体育篮球行进间运球的课后教学反思范文.docx

体育篮球行进间运球的课后教学反思范文 夏天已至，刺眼的阳光照耀着大地，一阵一阵的热浪，仿佛要带走空气中仅有的水分。面对这样的天气，又考虑孩子的兴趣，于是打算在本周开展小篮球的学习。篮球这项活动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式，且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素养和人体机能的全面进展，提高和保持人的生命活力，为小学生的一切活动打下坚实的身体（物质）根底，从而提高生活的质量，促进身体的发育。并且，通过练习和竞赛的过程，可以使学生的共性、自信念、心情掌握、意志力、进取心、自我掌握与约束等方面都有良好的进展，以及培育团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、敬重他人等的良好道德品质和集体主义精神。 但由于自然的缘由，阶段的篮球学习主要以嬉戏为主，调动学生的积极性，避开剧烈冲撞造成损害。本周课主要以篮球投篮技术的学习与展现。在教学的过程中，男生完成率要远远的高于女生，所以在练习的时候重点辅导女生。特殊是在定点投篮练习时，我一一订正女生的动作，并且缩短投篮距离，降低难度。在指导中我发觉，许多女孩投出的球见高不见远，这主要缘由有两点：1、手臂没有向前伸。2、持球位置过低。 小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，篮球投篮动作虽然简洁，但对于三年级小学生来说仍旧是有肯定难度的。所以在以后的练习中，要多提示学生，并且参加设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的积极性。 体育篮球行进间运球的课后教学反思2 在教学过程中我始终坚持安康第一、以学生进展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习力量，培育学生良好的熬炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利 的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参加意识，尤其宠爱上球类工程的课，但有局部女生对球类特殊是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的熟悉有自己的分析。因此，我在教学中采纳少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。 篮球运球是新课标要求学会的根本动作之一，它是学习较简单篮球动作的根底，也是提高学生灵敏、速度、协调等素养的根本方法。在课的练习安排上，必需从易到难，循序渐进，即面对全体，又注意共性进展，留意运动安全，并采纳“小组互助”学习的组织形式来保证 课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与进展等学问。学生能初步把握篮球运球的动作。提高动作的协调性，进展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。同时通过本课的学习，培育学生的不怕困难、英勇坚韧的品质，使学生体验胜利乐趣，激发学生学习兴趣，表达团队协作精神。 为了激发学生的学习动机，为根本局部供应必要在教学中我把学生分成四组，每组人数根本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参加，消退局部女生对篮球的恐惊感。教师巡回辅导，这样能准时发觉学生错误动作并加以订正。小组长可以对本组较差的学生进展辅导，教师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。嬉戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又到达提高学生兴奋性的目的，同时避开了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。 体育篮球行进间运球的课后教学反思3 本课以“欢乐体育，安康体育”为总的指导思想，全面引入素养教育这一新的教育理念，突出以人为本，以学生为主体，让学生在整个学习过程中感受运动的乐趣。通过嬉戏的教学，激发学生的学习兴趣，逐步增加嬉戏的难度，进一步提高学生跑的力量，协调性及团结协作精神。教学内容上选择遵循增进安康体质的原则，首先，在预备活动中先进展了蛇行跑，给学生一个新奇的感觉，然后是关节活动，接着进展了嬉戏“贴膏药”，来提高学生的学习兴趣，效果甚佳，熬炼了学生的反响力量和身体协调性。新授课开头采纳了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的竞赛吗？看过他们眼花缭乱的传球和行云流水的协作吗？”学生有的答复看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体工程，进攻是通过五个人相互协作来完成的，要到达默契的协作，竞赛的成功，就要把握好传球这项根本功，今日，我们就来学习篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高学生的学习兴趣，之后又进展了嬉戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的嬉戏，通过这种嬉戏教学，培育学生留意安全、相互鼓舞和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思： 一。抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性表达不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体重在教师的“语言信息”，让学生围绕“语言信息”中的提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进展“扩展、从组”，在根底上去改革，去进展。比方：传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注意课的构造、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要讨论怎样从实施素养教育的角度来给予新的内涵。 二。注意平常课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”，提倡教学的开放性让学生在教师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值，让学生在欢乐的体验中获得最正确的进展。 三。加强自身的体育根本素养。平常多上网查阅体育课程的最新动态，多向有阅历的教师学习，多参加课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的.教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。 总之，通过这次教学活动，为我今后的进展，指明白努力的方向，是自身教学质量的飞跃。 体育篮球行进间运球的课后教学反思4 本课教学目标是让学生通过篮球防守步法练习，使学生初步把握横滑步和前后滑步动作，提高球类根本技术及反响力量。通过一系列的小组竞赛，培育学生团结协作的集体主义精神和积极进取的精神。 在案例的设计中，我以嬉戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步把握横滑步和前后滑步动作，提高球类根本技术及反响力量，培育学生运动参加、合作学习意识和创新思维力量。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“穿插步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在嬉戏活动中学习和运用运动技能，进展灵敏、协调的体能。让学生分组进展篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采纳竞赛的方式，让学生体验到竞赛带来的紧急、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识和行为，培育社会适应力量。 在教学中依据学生的实际，变化练习的组织方式、竞赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛；运球来回接力赛；自抛自接的来回接力赛；规定投篮姿态的投篮等。总之，采纳各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜爱篮球这项运动。 学生喜爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。确实，体育课假如丢了这一点，孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以，我以“嬉戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的仆人，教师成为课堂的引领者。比方刚开头的预备活动跑“8”字和螺旋跑是由教师带着下做的，而带预备操则由学生轮番上前做，不仅能熬炼学生的胆识，也都能够展现自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了教师教，也安排学生分组到各自的场地练习，教师则在走动中发觉并解决问题。学生在尝试练习中把握到教师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进展竞赛，在竞赛时规定实行输队进展“惩处”这一法宝，这样既能提高学生练习的积极性，也能增加学生相互监视、提示各组遵守竞赛规章。 课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规定的场地根据教师的要求进展练习。学生看似玩，实际上他们也在仔细体会所教的内容；形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习两人一组的攻守练习时显得有点乱，教师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应当略微调整一下，分批进展练习，并且在时间的掌握上应当更加准确一下。作为一名教师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他教师的教学的特长，让自己的课堂能够更活泼，让学生更喜爱自己的课。