中学高三年级2023—2024学年第一学期教育教学工作计划.docx

XXXX中学高三年级20232024学年第一学期教育教学工作计划一、指导思想以为指导，认真贯彻落实全国、省、市教育大会精神, 落实国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革 的指导意见，围绕立德树人根本任务，聚焦学校“双提” 目标，聚力教学常规落实，积极推进育人方式改革，努力营 造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，全力以赴完成 高三教育教学任务，竭尽全力实现高三教学质量的新突破。二、工作目标及要点1 .抓实抓牢安全工作2 .强化学生良好的行为习惯和学习习惯3 .单元达标、阶段性检测4 .加强班主任队伍建设5 .教师和班主任例会制，主题班会制，示范班会制6 .励志教育7 .学生安全教育8 .试卷化作业教学9 .严格教研组集体备课“一课一研”管理10 .精心组织一轮基础复习11 .新课程达标12 .德育课程一体化13 .实施指向课标的教学14 .落实国家新的课程标准15 .质量监测16 .网格化管理17 .导师制，全员育人18 .特殊学生心理疏导19 .完成高三上学期综合素质评价上报三、级部主任工作职责根据学校各部门要求，狠抓落实、率先垂范，深入学生、 深入课堂，准确把握年级工作动向，及时调整年级工作思路。1 .落实学校各科室下达到年级的各项教育教学任务2 .召开例会，研讨年级工作3 .经常进班听课，了解教情和学情4 .坚持教学常规周检查，督促常规教学环节的落实5 .抓好年级的三操、纪律、卫生等日常工作6 .组织备课组长研讨年级的教学情况7 .组织好考后的阶段表彰和质量分析8 .组织班教导会并交流班级管理经验9 .组织学生座谈，了解年级整体情况10 .抓好培优辅查工作四、班主任工作班主任是班级管理的组织者，是班集体的灵魂，是年级工作的中坚力量。班主任工作的质量直接决定班集体教育教 学工作的质量。班主任要树立管理就是服务的意识，要紧紧 围绕班级建设，勤于思考，勤于管理，把班级看作自己的责 任田，用智慧和汗水经营它，坚持不懈、锲而不舍的高标准、 严要求，抓好德育工作。1 .强化三种意识责任意识、目标意识、竞争意识。班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确 自己的阶段性目标、高考奋斗目标，引导学生在学习上开展 良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学 生队伍，并切实关心潜能生、潜能生，经常帮助他们不断克 服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。2 .抓实常规管理促进良好班风学风。高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括早自 习、课间操、自习课、晚自习等出勤与纪律，以及教室的卫 生状况。班主任要充分发挥班、团干部的模范作用，营造和 谐、有序的学习氛围，促进每个学生的进步，班班争当“班 风正，学风浓、环境优”的先进集体。班主任要发扬“以身 作则，甘于奉献，敢于承担，敢打敢拼”的工作作风，严格 管理，狠抓落实。3 .重视协调三种关系。在级部的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系:第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总 分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校 一盘棋意识，顾全大局，协调发展，全面提高。第二，师生 之间的关系。班主任要注重过程管理，广泛听取教师、学生 的意见，搜集信息，以便及时了解情况，促进任课教师和学 生直接、间接的交流，及时反馈，及时调衡。第三，学校与 家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学生 在学校内情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育， 特别是潜能生、特长生，他们更需要同学的帮助，老师的关 心，家长的理解和支持。4 .注重学生心理疏导。高三学生处在高中的关键时期，容易产生过度紧张、焦 虑、烦躁、自卑等心理状况，班主任要与任课教师一起努力 走进学生的心灵，特别是每次检测前后，要加强个体指导, 关注弱势群体，尤其注意关心特异体质学生，把握学生心理 动向，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度 紧张，最大限度地提高教育教学效果，指导帮助学生成功顺 利的完成高三年级各学科的备考复习。5 .做好分类推进工作。表现优秀、成绩突出的尖子学生主导着班级的良性、稳 定发展，开展优秀生动员大会，树立他们的信心，会使他们 更加努力勤奋地学习，为自己为班级、学校奋斗争光。但不 忽视潜能生的管理，班主任要做到不抛弃不放弃每一个潜能 生，牢固树立“转化一个潜能生等于培养一个优秀生”的理 念，把基础知识作为教学重点，适当降低难度，重点热点反 复讲练，全面挖掘潜力，逐个指导推进。6.强化班会思想教育阵地作用和加强班干部培养工作。班会是班主任工作的重要阵地，要有计划有目的开展系 列活动。充分利用好每周一次的主题班会，总结一周工作， 布置下周任务，开展集体活动，提高班级凝聚力和竞争力。 好的班干部的对于营造良好班风、学风具有重要作用，培养 一支好的班干部队伍是搞好班级工作的一个重要工作。五、教学工作教学工作是学校工作中的中心工作，是教师的中心任务, 教学质量是学校的生命，教学质量的提高也决定着教师的声 誉。作为一名教师要用崇高的敬业之心，深厚的专业知识， 娴熟的教学方法去铸就自己的事业丰碑。任课教师既是学者, 又是能力培养者，还是督促者。全体教师要聚焦学科核心素 养，改进课堂教学，提升学生的综合素质，促进学生的全面发 展。1、强化高考目标意识。针对我校学生实际，坚持“尊重基础，分类要求，差异 化评价”的原则，明确我校高考目标，在确保完成特型线和 一段线上线目标任务的基础上，积极推进高考质量上层次、 上水平，推进小语种教学高质量发展。强化特殊类型招生政 策和录取方式研究，科学制定年度高考目标，完善本校的评 价方案并层层分解落实，推动我校本科上线率和录取率再上 新台阶。2、深入开展高考研究。坚持“以高考为导向、以学生为中心、以训练为途径” 的备考要求，引导高三教师加强新高考方案、考情及高考试 题研究，认真梳理试题呈现方式、命题角度、高频考点分布， 强化教考衔接，提升备考效能。适时组织不同层面的新老高 三经验对接交流活动。切实提高课堂效益，以课堂教学为突 破口，组织教师开展好复习模式课、专题复习课、试卷讲评 课等不同课型的研究。3、继续推进一课一研。继续落实滕州市教育和体育局关于开展“一课一研” 教研活动的指导意见（滕教体函20214号）精神，以 落实“备-教-学-评一致性”、实施精准教学为目标，以新 课堂达标活动为载体，形成“研备+研思”的深度教研和实 效教研，不断提高单元集体备课效能。完善优秀教学资源产 出、提升和共享机制，推进优秀教学资源的循环利用。做好 单元整体备课，形成模块课程纲要，单元教学设计和过关检 测题。做好课时备课，形成课时教案、学历案、课件。全体 老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协 作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、 集思广益。4、探索基于课程标准的学历案编制。落实XX市教育局关于进一步做好新课堂达标学历案编 写工作的指导意见（X教发（202X） 8号）精神，学通、 弄懂学历案的内涵和基本构成要素，逐步掌握课程标准的分 解、学习目标的确定、评价任务的设计、教学内容的选择与 组织、作业布置与设计等学历案关键技术，建构“备-教-学 -评一致性”的深度学习课堂，做好学历案编制、使用与学 校、学科已有模式的对接，重视情景教学，开展启发式、互 动式、探究式教学。探索基于学科的课程综合化教学，开展 研究型、项目化、合作式学习。5、提高训练效能。作业教学是常规教学的重要环节，是抓住学生落实的主 项，是提升教学质量的关键。作业布置实行组长负责制。由 组长作教学规划，集体备课安排，上报每周作业清单。组内 成员要统一行动，明确形式、内容、批阅及反馈要求。要设 计作业时间。语文、外语要加强读写训练。年级主任、班主 任和备课组长统筹各学科每日作业量，避免学科之间“争时 间、压作业”的内耗行为，减轻学生作业负担。优化作业设 计，提高作业效能，强化后置性的课堂反馈、讲评和错误订 正、矫正措施。落实“拆卷”、“组卷”和“整卷”相结合 的训练方法，做实“反馈、纠错、补偿、回扣”四个关键环 节，不断提高训练效能。6、落实单元达标。构建以单元达标为基础的教学质量管理机制。以备课组 为主体，根据教学进度，分散组织实施单元达标检测。单元 达标检测完成率不低于98%o建立常态化单元教学质量分析 机制和单元教学补偿机制，落实二次达标。采用周考的形式, 及时巩固，单元达标。7、注重扶优补差，做好潜能生帮扶工作。学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等 时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习 的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生 加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制（班主任将潜 能生名单打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心 有机结合），将培优补差效果与教师的评价和考核挂钩，对 潜能生、潜能生的加强弱项学科的辅导；对每位学生，及时 解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补 差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治 疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方 法、补训练，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。