三）学歌曲、明规章、做嬉戏。 1、分男孩，女孩做嬉戏。（体验嬉戏规章） 2、听音乐跟唱歌曲。 3、边唱边做音乐嬉戏。（再次激发幼儿爱小鸭子的情感，强化嬉戏规章。） 住教案中班篇7 活动目标 1、理解故事资料，学习故事中的对话，感受故事的情趣。 2、经过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。 活动预备 1、蜗牛爬行视频。 2、挂图小蜗牛看苹果花。 3、蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。 活动过程 1、展现小蜗牛，引导幼儿观看它的形态与走入的姿态 教师：这是什么？你在哪里见过？你觉得它什么地方很趣味？它背着什么？ 教师：你明白蜗牛是怎样走路的吗？你觉得它走路快还是慢？你明白它是用什么走路的吗？ 2、观赏故事小蜗牛看苹果花 第一遍听故事，引导幼儿争论。 教师：小蜗牛想看什么花呢？它要怎样才能看到呢？ 教师：最终，小蜗牛看到了吗？ 再次观赏故事，引导幼儿争论。 教师：小蜗牛最终看到了什么？为什么没有苹果花了？你觉得它心境会怎样？ 教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情？天气怎样？小蜗牛遇见的小动物是怎样对蜗牛说的？小蜗牛又是怎样做的？（引导幼儿学习故事中的对话。） 教师：你喜爱小蜗牛吗？为什么？ 3、创编故事 教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎样回家的？路上经受了一些什么故事呢？回到家的时候苹果树会有什么变化呢？ 4、活动延长 表演故事小蜗牛看苹果花。 幼儿熟识主角之后，教师能够安排主角，自我在中间扮演小蜗牛，熟识以后再让幼儿上来表演整个故事。 引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。 住教案中班篇8 预期目标： 1.引导幼儿“找春天”，激发关注四周现象得兴趣。 2.选择自己喜爱得投票表达方式。 环境创设：代表自己得小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植得图识，白纸，等。 活动流程及相关提问： 一、提出问题引发幼儿思索： 1、现在得天气是什么季节？为什么?(明确“初春”时期得天气还是有点冷得，要留意保暖) 2、春天已经降临了，你能找到吗？去哪里找？ 3、找到了春天，我们可以用那些方法告知大家呢？ （归纳不同方法，出示相应图识） 4、投票选择自己喜爱得表达方式 a)交待任务：选择你喜爱得方法来告知大家你找到得春天 b)幼儿把自己喜爱得标记贴在自己喜爱得图标下。 5、沟通、公布结果 a)你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜爱得，本事最大得，和某某小朋友“合作”开心得）。 b)了解各组得组员，形成临时小组。 预期目标： 1、知道用表格记录可以使内容看得更清晰。 2、激发同伴共同完成任务得愿望。 环境创设： 幼儿得规划书、纸、笔、教师制定得整体规划书（表格式） 活动流程及相关提问： 一、出示各组制定得规划书，集体沟通： 沟通内容： 1、规划书得内容，人员安排，了解幼儿是如何安排得。 2、规划书得格式，是否清楚，捕获提出一些好得方法（如使用得符号、挨次等？） 二、出示教师统计得规划书，争论：你们看得懂吗？看得清晰吗？为什么？ 提升：表格可以把不同得内容分档纪录，也可以让一些有关得内容一一对应，让我们看得更清晰。 三、幼儿分组，调整自己得规划书，尝试使用表格记录。