核心素养目标1古诗三首第三课时教案 统编版语文四年级下册.docx

四下1 .古诗三首教学目标1 .会认“杂”等6个字，会写“杂、稀”等15个字。2 .通过看注释、查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住 关键诗句，体会诗文表达的思想感情。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写宿新市徐公店。【核心素养】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱， 感受乡村生活的魅力，提升文化自信。语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出 自己的感受。审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的, 发展学生的审美能力。教学重难点重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。难点：通过看注释、查字典、联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的 意思，从而完整地理解诗意。第三课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2,认识"锄、录2个字，会写“茅、檐、翁、笼、赖、录等6个字，适时引领学生理解“翁媪” “无赖”等词语的意思。3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、 平和的乡村生活的向往之情。【核心素养】文化自信：感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受词的韵律美。思维能力：借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中发现美、 感受美、欣赏美，受到美的熏陶。审美创造：初步了解词的有关知识，激发学生对词这一传统文化的热爱之情。 课时重难点朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、 平和的乡村生活的向往之情。教学过程一、复习导入，我们学了两首古诗了，请学生背诵。这节课我们学一首词。 板书课题：清平乐村居辛弃疾二、知作者，解词题。1 .作者：辛弃疾(1140 - 1207)南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号 稼轩，历城(今山东济南)人。 辛弃疾的始祖辛维叶，在唐曾任大理寺评 事，由陇西狄道迁济南，故为济南人。高祖辛师古，曾任儒林郎。曾祖辛寂, 曾任宾州司户参军。祖父辛赞，因累于族众，靖康之变时未能随宋室南渡， 仕于金，先后为谯县、开封等地守令。辛弃疾父辛文郁早卒，他自幼随祖父 辛赞生活。2 .写作背景辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十 年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。 此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘 田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击, 壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。3 .词和词牌词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋 代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌 谱叫词牌。清平乐村居这首词中，“清平乐''是词牌名。“村居”是这首词的题目 三、初读诗词、解决字词。辛弃疾清平乐村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。I）清平乐村居：清平乐，词牌名。村居，这首词的题目，意为乡村生 活。“乐”在此处yu62）划分节奏清平乐村居茅砂氐小，溪上青草。醉里/箕音旭媚好，白发怖家翁媪。 大儿坂助豆溪东，中儿/片织鸡笼；最喜/卜儿无赖，溪头/4卜剥莲蓬。3）学生字茅（mg 檐（y 台 n）翁（w©ng）赖（匕 i）笼（16ng）录 iJ（bO）小老师带读，正音。重难点字书写“檐”左窄右宽，右边的横画较多，注意间距均匀，长短不一，“言”上面一横最 长。四、品读词1 .解释词句，了解大意。茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅屋，茅屋的屋檐。句意：一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪。 溪边长满了碧绿的小草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。句意：一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地 聊天。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织。句意：大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。句意：最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。2 .最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。中“喜”有什么作用？"喜''字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气, 为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光 彩。所以说小儿是最招人喜欢的，不仅喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无忧无 虑，更喜欢有了他，这个普通的农家给人的那种美好的感觉。3 .清平乐村居词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人刻画了哪些 人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？图景：表现出茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景上阙写村中环境：茅檐低小，溪上青青草村中人（老夫妇）：醉里吴音相媚好下阙（动作）大儿：锄豆草中儿：织鸡笼小儿：卧剥莲蓬我读到了诗人着力于“小儿''的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。 “无赖、谓顽皮，是爱称，并无贬意。“卧”字的用得极妙它把小儿无忧无虑、 天真活泼、顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然纸上。所谓一字千金，即是说 使用一字，恰到好处，就能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然 而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写入方面，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。四、小结：清平乐村居，原为唐教坊曲名。这首小令，描绘了农 村一个五口之家的环境和生活画面。作者把这家老小的不同面貌和情态，描 写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁 静生活的喜爱。五、板书设计r景美：茅檐低小溪上青青草一清平乐八幸福和谐人美：翁媪相媚好