《5.“三言”》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案.docx

玉堂春教学设计（第二课时）三维教学目标：1 .知识与技能：感悟小说的主题，分析人物形象，品味艺术特色。2 .过程与方法：讨论辨析，归纳总结，研读探究。3 .情感态度与价值观：联系当时的社会现实，探讨小说“大团圆”结局的文化背景。 教学重难点：分析人物形象、品味艺术特色。教学过程：一、导入二、1 .概括情节2.“骂街”情节的作用（1）突转增加小说的波澜；（2）升华和深化作品的主题；（3） 有利于表现人物性格。三、回顾小说中的关键情节，探究玉堂春这一人物形象。玉姐救助落难公子：善良多情春院内有情人盟誓：多情 专一 坚贞巧与鸨儿周旋：机智泼辣三、品味艺术特色1、贯穿全文的主线主线是风流才子与青楼女子的爱情。2、塑造人物形象的方法呈现了多样化，这是对中国小说的一大贡献。学生举例说明：（1）语言描写十分生动，如流浪街头的三官提到玉姐时，又羞又怯, 叫金哥“看风色”。玉姐的语言也十分个性化，遇到重逢的三官，便娇滴滴的叫哥 哥，称老鸨则为淫妇。强化了她率真、泼辣的性格。鸨子则是见风使舵，随机应变, 神情毕现。（2）动作和细节描写：落魄中的公子是“双手掩面坐于门限侧边”，将见玉 姐，却“躲在东廊下相等”，见时，他“羞面通红"。老鸨怕王三走了，于是“老着 脸”，“一把扯住马头”。（3）心理描写更是精彩纷呈。金哥见到王金隆，当别人面叫他三叔，而 在心里则叫他王三，笔触细腻至此。而且也表现了对王三的同情和调侃诙谐的性格 特点。老鸨听说王三满载金银回来，“半晌不言：这等事这等事怎么处？好 不惶恐人也！”这一段心理描写把鸨子的疑惑、后悔、利欲熏心的丑态活灵活现揭 示出来。在鸨子上了钩，“一发不肯放手”时，写王三官“恐怕掣脱了，将计就 计，进到院门坐下”，这表现出王三官不露声色的机敏，把假戏演的恰到好处。 在鸨子呼玉姐出来见三官时，玉姐不语也不答应。作者这时点染出鸨子的复杂心理: “这一时待要骂，又用着他只好“扯一把椅子来拿过来，一直坐下，长吁一口 气。”鸨子在这里隐忍不发，不是她有涵养，而是怕失去财神。与她此前此后开口 大骂的行为对比，更见出她扭曲的贪婪而丑陋的人格心理。五、作业试就小说“大团圆”的结局谈谈你的看法。