人教版三年级下册语文第一二单元教案.docx

第一草先教材今布融秋考精初一、【单元教材分析】本组教材以感受大自然的奇妙为专题，选编了？燕子?古诗两首?荷花?？ 珍宝泉？四篇课文，一个语文园地。前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课 文。四篇课文多角度地呈现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来； 有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放； 还有的描写了家乡的珍宝般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、 潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从 而激发宠爱大自然的感情。二、【教学目标】1、会认16个生字，会写33个生字，把握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握课文的主要内容。3、学习观看、想象的写作方法。4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、积累课文中美丽的语言。三、【教学重、难点】1、学会找出特点，熟悉作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大 自然的奇妙。2、强调积累，通过朗读、抄写、背诵、仿照美丽的语言，到达学以致用 的效果。四、【教学措施】1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面 的作用。2、从课文中了解作者观看的方法，积累文中美丽的句段。3、通过说、写及课外了解.、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感 受家乡和大自然景物的奇妙。1、燕子【教学目标】1、学会本课9个生字，会写14个生字；正确读写“燕子、赶 来、聚集等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体 会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。样写详细的？5、用上课文其次小节描写荷花各种姿势的美丽句子或换用自己 的话，扩写第三小节中的有关内容。三、学习第四小节1、指名读。2、设问：“仿佛是什么意思？ “我是不是一朵荷花？那为 什么“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花？3、小结：这一小节主要写什么？四、学习第五小节齐读最终一小节，提问：最终一小节不写可以吗？为什么？ 五、总结全文1、齐读全文1课件配乐。2、指导同学学习作者认真观看、细致描绘的写作方法。【板书设计】闻:香叶：多绿大圆3、荷花 花：才开 全开 将开 活的画 想：变【作业设计】1、从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线 上。2、用“有的有的有的"写一句话。【相关链接】荷花多年生水生植物。根茎藕肥大多节，横生于水底泥中。 叶盾状圆形，外表深绿色，被蜡质白粉，反面灰绿色，全缘并呈波 状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上， 有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色 或间色等变化；雄蕊多数；雌蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托 内，花托外表具多数散生蜂窝状孔洞，受精后渐渐膨大称为为莲蓬, 每一孔洞内生一小坚果莲子。花期6月一9月，每日晨开暮闭。 果熟期9月10月。荷花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、 子莲和花莲三大系统。依据中国荷花品种图志的分类标准共分 为3系、50群、23类及28组。【精彩教例】这是王武舟老师的一个教学片段，表达了对话教学真正意义 师：请同学们认真品读课文1至3自然段，画出你觉得特殊美 的词、句。从画出的句子中找出你感受最深的一句，说说美在哪里?（同学自学，沟通汇报）生：我宠爱这一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：同学们闭着眼睛读这句话，想象这样的情景。师：（板书：冒）“冒还可以换成别的什么字眼？生：可以换成“露、长、钻、冲、伸、探师：同学们说得都对。我们在读书的时候，可以进行大胆的、 合理的想象。师：再读读这几句话，边读边感受怎样地长出来，怎样地露出 来，才叫“冒"出来？生1:突然长出来才叫“冒出来。生2：用劲长出来才叫“冒"出来。生3:迫不及待地长出来才叫“冒出来。生4:争先恐后地长出来才叫“冒出来。生5:骄傲地长出来才叫“冒出来。生6：兴高采烈地长出来才叫“冒出来。师：请挑一个你最宠爱的词，把这个词放进句子当中去，带着 感情来读这句话。（生带了感情朗读这一句。播放荷花录像，引导同学想象冒出来 的白荷花在想些什么，做些什么）生1:白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在查找自己的妈妈。生2：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛要看看外面这个精彩 的世界。生3:白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在微风中翩翩起舞。生4：白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛在向人们炫耀自己的 美丽。【教学后记】4*珍宝泉【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍宝泉的美丽，体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文美丽语言。【教学重点】了解珍宝泉的美丽；体会作者表达的思想感情。【教学预备】阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思索; 为什么叫“珍宝泉。【教学课时】1课时【教学过程】一、沟通资料，导入新课1、全班沟通关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人赞 美，那么珍宝泉有什么特点呢？二、自读争论，朗读体会1、生自读课文，思索自己提出的问题，2、争论沟通，朗读体会：1)说说为什么叫珍宝泉？(出示句子：“开头，水泡 消逝了！ 。“水泡闪亮珍宝啊！“这就是美丽的 珍宝泉！”)(2从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书体 会，跟同伴争论争论。自己读书思索，形成自己的想法。(3)小组沟通争论，全班沟通，体会珍宝泉水深绿、清亮、多 泡的特点。(4指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3段。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？ 心情是怎么样的呢？为什么这样说,？练习朗读，体会作者对珍宝泉 的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。四、理清课文的记叙挨次文章先介绍了珍宝泉地点，接着重点揣述了珍宝泉四周的情 景以及潭底冒出的水泡。五、布置作业:1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯奇妙的景物，它们有什么特点, 认真观看，记在心里或写在日记里。【板书设计】深绿4、珍宝泉清亮 宠爱多泡语文园地一【教学目标】1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达 自己对家乡的宠爱。2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组 成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。【课前预备】搜集家乡景色的照片、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章 【课时支配】四课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小伴侣，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草 原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着很多的中外游 客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很 多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出 对家乡的宠爱。如有小伴侣提问，应急躁解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学 四、全班沟通，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物其次课时（习作一、激发爱好，导入主题师：小伴侣，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别 可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道, 我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定由于你们的介绍， 会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小伴侣们介绍 自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写 上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传奇，就更吸引人了！ 二、自主习作，老师相机指导。第三课时一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，如写得比皎清晰的，想象较丰富 的，加上传奇的，或者存在带有共性的缺点的。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否 有自己的想象。二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、学习宽带网1、自读教材中的导语。常常做摘录，养成好习惯。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在积累本上。第四课时(我的发觉；日积月累)一、学习“我的发觉1、出示课本里的词语。2、同学自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意思是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导同学发觉更多类似 的词语。二、学习“日积月累1、我会填1)自己尝试填一填。(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背(1)自由读成语。12指名读，读准生字的音。认读生字：姓、紫、嫣、缤、郁、 旭、皓、崇、峻、悬、峭。(3)引导发觉：看看每一行成语有什么特点？(4多样读。(5)背诵。共决草完教材今航及激号措施一、【单元教材分析】环境爱护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕 “爱护四周环境这个专题进行编排。在一班级下册第三组支配了 “爱护环境”，二班级上册第七 组支配了 “爱护环境、爱护动物的专题。与以往专题不同的是, 本组教学内容支配了一次综合性学习活动。围绕“环境爱护这 个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合 性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，调查四周环 境的综合性学习支配在第5课?翠鸟?之后，提示同学此次活动 要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在?一个小村庄的故 事?之后，提示同学沟通开展活动的方式，整理调查材料，做好展 现和沟通的预备。本组的四篇课文中，？翠鸟？、？燕子专列?叙述的是人与动物 之间的故事，？一个小村庄的故事?、？路旁的橡树?反映了人们对 待植物的不同态度以及由此引发的思索。前三篇属于精读课文， 最终一篇是略读课文。本组的导语提示同学“留心四周的环境， 再想想，为了爱护四周的环境，我们能做些什么；四篇课文从 不同的角度、不同的侧面，以详细生动的实例引导同学去感受爱 护环境的重要以及他人为爱护环境所作出的努力，使其在内心深 处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感开展 主线，教材在课文后面支配同学去亲身调查、开展以“调查四周 环境为主题的综合性学习；”语文园地中，教材在同学开展 的调查活动根底上，进行更深层次的拓展和延长，引导同学围绕 专题和此次活动，开展口语交际、习作和展现等学习活动。二、【教学目标】1、要通过本单元教学，增加同学爱护环境的意识，为爱护环境作出自己的努力。2、通过学习本组课文，让同学知道人们在对待动物、植物 的态度和做法有什么不同，结果怎样。3、在学习本组课文的过程中，留心四周的环境，再想想，为 了爱护环境，我们能做些什么。从而感受爱护环境的重要以及他 人为爱护环境所作出的努力，使同学内心深处，在情感态度价值 观层面有所触动和感悟。4、会认31个字，会写40个生字。正确读写各课的词语。摘 抄好词好句。5、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。三、【教学重、难点】1、领悟关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理2、体会爱护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶 和感染。四、【教学措施及手段】1、留意引导同学通过朗读和默读，领悟关键词句的含义和作 用，理解文章所蕴涵的道理，体会爱护环境、爱护动植物的重要 性，在情感上受到熏陶和感染。2、引导同学围绕专题和园地中的调查活动，开展口语交际、 习作和展现等学习活动。3、引导同学体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和 说明的，体会关键词句在表情达意的作用。4、教学本组教材可用1416课时。5、翠鸟【教学目标】1 .会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、 腹部等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。3 .感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物 和谐相处的意识。4 .体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词 在表情达意上的作用。【教学重难点】了解翠鸟形状和动作上的特点。体会翠鸟的形状与捕鱼本事 之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。【教学预备】生字卡片、课文插图或翠鸟图片、搜集有关翠鸟的资料。 【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有很多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面 请看看这是什么鸟？(出示翠鸟图片)，这是翠鸟又名“钓鱼 郎。老师板书课题，留意“翠字上边和“羽相近，但是没 有“钩。你对翠鸟有哪些了解呢？(同学沟通课前搜集的资料) 二、自读自悟1 .认读生字。把课文读正确、流利。2 .边读边思索：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会 到了什么？3 .分组争论。三、全班汇报沟通O4 .认读词语：5 .把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：翠鸟给你留下了什么样的印象？(1)那么，课文怎样写翠鸟的颜色艳丽、小巧玲珑呢？读第 一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。(自由读，指名读, 说说自己的理解。)(2)出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样？你能像课文中那样 为大家介绍一下吗？(自己试说，指名说，同桌互说。)(3)假设让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样 说比拟适宜？过渡语：看来，翠鸟美丽的形状的确给大家留下了深刻的印象, 不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪 一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速扫瞄课文。(1)指名说。(2)自学其次自然段，投影出示自学要求：默读其次自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作灵敏的词 句。过渡语：(结合板书、图片同学们，看着这小巧玲珑、动 作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？同学分别阐述自己的观点。老师适时进行爱护鸟类的教育(同学们的种种想法，都缘于 对翠鸟的宠爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做伴侣。)第二课时一、复习引入通过上节课的学习，我们知道翠鸟的形状特点是(指名答复) 颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是(指名答复)快速灵敏， 它给我们的总体感觉是很美，很可爱。二、重点学习描写翠鸟形状和动作的段落1 .我们先来看描写翠鸟形状的那一段。请同学们自由朗读这 一段，把你认为最能表现翠鸟形状特点的好词、好句画出来，并 想一想你认为好的理由。(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色艳丽这个词来体会，并 感受运用拟人、比方表达的好处。(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。(3)带着刚刚的体会把这一段美美地读出来。(4)配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2 .总结学法，迁移运用。3,运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，同学沟通体会。(1)抓住“疾飞、“一刺眼、“蹬开、"像箭一样飞 过去 “叼起、”贴着 “只有还还这些重点 词语体会翠鸟动作的快速灵敏。(2)练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。(3)从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟 的机智。试着背一背。三、学习课文最终两段四、回忆全文老师和同学一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、认真观 看，按肯定挨次写；3、运用比方、拟人等生动的表达方式。【板书设计】形状：颜色艳丽小巧玲珑5、翠鸟疾飞一刺眼动作：蹬开像箭一样 叼起贴着 只有还还【作业设计】一、读写结合：（任选一题）1、用连续的动词写几句话。2、仿照?翠鸟?写写自己宠爱的小动物。二、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类 为主题的手抄报、板报。【教学后记】【相关链接】翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是 欧亚翠鸟。翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或回旋 在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔 直插入水中，双喙像银子一样张开，钳住小鱼。然后，随即张开 双翼，龟缩脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。 翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠捶打几下，再将鱼抛向空中， 张开大嘴接住，美餐一顿。翠鸟这种超群的捕鱼本事，来自它独特的身体构造。它的羽 毛里，隐蔽着很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水 中快速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调 整因光线的折射所造成的视差；进水之后，仍能保持极佳视力。6、燕子专列【教学目标】1、熟悉“欧”“洲等n个生字。会写“欧 ”洲 ”瑞4、学习作者细致观看和一些表达方法，积累好词佳句。【教学重难点】引导同学体会燕子的可爱及作者的细致观看和描写生动的方 法。【教学预备】1、娴熟地朗读课文。2、自同学字、词语。【教学时数】2课时第一课时一、沟通“我知道的春天，导入课题1、展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家 听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们 感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增 加了生气，把春光点缀得更加美丽。今日，就让我们一起来学习第 一篇课文?燕子？。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、同学自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（沾、圈、漾、倦、符、 演、赞）3、观看识记字形。（2）争论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏读“qido，要和“悄区 分读音和字形。“拂的读音是“比，不要错读成“f6。”掠 是撮口音。4、再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？5、集体沟通。（按由近及远的观看挨次来描写三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思索：这段话告知我们什么？（燕子的 形状特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀 似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛“一对翅膀 “凑成小燕子是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮 “俊美轻快'"剪 刀似的突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的 等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间 奇妙的情意。【教学重难点】引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯 穿全文的爱心，增加爱护环境，爱护鸟类的意识。【教学预备】生字卡片课文插图的挂图或投影片搜集有关燕 子春来秋去的资料。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、深情导入，激发读书爱好师：还记得?燕子?一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来 欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事， 可能还会遇到很多危急！今日，我们就来读一读?燕子?这篇课文, 它肯定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列 二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思索：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么: 三、汇报沟通自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。3、沟通思索的问题。四、围绕“爱，读书争论，感情朗读1、人们关心燕子:救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚 的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方可以看到“爱”呢?2、读书圈画，争论沟通。3、重点指导读好第3、4段。4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。5、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事 又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么奇妙的故事，让我们再 读课文，去体会这人与动物之间奇妙的感情。其次课时一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。3、指导书写。 4、书写、抄词语。二、指名有感情地朗读课文三、出示图，创设情境，进行小练笔。师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人 们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。 人们纷纷给她打 或写信，把自己心里话告知她。你读了这个故 事，想对贝蒂说什么呢。四、拓展沟通同学生活积累的资料。1、听歌曲？丹顶鹤的故事？，出示歌词。知道歌曲中叙述的是 什么故事吗？（师简要叙述一个姑娘救助丹顶鹤的故事2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我盼望，同学们都能象 故事的仆人公那样爱护动物，爱护环境，更盼望这样的故事不再 是新闻！【板书设计】致谢政府6燕子专列 燕子人类居民们抢救小贝蒂【作业设计】摘抄好词佳句【教学后记】【相关链接】师：老师这儿有份资料，同学看看，然后说说你的感受。同学分阅资料，屏幕同时出示资料?瑞士人爱鸟？师：此时你想说些什么？生：假设我们中国人也能像他们一样，我们就能看到更多的 大熊猫了。生：瑞士人把鸟当作自己的亲人了！生：假设我们中国人像瑞士人一样爱鸟，就好了。师：全部的问题，由于有一个字“爱就全部找到了答案, 这趟燕子专列不仅载送着燕子，还载着生：友情。生：爱心。生：祝愿。师：这是一列生：友情专列。生：爱心专列。生：关爱专列。在文本学习的根底上，穿插？瑞士人爱鸟？这一补充材料，可 谓神来之笔。在比拟阅读过程中，其与原文本点面结合，一唱一 和使主旨变得更为饱满。更珍贵的是同学通过阅读，在感悟文本 的根底上，还对自己生活的环境进行了反思与点击，这是触动同 学心灵的表现，也是胜利课堂的一大特征之一。同学对“专列 的解读也应此由模糊变得清晰，由理性变得感性，由单一变得多 元。从而在同学的心底深深地格下了一个字，那就是“爱。7、一个小村庄的故事【教学目标】1 .理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严峻后果， 树立环境爱护意识。培育同学从小宠爱大自然、爱护大自然。2 .连续训练同学联系上下文理解句子的力量。3 .学会本课15个生字、12个新词。4 .有感情地朗读课文。通过朗读、沟通，体会含义深刻的句 子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。【教学重难点】读懂课文，树立环境爱护意识。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导同学观看图画，依据图画加以想象，说一说这篇课文 会叙述一个怎样的故事。二、初读课文1、同学自由读课文，找诞生字画出来并小组解决。2、让同学分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。三、整体感悟课文1、学习第一自然段：同学自由读第一自然段，感受小村庄原 来的美丽。2、学习第五自然段(1)同学自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么？(3)提出不懂的问题，大家共同解疑四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么缘由使得这 个美丽的小村庄消灭的？2、小结：惋惜其次课时一、复习导入1、检查同学对本课生字把握的状况2、联系第一与第五段思索：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 二、探究学习1、同学扫瞄其次第三第四自然段。争论以上问题2、深化学习其次自然段m指名齐读。(2)说说这段话写了什么。(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深化学习第三自然段(1)反复读第三自然段(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具说一说， 圆一回。(3)争论理解：”还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在 天空中(4)说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段(1)指名读课文(2)去掉“还跟原句比拟出问题的实质。(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决。5、学习最终一段(1)读最终一段，想一想该怎样读好，试试(2什么都没有了是指“一一没有了一一没有了一一没有了一 一还有一一也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、稳固本课生字【板书设计】7、美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水锐利的斧头（房子、家具）什么都没有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）【作业设计】以“爱护绿色家园为主题办一个手抄报。【教学后记】8、路旁的橡树【教学目标】1 .理解课文，树立环境爱护意识。2 .熟悉本课3个生字、理解课文内容。3 .朗读课文。【教学重难点】读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路 的人肯定有一颗高尚的心这句话的含义。【教学时数】1课时【教学过程】一、导人新课。1 .筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这 是怎么回事呢？2 .板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1 .轻声读课文，留意读准字音。2 .画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3 .提出自己的疑问。三、检查自学状况。1 .指名读课文，订正易渎错的字音。2 .理解词语。3 .提出自己的疑问。四、指导阅读其次至七自然段。1 .自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的大路为什么 在一个地方弯曲成马蹄形？。2 .画出描写橡树的句子，读一读。3 .看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢？（工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们 走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。）4 .对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么？工人 们心里又在想什么？同学分组争论。（这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其 他的方法呢?）5 .出示句子。工程师为 叹了 口气。工人们为 叹着气。6 .体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了的意思。 五、指导阅读第八、九自然段。1.默读课文第八、九自然段。2.思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么？（赞美 筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。） 六、再读课文，说说你读后的想法。【板书设计】语文园地二【教学目标】1、培育口语交际力量，增加爱护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。5、乐观参与综合实践活动成果展现。【教学预备】1、词语卡片。2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【教学时数】四课时【教学过程】第一课时一、导入：师：小伴侣们已经乐观行动起来，去了解我们家乡的环境。 大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、在小组沟通：1、沟通自己了解到的状况。推举代表，预备在班组汇报。 三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导争论1、依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们学校生能做些什么？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止； 做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自 种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延长拓展：盼望小伴侣们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们 沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。其次课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留 在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的 环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你肯定有值得登记 来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还 发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？2、依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真 再写。师巡察个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。2、读别人习作，关心同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：(1)语言是否通顺，用词是否精确?？。(2)是否把意思表达清晰。2、再次修改自己的习作。三、展现台1、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。2、展现自己想展现的内容。(1)在小组内展现 (2在全班展现第四课时我的发觉日积月累一、我的发觉1、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了？2、说说自己的发觉：3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，留意字音是否正确。3)小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法熟悉的(4)组词大列车2、读读背背m自己练习读诗句。(2)指名读3)想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？(4)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点(5)抄写诗句。活泼可爱。3、词语训练：“凑成换成“组成好吗？为什么？（反复读 体会文章表达的活泼的基调）4、采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、稳固字、词，指导书写生字1、出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾 尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下 水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词3、自己观看识记，集体点拨：“燕的上局部是“廿，不要错写成“什；留意“聚的 下面不要写成“水；“尖，上小下大，“稻"右下部第一笔是撇, 中间横没有连着；”演字里面有一横，写时不要丢掉；“倦字的 右下局部不要写成“巳；“漾的下局部是“永”，而不是"水。4、师依据需要范写，同学书写练习。第二课时一、复习导入1、听写生字新词：2、齐读课文第一自然段。二、学习2-4自然段1、轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么？（讲春天来了， 小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气）2、这段话描写了春天的哪些景色，认真地读一读相关的句子， 边读边想象。其次自然段描写的花、草、叶”都像赶集似的聚集来，这是 一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过 几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/ 柳丝。语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的美丽多姿。“青的草，绿的 叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来语速加快，要有赶集、 聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天要读出欣喜之情，读“光荣 夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春 天的美丽和勃勃生气。4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受 到？ 1活泼、可爱、机智）从“斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快敏捷、 自由拘束。通过“拂过，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着 感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的 了解众多 燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人 神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停留电线上形成的美 丽图景。）9、理解打比方的句子，说说这样写的好处。（结合插图理解，想象）三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1、默读课文，再回忆课文的脉络，点拨作者的观看写作方法。 （由近到远，依据燕子的形状奇妙春光里的小照子一燕子的 飞行利停留的挨次）2、教导背诵方法。背诵本课，可以依据课文的脉络来背诵，记 住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴 及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、 草、花到燕子的挨次背诵。3、自由背诵。五、完成课堂练习1、出例如句“有的横拂过湖面，”掠字好在什么地方？明确什么样的词称作好词）2、自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3、四人小组沟通，全班沟通六、语言积累课后把自己宠爱的句子抄写下来。【板书设计】形状活泼机智1、燕子 赶来飞行 轻、快休息 音符【作业设计】1、在括号里填上适宜的量词。一羽毛一翅膀 一鸣叫-(尾巴一 春雨一 细线 一 歌曲-柳树2、描写春天的成语很多，请写四个。【教学后记】【精彩片段】师：出示填空一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，？。生：异口同声燕子。师：填“鸽子不对吗？生一愣甲：还可填“麻雀。乙：填“乌鸦。丙：填“黄丽鸟。师：为什么这么多的答案都可以？生：争论归纳出示的填空是鸟类的共同特征，只要是鸟类， 都可以填。师：假设填“燕子，该怎样写才形象生动？生：一身乌黑发亮的羽毛，一对俊美的翅膀，加上剪刀似的尾 巴，凑成了活泼可爱的小燕子。师生一起赏析作者语言的精妙生动。师：同学们，你们宠爱吗？生：宠爱。师：你们能像学郑振铎爷爷文中作者那样，把你宠爱的鸟 的形状特点写生动吗？生：能。师：那就请你们支笔写一写，然后读给大家听，请大家猜猜你 写的是什么，猜对了，说明你抓住了特征，写得很精彩。同学练笔，然后沟通。2、古诗两首【教学目标】1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成, 裁出、剪刀、万紫千红等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人宠爱春天大自然的 感情，感悟大自然的奇妙。【教学重难点】让同学大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，以及记背诗 句是重难点。【教学预备】收集两首古诗的有关资料；背诵描写春天的古诗。【教学时数】2课时第一课时学习？咏柳？一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁 来背背有关春天的诗歌?今日我们还要随着古代诗人贺知章，一起走 进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？二、依据以下要求，自读诗歌1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提示读准”绦 ”妆 ”裁3、依据注释了解诗歌的大意。4、小组沟通；相互释疑，争论