习作二十年后的家乡教学教案.docx

课题二十年后的家乡课型习作誓鲁1课时时间教学目标1 .引导同学依据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。2 .大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表 达对家乡的喜爱、思念之情。3 .用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。培育喜爱家 乡的情感。4 .学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。教学重点大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物 表达对家乡的喜爱、思念之情。教学难点用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的巨大变化写详细。培育喜爱 家乡的情感。学习编写习作提纲，在表达中做到详略得当。教具预备课件教学设计设计意图导入分钟一、谈话导入，激发爱好师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来观赏。（课 件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的 比照。看了这组图片，你有什么感受？生沟通感受。师：我们发觉，二十年的时间，景在变，人在变。瞧, 我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越美丽。 二十年前 、电脑还很少，可是现在根本都普及了。二十 年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什 么样子呢？今日，我们就以“二十年后的家乡为主题，【设计意图：用图片的 方式导入，能激发同学 爱好，并有利于引导进 入本课教学。】【设计意图：引导同学 从审题入手，让同学在 审题的过程中明白写 作意图，在此根底上明 确写作要求，这样有的 放矢，能提高同学的习 作力量。】新课同学们说得很好。那么，？二十年后的家乡？应当写些教学什么呢?写一篇习作。（板书：二十年后的家乡）二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）（1）依据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习 作？（板书：想象习作）（2）关于想象习作，你觉得我们应当留意什么呢？生沟通、总结（课件出示4）A首先在现实的根底上大胆发挥想象。B要融入感情，合抱负象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。（3）明确写作要求分钟二十年后与同学聚会的场面:【设计意图：给同学供 应详细的材料进行指 导，能让同学快速进入 写作。并且提高同学搜 集材料，选择材料的力 量。】板书：写什么）生沟通、总结（课件出示5师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面 写二十年后家乡的变化。三、指导想象，书写变化。1 .二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎 样的感情？（课件出示6板书：写变化，融入感情师提示：家乡一十年后的变化：街道商场广场公园河流家一一家 人。二十年后与亲人团聚的场面：【设计意图：师生合 作，共同探究表达方 法，能对同学的习作在 写作方法上加以指导， 提高同学的习作力 量。】【设计意图：指导同学 自行修改习作，能提高 同学修改习作的力量， 进而提高同学的习作 力量。】生组织材料，并汇报。2 .汇报自己的材料。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，并做出合理的评价。（2）再请中等的同学汇报，其他同学准时做出评价。（3）请习作稍差的同学做汇报，老师和同学们共同指 导。四、师生合作，探究表达方法（课件出示8）（板书：怎样写）L开头、结尾怎样用详细的人、事、景、物按肯定的 挨次把家乡的巨大变化写详细。2 .说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。3 .指导同学编写作文提纲：（老师举例一一同学编写一一集体示导一一个别辅 导。）4 .表达过程中要详略得当。为了读出重点，我们要把材料的重点局部写详细，次 要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思索自己收 集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。（板书：详略得当，突出重点五、试写初稿，自行修改（课件出示9）1 .要求书写工整，语句通顺。2 .提示用详细的人、事、景、物按肯定的挨次把家乡的 巨大变化写详细。（板书：要修改）六、小组评议，互改1 .小组内互读互改，提出修改建议。2 .修改步骤：（课件出示10）思路重点（家乡人、事、景、物的变化）开头、 结尾一字词句（是否通顺课堂小结七、佳作赏评1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文, 及拓展延可以是片段。老师引导同学进行赏评。长 )2.请局部同学介绍自己习作胜利的缘由，对其他同学分钟进行启发。【板书设计】写什么写变化，融入感情二十年后的家乡4怎样写详略得当，突出重点要修改教学反思1 .在教学中，我通过图片比照，引入教学，激发同学爱好。为了让同学很好地把握主 题，我引导同学从审题入手，然后通过明确主题，争论写法等步骤，引导同学抓住习作重 点进行写作，效果较好。2 .在教学过程中，我留意对习作方面不同程度的同学进行指导。我通过让不同写作 程度的同学汇报的方式，发觉他们在写作方面存在的优点与缺乏，并准时进行指导，教学 效果较好。美中缺乏的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹支配，不能顾此失彼。