人教版小学三年级下册第一二单元语文教案.docx

第一单元学情分析本组以感受大自然的美妙为专题，选编了?燕子?古诗两首?荷花? 珍宝泉?四篇课文，一个语文园地。多角度地呈现了大自然的美。本单元 的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题支配的。教学本组课文，结 合本班实际状况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词 句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还要引导同学从课文中了 解作者观看的方法，积累文中美丽的句段。通过说、写及课外了解、搜集 的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。1、燕子一、教学总目标: 饱胀：用手势来表现（6这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本事（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着芳香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的 画）。这幅画的作者（大自然的本事可真了不起。我们再来一起读一读 这三个自然段，体会体会荷花的美。其次课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部，积累美丽语言。2、理解课文内容，体会作者的感受二、教学重点：理解课文内容，体会作者的感受三、教学难点：体会作者的感受四、教学过程一、研读课文，体会慰情1 .在这幅布满活力的画上，还能看到哪些景象？默读第四段，边读边 思索。2 .同学沟通：（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞"蜻蜓飞过来。（3）小鱼在脚下游过。3 .有了小动物的加盟，这幅画就更加活力四射了。想象一下，还有哪 些事物会被荷花吸引过来？（仿照句子练说）“假设把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了 不起。5.这高超的画家是谁？你想对它说什么？二、总结课文，拓展阅读1 .有感情地朗读课文，背诵课文2 .把你宠爱的句子摘抄下来。背诵自己宠爱的课文段4、珍宝泉一、教学总目标：1、引导同学热忱参加，乐观与文本对话，引导同学走进文中情景, 自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的美丽 和可爱。3、体会作者表达的感情，培育同学对大自然的宠爱。二、教学重点：感受珍宝泉的美丽、可爱。三、教学难点： 培育同学对大自然的宠爱。四、教学方法：自由朗读，争论沟通五、教学预备：预习课文六、教学时间：1课时七、教学过程：【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们观察过泉水吗？在哪里见过描述一下。2、老师带着大家去作者的家乡珍宝泉看一看。配乐老师范读。请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。 问题:你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一 个字来概括。1创设情境开展想像）二、初读课文，整体感知1、自读课文。检测标准：要求读得正确流利。（老师指导“啊、担等读音）2、再用自己最把握的方法读课文，沟通：你对珍宝泉的感受。3、随机请同学上台板书。（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）三、自读争论，朗读体会1、生自读课文，思索自己提出的问题。2、争论沟通，朗读体会：说说为什么叫珍宝泉？出示句子：“开头，水泡消逝了！“水泡闪亮珍宝啊！“这就是美丽的珍宝泉！从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴争 论争论。自己读书思索，形成自己的想法。小组沟通争论，全班沟通：珍宝泉水绿、探、清的特点。（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。第2段指导同学边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得 像。第3段要读出泡泡的趣和美。四、练习朗读，体会感情1、假设你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎 么样的呢？为什么这样说？2练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而 骄傲。五、积累语言，拓展延长1、背一背文章中你宠爱的句子。2、你的家乡有没有这样美妙的景物，它们又有什么特点？认真观看, 专心记录。口语交际介绍家乡景物一、教学目标：1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习 惯，学习评价别人的话。3、与人沟通要留意使用礼貌用语，语气和气，态度恳切。二、教学重点： 用不同的方式介绍家乡的景物。三、教学难点：把家乡景物的特点说详细。四、教学时间：1课时五、教学过程：一、导入1、播放?谁不说咱家乡好？的歌曲。2、我们今日就来介绍家乡景物。（板书课题：介绍家乡景物）二、新课1、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、 特产）2、你想介绍家乡的什么呢？用简洁的一、二句话说明。3、我听了同学们的介绍，还是不知道风景究竟有多美？特产是什么 样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要详细对！为了使别人听得明白，请同学们讲清晰我的家乡在哪儿？依据 肯定的挨次说说风景有哪些特点;物产是什么？是什么颜色、有什么味道、 怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。4、我说清晰了吗？说清晰了），四人一组，进行沟通。5、全班汇报。6、听了同学们的介绍？（听介范例）我的故土在我国北方名城哈尔滨，此地四季清晰。春花、夏风、秋果、 冬雪，各有特点。特殊是冬雪，掩盖大地长达四个月之久，故有冰城的美 誉。寒冷、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺 术供应了得天独厚的自然条件。冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有美丽的宫灯，有宏伟的长城，有高 大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。到了晚上，冰灯更是五光十色, 美丽极了。除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿 百态、栩栩如生。7、还有哪些同学情愿把家乡的景物清晰、明白的介绍给大家？请同学 们再次进行沟通，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。8、刚刚同学们介绍的都很好,假设每个人都能说出几句洪亮的广告词, 让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产 肯定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开头 吧，先在小组内说一说。指名说。三、结束语今日，大家不仅观赏了各地的美丽风光，还知道很多地方的特产。情 愿把刚刚向大家介绍的写出来，让更多的人了解你家乡的风景、特产吗？ 好，下节课我们一起来写一写。【板书】介绍家乡的景物风景：有挨次、有特点特产：颜色、味作文：描写家乡的景物一、教学目标：1、 能抓住家乡的景物特点写详细。2、表达思想感情要真挚。二、教学预备：1、请同学们观看家乡一处熟识的景物。2、发放一份老师下水文。3、歌曲？家乡？三、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，谁知道这首歌曲的名字？对，是闻名歌星韩红演唱的? 家乡？。“美丽的小河，满坡的牛羊，蓝蓝的天上白云朵朵，美丽的河水 泛清波，雄鹰在这里展翅飞行多美的景物，多美的家乡，这首歌曲 表达了对家乡的赞美和宠爱。（板书：家乡的景物表达感情）2、歌星们通过歌曲表达对家乡的宠爱，我们可以用手中的笔通过写 文章来表达对家乡的宠爱之情。（二）、作文指导1、今日，我还给大家带来了一篇描写家乡的作文?花山？，请大家和 我共享写作欢乐。用笔画下你感受深刻的地方。2、有感情朗读自己的作文3、沟通：作文读完了，你感觉老师表达的是什么样的感情呢？（对 家乡的宠爱）你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢？王母井的水、 传奇，儿时玩耍的情景，以及花山的变化描写老师是怎么描写的？师：抓住景物的特点写，表达自己宠爱家乡 的心愿。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的详细状 况，还可回想某处景物的美丽故事。（板书抓住特点写详细你觉得老师表达的这种情感真实吗？你是从哪里看出来的？板 书：表达感情要真挚）三、审题指导1、出示作文内容，同学读。思索这次作文是写U作文？写1）景 物？表达什么感情？2、老师写的是家乡的一座小山，你准备写家乡的什么景物？我是以花山的名字作为作文的题目，你准备怎样拟个什么题目呢？以地点名称为题 2景物特点定题目3、我看有些同学已经迫不及待了，想赶快写下自己家乡的美景，现在就请你们抓住家乡某一出景物的特点来表达自己的感情,写一段或两段 话，写完后我们来观赏。四、同学作文，老师巡察。抓住同学的闪光点进行鼓舞。五、指名读自己的作文，可把同学的作文放到实物投影上。六、作业把作文写完整。板书家乡的景色抓住特点写详细表达感情要真挚其次单元学情分析本组教材围绕“爱护四周环境这个专题进行编排。通过本单 元教学，增加同学爱护环境的意识，为爱护环境作出自己的努力。 结合我班状况，教学时可提示同学“留心四周的环境，再想想，为 了爱护四周的环境，我们能做些什么；课堂上，可引导同学从详 细生动的实例中去感受爱护环境的重要以及他人为爱护环境所作 出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感 悟。课后可支配同学去亲身调查、开展以“调查四周环境为主题 的综合性学习，进行更深层次的拓展和延长。5翠鸟一、教学总目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆等 词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相 处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词 句在表情达意上的作用。二、教学重点：品词析句，体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点，三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的, 以及表情达意上的。四、教学方法：朗读、体会、争论、感悟五、教学预备：预习课文六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、读准本课生字的读音，认清“巧、”绣、”纹、”腹、 “衬衫等字的字形，理解“苇秆、“小巧玲珑、“艳丽等 词的意思。2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细。3、读通课文，了解课文的大意、二、教学重点：怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细。三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 四、教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们见过翠鸟吗？这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎今 日我们所学的课文，就是详细来介绍它的。二、自读课文，理清脉络1、读准字音，读通课文。2、标出课文有几个自然段。3、课文从几方面介绍了翠鸟？三、精读课文，体会特点1、指导读第1自然段，思索:这段主要写翠鸟形状一个什么特点？ 找出概括性的一个词。2、理解“小巧玲珑 一词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 用宠爱的语气读这一段。3、翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且特别美丽。指读第2段，边听 边标序号，思索：这一段主要告知我们什么？用划出有关的一 句话。用、圈出这句话中最关键的一个词。4、反应、小结：像“翠鸟的颜色特别艳丽这句话概括了一段话 的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“艳丽时这句话 的中心词。5、读24句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？作者是怎 样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写的 好？为什么？用宠爱、赞美的语气读好24句。6、这3句与第1句是什么关系？齐读这两段，用一句话概括这两段意思。五、书写生字，个别指导其次课时一、教学目标：1、复习稳固字词，把握“疾 ”锐等8个生字的字形，理解“锋 利、“模糊等词语。2、讲读34自然段，品词析句，体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特 点，培育同学观看爱好。、二、教学重点：品词析句，体会翠鸟灵敏、敏捷的活动特点三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 四、教学过程：一、复习旧知，导入新课课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？二、精读课文，体会感悟1、指读34段想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概 括。翠鸟的行动灵敏表现在哪两个方面？2、从哪里看出它非得快？圈出有关词。理解“疾飞）他停在 苇秆上的目的是什么？（等鱼）读第3句话，把“凝视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更 适宜。3、默读第4段，思索：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？ 依据同学反应的挨次学习句子:这句话主要写谁？写小鱼的哪两个 意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼 呢？用句子中一词来答复？理解“锋利）其次、三句：这两句主要些什么？圈出其中写翠鸟动作的词语。用换词比拟的方法体会”蹬、”叼蹬词用法的精确?？, 体会翠鸟行动的灵敏。指导读好这两句话。1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可 爱和春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重点：引导同学体会燕子的可爱三、教学难点：作者细致观看和描写生动的方法四、教学方法：创设情境，读中体会。五、教学预备：课前让同学留意观看身边春天的景物；搜集有关春天的 图片(特殊是有关燕子的资料)，六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集等22个 词语。2、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子 的活泼可爱二、教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的 活泼可爱三、教学难点：体会燕子形状写法四、教学过程：一、沟通资料，导入课题1 .展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。2 .师小结导入。(出示课题齐读)。二、初读课文，整体感知1 .同学自由读课文，要求读准字音2 .小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。(2)争论识记难记的生字、不懂的词语。第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？三、总结全文，稳固段式1、课文写了翠鸟的形状时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那 样灵敏，所以引起了小伴侣对翠鸟的爱。大自然中还有很多美丽的 鸟，正是由于这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们 不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。2、填空：这一段是用()方法写的。总起句是()。中心词是()。分述局部是从()、()、)这三方面把翠鸟羽毛的艳丽写详细。3、试背o6、燕子专列一、教学总目标:1、 会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、 舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、 政府、抢救、车厢、致谢等词语，摘抄自己宠爱的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达 效果。4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱护鸟类的意识 二、教学重点：理解课文的主要内容，感受贯穿全文的爱心 三、教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 四、教学方法：朗读、争论五、教学预备：预习课文六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、学习字词，正确地朗读课文。2、了解课文的主要内容，初步感受贯穿全文的爱心二、教学重点：了解课文的主要内容三、教学难点：初步感受贯穿全文的爱心四、教学过程：一、解题导入，激发爱好1、宠爱小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的 古诗吗？2、板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题, 你想了解点什么？二、初读课文，自读感悟1、同学自由轻声朗读课文，边读边思索：课文丰要讲了一件什么 事？从中你体会到了什么？2、争论沟通：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？（引导同学概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做 打算、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力查 找、专程送行。）三、再读课文，自主探究1、默读课文，标出小节，画出牛字新词。2、分学习小组自同学字新词，老师巡察，相机点拨。3、检查反应： 指名分节朗读课文，其他同学参加评价。 指名认读牛宁，留意“殊不要读成chu； “骤不要读成ZOU； “濒不要读成pino相互沟通识记生字的妙招。开火车读词语:欧洲瑞士舒适启程特殊骤降跋涉政府抢救载着饥 寒交迫暖和抢救车厢致谢。4、同学选择自己宠爱的方式自读课文。思索：人们为燕子做了什 么？谋义是怎样把人们对燕子的关爱写详细的？5、汇报沟通：政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写位小姑娘是怎么做的。四、布置作业，拓展延长1、指导书写，描红，同学抄写生字和生词。2、熟渎课文，上网搜集或查阅资料：了解燕子的信息；阅读有关人与动物之间和谐共处、相互关心的文章。其次课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达 效果。3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱护鸟类的意识 二、教学重点：理解课文的主要内容，感受贯穿全文的爱心 三、教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 四、教学过程：一、复习导入，激发爱好依据自己的体会，在“人和“燕子之间加上适宜的词。人一 燕子（同学依据自己的感悟，可能加上“关心、宠爱、爱、救助 等词）二、细读课文，品尝理解1、小结过渡：人们关心燕子也好，救助燕子也好，都是源于一 种最朴实、最真挚的感情，耶就是爱！从文中哪些地方我们可以看 到“爱呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段：第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难 去查找燕子的意思。 第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷 查找燕子的经过。突出险（“掩盖着皑皑自雪的山间岩缝），救 助燕子多（“一个人就抢救了十几只），丝毫不想自己1 “她的 脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎）。3、指导看图，引导想象，小贝蒂在哪儿发觉了燕子？她是怎么做 的？会说什么呢？自己练习讲一讲；指名说一说。4、读书圈画，争论沟通：（1）居民：纷纷（），冒着（），顶着1 ）,踏着（），四处查找 冻僵的燕子。（概括写）（2）贝蒂：脸冻得），手冻得（），但她一点也（）。（详细写） 3、重点指导读好第3、4自然段：你觉得该怎么读？同学练习后指名读。评议,再读。5、看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发觉了燕子？ 她会怎么做、怎么说呢？（先自己练习讲一讲，再指名说一说。）5、让同学看图，将课文第4自然段内容进行扩充、写详细。沟通:例一个叫贝蒂的小姑娘，听到播送后，和爸爸妈妈起，在 掩盖着皑皑白雪的间岩缝里，查找冻僵的燕子。小贝蒂一边走边 低头认真查找，连树下草挑里电不放过。她仿佛听见有燕子微弱的 叫声，抓紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一 对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！ 她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴罩的热气暖和它们冰凉的身 体。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的脸冻得通红, 手冻得僵硬，但她一点也不在乎。6、总结过渡：多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！人们用爱、用情编织一场多么美妙的故事。让我们再读课 文，去体会这人与动物之间美妙的感情。三、品读观赏，迁移运用1、创设情境，指导写话：列车载着获救的小燕子，也载着人们对 燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说 些什么呢？请用几句话写下来吧！2、写建议书，呼吁全世界的人们都来爱护动物。7、一个小村庄的故事一、教学总目标：1 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林等词语， 摘抄含义深刻的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领悟爱护树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。4 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。二、教学重点：是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和 缘由；三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教学方法：朗读、争论五、教学预备：预习课文六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标：1、学习生字词语。2、正确地朗读课文，了解课文的主要内容二、教学重点：正确地朗读课文，了解课文的主要内容三、教学难点：了解课文的主要内容四、教学过程：一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导同学观看图画，依据图画加以想象，说一说这篇课文会叙 述一个怎样的故事。二、初读课文1、同学自由读课文，找诞生字画出来并小组解决。2、让同学分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难。 4、带者问题再读课文。三、感悟课文1、学习第一自然段： 同学自由读第一自然段。 试着让同学把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美 丽。再读一读，深化感受。2、学习第五自然段：、同学自由小声读第五自然段；、说说读懂了什么？、提出不懂的问题，大家共同解疑；、学习该段生字。四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么缘由使得这个美丽的小村庄消灭的？2、小结：惋惜。其次课时一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、领悟爱护树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效 果。二、教学重点：是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和 缘由；三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教学过程：一、复习导入1、检查同学对本课生字把握的状况。2、联系第一与第五段思索：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、同学扫瞄其次第三第四自然段。争论以上问题。2、深化学习其次自然段指名齐读。 说说这段话写了什么。 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深化学习第三自然段： 反复读第三自然段； 把“一间间、一栋栋、应有尽有的家 具、工具说一说，画一画。争论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空 中（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段： 指名读课文。 去掉“还跟原句比拟出问题的实质。 找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想方法解决。5、学习最终一段：读最终一段，想一想该怎样读好，试试。 什么都没有了是指“一没有了一没有了一没有了一 还有一也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、课后扩展以“爱护绿色家园为主题办一个手抄8*路旁的橡树一、教学目标：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自 觉爱护生态环境的意识。二、教学重点：体会人们为爱护橡树而表达出的一颗高尚的心三、教学难点：通过详细的语句，体会人物的心情四、教学方法：自读课文、争论感悟五、教学预备：橡树有关资料六、教学时间：1课时七、教学过程：一、导入课题1、上节课，我们学习了？一个小村庄的故事？，从中得到了什么启 示？2、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）3、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了 老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：宝贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画 下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。2、请小老师领大家读读生字。（正音）3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）4、这些词语中，你有没有不理解的词语？解释“楔子与“沥 青。“楔子：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。 “沥青：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。三、悟读课文1、为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的 高尚？用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找 得既精确?读得又有感情？2、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文 的根底上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及打算后的轻松。 3、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱护树木、爱护环境。四、赏读课文1、带着你的感情，朗读全文。2、说一说，我们该怎样做一个爱护树木、爱护环境的环保小卫士呢？ 【板书设计】8*路旁的橡树橡树：宝贵、像哨兵高尚的心爱护树木、爱护环境）大路：笔直、马蹄形口语交际作文一、教学总目标：1、通过观看、调查家乡的环境，增加同学爱护四周环境的意识。2、通过沟通、展现，提高同学的口头与书面表达力量。3、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。二、教学重点：通过观看、调查家乡的环境，增加同学爱护四周 环境的意识三、教学难点：引导合作探究四、教学过程：一、创设情境，激发爱好出示所在地区的风景挂图。在小组内部沟通一下自己把握的状况。二、小组内部沟通1、小组成员逐个发言。2、同学们可以就其中的疑问提出问题。3、被提问者应急躁解答，民主沟通。4、小组内部推选出小组代 表。三、小组代表发言1、小组代表逐个到讲台上发言。2、同学提出疑问。3、被提问者应急躁答复，有不同意见的可以进一步调查争论，留 待课后解决。4、经过发言和答复下列问题，由全班同学推选出叙述的较好的同 学，老师可以赐予口头表扬。（3）出示生字词集体点拨：“俏读”qiM，要和“悄区分读 音和字形。“拂的读音是“鱼，不要错读成“f<5。”掠是撮口音。3 .再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的？4 .集体沟通。（按由近及远的观看挨次来描写）三、学习“样子，体会写法1 .轻声读第一自然段，思索：这段话写什么？燕子的形状特点）2 .你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/ 尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛“一对翅膀“凑成小燕 子是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮 “俊美轻快 “剪刀似的突出 活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。3 .词语训练：“凑成换成“组成好吗？为什么？（反复读体会 文章表达的活泼的基调）4 .采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。5 、说说按什么挨次写燕子的形状？四、稳固字词，指导书写1 .出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、 间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦 了2 .出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词3 .自己观看识记，集体点拨：“燕的上局部是“廿，不要错写成“什；留意“聚的下面 不要写成“水；”尖，上小下大，”稻”右下部第一笔是撇，中间横没 有连着。4 .师依据需要范写，同学书写练习。其次课时一、教学目标:1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情。四、全班争论老师依据实际状况总结发言，并将话题引导到“我们能为爱护 家乡的环境做点什么的话题上来。比方：同学们刚刚说得特别好, 我们可以看到同学们对咱们家乡的宠爱，对家乡环境的忧虑，那么, 我们能为爱护家乡的环境做点什么呢？之后，可以依据小组内部沟通、小组代表发言和老师总结的挨 次进行争论，老师将同学总结出的可以身体力行的环保行动写在黑 板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时催促同学们真正将 话语落实到行动中去。五、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。 师巡察个别指导。六、自主习作，练习修改1、自读习作，初步修改： 请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。读别人习作，关心同学修改。2、指名读习作，大家共同修改：选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：语言是否通顺，用词是否精确?。是否把意思表达清晰。再次修改自己的习作。3、展现台：（1）同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。 展现自己想展现的内容：在小组内展现；在全班展现。3、学习作者细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。二、教学重点：理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培育宠 爱大自然春天的思想感情。三、教学难点：学习作者细致地观看和一些表达方法四、教学过程：一、品尝语言、景中学文1、请同学们自由朗读课文，老师信任，只要大家专心去读，肯定能读 懂课文，看到那机智的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了, 请停下来。（同学自由读文）在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光 增加了很多生气。请同学们观看下面两段话，那段表达效果更好？好在 哪？小黑板出示）“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚集来，形成了春天。"“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才伸绽开形成了光荣夺目 的春天。要点：体会作者细致地观看和一些表达方法2、同桌争论沟通，汇报意见。3、让我们也参加这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。 4、了大家的朗读，我想，你们的确看到了那生气盎然的春天。那么，你 们看到美丽可爱的小燕子在宽阔的田野上、在清亮的湖面上、在黄绿的柳 树间是怎样的飞行吗？你有什么感受呢？谁读懂了，请站起来说一说。5、歇的燕子又让人感觉如何呢？请女同学齐读第四自然段。（出示）“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆春天的赞歌。 同学争论“落、停、“痕、根用词的精妙之处。（课件演示电线和五线谱之间的动画变化）要点：体会作者细致地观看和一些表达方法小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符， 一个自然天成的巨大曲谱呈现在我们面前，多么令人赞叹。让我们从朗读 中体会一下这如歌似曲的美景。（生朗读）6同学自由畅想一下“春天的赞歌。四、总结写法，总结全文1、写法:第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次。观看细致, 表达详细。2、积累语言练习把自己宠爱的句子抄写下来.背熟课文。2、古诗两首一、教学总目标：1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、 剪刀、万紫千红等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人宠爱春天大自然的感情, 感悟大自然的美妙。二、教学重点：学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。三、教学难点：领悟春天自然景物的美。四、教学方法：吟诵、争论五、教学预备:、收集的柳叶、挂图六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标:1、会认“咏、碧”等生字。2、正确流利的朗读古诗。背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天大自然景物的美，培育 同学观看力量和审美能二、教学重点：朗读古诗，了解古诗的大意。三、教学难点：了解古诗的大意。四、教学过程：一、检查作业，导入新课1、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？（同 学出示收集的柳叶）2、今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书咏柳3、全班齐读课题。4、我们以前学过一首古诗叫做（同学答：咏鹅）5、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？6、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？7、这首诗的作者就是贺知章。简介诗人生平）二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后 的生字划出来，多读几遍，读准音。2、同学自由读，认读生字。3、检查自读生字状况。4、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求同学会读，读准。5、指名读，请其它同学正音，全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句：（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感慨：碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝 带，你们看诗人比方的多好，假设你是诗人，你会怎么来读这两句以表达 对柳树的赞美。2、自读第三、四句： 接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四 句多读几遍，读出感情。 同学自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶 的样子。 读到第四句时，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的制 造力。四、指导说句，尝试写句1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和 小伙伴相互说说柳树的样子。2、指名说和同桌说。3、把你说的写下来，只要求两三句。4、讲评同学的小练笔。五、指导生字，布置作业1、出示要写的生字，同学提出难写的难记的字，老师指导：“垂笔顺要屡次书空，记准四横的长度不一样。“裁要留意笔顺，下面的部件与“衣字要区分开来，一捺改成一点。 “剪字下面是刀。2、背诵古诗。3、 荷花一、教学总目标：1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤 挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动 等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部，积累美丽语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培育爱美的情趣和宠爱大自然 的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿势三、教学难点：体会作者的感受四、教学方法：朗读体会、小组争论、合作探究五、教学预备：挂图：同学查找有关荷花的资料六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时一、教学目标:1、学习生字词语。2、理解课文内容，感受荷花二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿 三、教学难点：白荷花开放的种种姿写法四、教学过程: 一、谜语导入，激发爱好1 .今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！ “美 丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物（荷花）2 .今日咱们就一起去荷塘着荷花。板书课题）二、初读课文，整体感知1 .师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了出示挂图）。师范读课文。2 .自由读课文，