（吉林省模拟卷）2023年中考语文第二次模拟考试（全解全析）.docx

2023年中考语文第二次模拟考试（吉林卷）语文全解全析一、积累与运用（15分）请在答题卡相应的田字格中或横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（每句1分，共7分）【答案】（1）政入万山围子里（2）不求闻达于诸侯（3）淫慢则不能励精（4）春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干安得广厦千万间大庇天下寒土俱欢颜【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符 合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“政、诸侯、淫、 蜡炬、庇、俱”等字词容易写错。5. （8 分）（1） （2 分）【答案】ying曳【解析】本题考查字音字形。萦绕ying raoo意思是盘旋往复;往复缠绕；比喻声音在什么东西旁边旋转、 回复。摇曳yd。ye ,指逍遥;轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。（2） （2 分）【答案】悠游古镇，体验水乡年味生活；乐游山水，享受自在田园诗意。【解析】本题考查标题拟写。根据第一个小标题“畅游园林，避近写意江南风雅”可知，小标题由“游览 地点+游览目的”构成；根据第二部分“小桥流水、黛瓦嵌玉，江南的各大古镇，大多带着独特的东方古典 韵味” “这个春节，何不来苏州，体验水乡年味生活”可知，游览目的为：古镇，特点为：体验水乡年味生 活；故可拟标题为：悠游古镇，体验水乡年味生活；根据第三部分“苏州的江南气韵藏在湖光山色里，徜 徉在自然山水里，能让你感受人间天堂的田园诗意”可知，景点为：自然山水，游览目的为：感受人间天 堂的田园诗意；故可拟标题为：乐游山水，享受自在田园诗意。（3） （2 分）【答案】B【解析】本题考查文化常识。B.此图是一轮圆月，周围有祥云环绕，应是和中秋的赏月习俗相关；故选B。（4） （2 分）【答案】B【解析】本题考查选词填空。结合“徜徉在自然山水里”可知，第一处横线应填“田园诗意”；香雪海位于【解析】本题考查图表信息的提取。看图可知，图中四个红色的长条框均明显高于蓝色的长条框，即“展 映后”比“展映前”的“喜爱与支持率”都要高，由此可得出结论：展映后，学生对戏曲电影的喜爱及支 持率均明显提升；比较四组长条框可知，代表着黄梅戏天仙配的红色长条框与蓝色长条框都明显长于 其他的长条框，可得出结论：四部电影中，黄梅戏电影天仙配在展映前后均最受学生喜爱。（5） （4 分）【答案】示例一：白骨精和白色脸谱。因为白骨精一变美女假意斋僧，被悟空识破后留下假尸首逃走，二 变老妇人假意寻女，被识破后故技重施逃走，三变老公公再次迷惑唐僧。白骨精诡计多端，凶残狠毒，变 化无定，适合白色脸谱。示例二：贺龙和红色脸谱。酒宴上客人想试探他是否真的勇敢往桌下开枪，贺龙 面不改色；他还用一把菜刀在湖南建立了一个苏区；他总希望别人提出批评，留心听取意见。贺龙勇敢无 畏，有勇有谋，忠于共产党，适合红色脸谱。示例三：李逵和黑色脸谱。宋江醉酒，李逵为了要活鱼做醒 酒汤去找张顺，性急之下放走了活鱼，与张顺厮打，解开误会后才被救；李逵打死殷天赐，连累柴进被下 入死牢。他急躁莽撞，做事不顾后果，适合黑色脸谱。【解析】本题考查名著内容。示例一：白骨精和白色脸谱。她本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然 采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。后来白骨精发现了唐僧，想吃他的肉长生不老。 白骨精阴险狡猾，用离间计离间唐僧师徒。白骨精诡计多端，凶残狠毒，变化无定，适合白色脸谱。示例 二：贺龙和红色脸谱。贺老总七岁时，有个恶霸想看看他的胆量，在吃饭的时候突然在桌底下放了一枪， 把周边的人吓得屁股尿流，可贺龙连眼睛都没眨一下；贺老总年轻时加入哥老会，他又痴迷武术，喜好打 抱不平；1917年，贺老总曾用两把菜刀闹革命，后任援鄂军第一路总司令所属之游击司令。贺龙勇敢无畏, 有勇有谋，忠于共产党，适合红色脸谱。示例三：李逵和黑色脸谱。李逵江州劫法场，营救宋江；李逵打 死殷天赐，连累柴进被下入死牢；陈太尉带着诏书到水泊梁山招安，李逵从梁上跳下来，扯碎诏书。他急 躁莽撞，有勇无谋，适合黑色脸谱（二）写作（50分）24.【例文】题目一：有你陪伴，真好圆滚滚的身体，呆萌萌的表情，还有几年来摩擦过的痕迹。啊！小小的不倒翁，体型虽小，但你那不 倒的精神却在我成长的道路上不断激励着我。“啪嗒，骨碌，骨碌当你再一次在我眼前滚过，又坚强地站起来时，不知演绎过多少次的画面又在眼前浮现，眼前一片朦胧，仿佛又回到了那个天真无邪的年代，那时，我们相识。“哇哇“ 一阵啜亮的哭声。闻讯赶来的妈妈又看到了坐到地上早已哭作一团的我，知道调皮的我又一次成功地把自己摔倒在地上。 本想过去拉我起来的妈妈却在一瞬间改变了主意。“啪嗒” 一个圆滚滚的东西从她手中脱落，“骨碌，骨碌” 地滚到我的脚边，突然站立起来，呆滞的表情中仿佛充满着对我的嘲讽。注意力被吸引的我停止了哭泣， 把好奇的目光投向了这个圆滚滚的不倒翁。“呀，不倒翁都能自己站起来，我相信宝贝也能自己站起来。”妈妈的声音从背后传来。那一刻，我站 了起来，拿起你，从此，向你许诺，许诺像你一样坚强，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。“啪嗒，骨碌，骨碌“当你又一次在我眼前滚过，我看到了一条伤痕，那是撞击留下的痕迹。当你再 一次站起时，眼前的朦胧，又将我带到另一个回忆里。“哈欠” 一声充满困意的哈欠。已经快被作业折磨到癫狂的我又一次伸出无力的手伸了个懒腰。手指一挥，触到了你。你脸上的表情 似乎在看我的热闹，急需发泄的我看到你的表情后随手一抓，向空中一扔。你在空中划过一条优美的弧线， 重重地摔在地上。看到你落地的惨样，我的心中不觉有了些许快感。“骨碌，骨碌，啪！”不服输的你又一次站了起来，但有些歪斜，那是被我摔出去的结果。但看到你顽 强的身影，我不觉想起多年以前对你的承诺。受伤的你都坚持站立，我还有什么理由不拿起笔奋斗？那一 刻，我坚定了信念做一个不倒翁！我一定能“坚持站立”！“啪”所有的画面在你站立时消散，看着你圆滚滚的身体，呆萌萌的表情，还有几年来伴我成长 所留下的痕迹，我只想说：成长路上有你陪伴，真好！ 题目二：这一次，我选择独行“不行，都快上初中了还学什么乐器？ "妈妈厉声喝道，把我那一丁点希望浇得一干二净。我默默走 回房间，暗下决心：不让我学，我偏学，我还要呈现一个精彩的作品给你们看，我一定要在那条黑灯瞎火 的道路上行走下去。我用攒了多年的零用钱买了一把练习琴，拎起笨重的琴盒准备去老师家。可是父母拒绝送我去，我只 好把琴盒背在身上，用带子束在腰间，勉强骑上自行车。那时还是暑假。正午，路上一个人也没有，我独 自骑行在马路上，眼里那辛酸的泪水随着汗水倾泻而出。我不时站起来蹬两下，嘴里哼点调子让自己开心， 可独行的落寞让我难受。终于到了老师家，开始学琴之旅。之后近一个半月的假期时间，我都是一个人，每天骑车半个小时去 老师家。渐渐地，我也尝到了独行的快感。自以为这场特立独行，会有一个非常美好的过程，可很快我就被更大的挑战难住了。琴越往后学越难，一张又一张五线谱弄得我头昏脑涨。我每天都要花几个小时去辨认那些长得差不多的“豆芽菜”，而手脚不 协调的我还得兼顾两手去弹，往往是谱子跟上了，手跟不上。渐渐地，老师的责备多了起来，并驱而来的， 还有学习的压力。我被一连串的压力轰炸，真心想停止这场独行。但有些路不是想停止就停止的，天生倔强的我燃起了斗志：这条路就算是再恐怖再崎岖，我也要连滚 带爬，独自走下去。我又重新抱起练习琴。无数个夜晚，我把自己关在房间里，拉上窗帘，默自弹奏。进步是飞速的，很快便迎来了我人生中的第一场展示演出。那天，我一个人坐在舞台中央，不理会台 下黑压压的人群，淡然弹起熟悉的旋律。我慢慢进入歌曲之中，仿佛行走在歌曲营造的奇幻之境。虽然身 旁无一人陪伴，但内心却是充实的。一曲尽，掌声起，我从音乐中抽离出来，抬头看见了鼓掌的父母。我想，这场独行，我走得很漂亮。【解析】题目一：本题考查半命题作文。审题立意：首先，“陪伴”的内涵是伴随成长的一段时间，不是简单的存在，也不是单纯的在一起，“陪 伴”意味着成长路上的指引和伴随。其次，选择自己熟悉的，能触动心灵的某个点确定补题的定内容，可 以是亲人、朋友、抑或是名人甚至是文学作品中的一个形象；也可以是某件物品，或者一棵树，一条路等 等，还可以是某种意志品质或者一种感觉，如自信、勇气、快乐等等。立意上前者以情动心，后者以理服 人。第三，“真好”体现于发自内心的一种感受，要侧重于写出为什么会有这样的感受，“你”的陪伴对我 的成长有何重要意义显然是写作的重心。选材构思：行文时，我们可以追忆自己人生某一阶段的往事，写出某人或某物对自己的积极影响。撷 取成长过程中“他（它）”陪伴自己的，给自己鼓励、感动、启迪或者引发思考的、助力成长的事件、场景 等，突出表现有某人（某物）陪伴的美好，表达出对某人（某物）的陪伴的感激之情。题目二：本题考查的全命题作文。审题立意：题目中有三个关键词“这一次” “选择”“独行”。其中“这一次”提示我们需针对一件事， 而不能写多个事件；“选择”提示我们需写出自己面临的两种情况，一种是跟随大多数人，一种是独自追寻, 考生需要在文中明确写出自己的选择。“独行”突出自己一个人的行走，心无旁鹫，强调的是自己做出的选 择或决定，并坚定的前进。所以强调的是自己面对无人陪伴，独自做事时的探索和自我坚持的重要意义。选材构思：行文时，我们可以回忆自己成长过程中无人陪伴、独自做某件事的过程。写出独自做某件 事遇到的困难，更需要着重表现自己追逐梦想和对独行的坚持。需集中笔墨表现自己独自追寻的过程，并 且写出过程中克服种种困难后体会到的独行的意义，表达独行带给自己成功的喜悦或内心的成长。光福古镇邓尉山一带，自古为江南赏梅佳处，故第二处横线应填“梅朵嫣然”；缥缈峰地势较高，登峰可一 览四周风光，故第三处横线应填“层林尽染”；结合“湿地是候鸟们栖息的家园”可知，第四处横线应填“休 养生息”；故依次填入横线的词语为：。故选B。二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）6. （2 分）【答案】A【解析】考查一词多义。A.书籍'写；B.用'用；C.每天'每天；D.代词，指书代词，把千里马；故选A。7. （2 分）【答案】D【解析】考查内容理解。D.作者写这篇文章的目的是以自己的求学经历来勉励马生珍惜现在的学习条件， 刻苦学习，不是“高度赞美马生”。故选D。8. （4 分）【答案】（1）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。（2）所以即使有很强的记忆力却常常荒 废在不勤奋上。【解析】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：（1）援疑质理：提出疑难，询问道理。以： 来。（2）故：所以。虽，即使。而：去队废：荒废。于：在。9. （3 分）【答案】“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习 态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“综袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；“太学 生”优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。【解析】考查写作手法。“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复”，先达的态度粗暴与作者的谦卑恭敬形成了对比，在对比中突出了作者一心求学，态度至诚的学 习态度。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则维袍敝 衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，同舍生豪华装束与作者的“缢袍敝衣” 形成对比，突出了作者内心充实强大，以学习为乐，不在意生活条件。“县官日有康稍之供，父母岁有裘葛 之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而 不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也”，太学生优越的学习条件与自己求学时的种种苦难形成了对比，联系后句“则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可知，此处对比突出了专 心求学的重要。10. （4 分）【答案】从【甲】文作者的学习经历中，让我明白了学习要勤奋刻苦；从【甲】文作者从师求学时对 老师的态度，让我明白了对老师要有礼貌，要虚心求教；从【甲】文“以中有足乐者，不知体之奉不 若人也”明白，以读书为乐，不攀比吃穿，珍惜现在的美好生活；从【乙】文“故虽有强记之力，而常 废于不勤”中，让我明白了，不能倚仗自己天资聪颖就不愿意用功学习；要注重后天的努力，勤于学习 和总结，善于吸收前人智慧提升自我；学习遇到问题时要主动想办法解决。（针对【甲】【乙】两文，选 取任意四点即可）【解析】考查阅读启示，开放类试题，联系文本内容，结合自身体验，言之成理即可。根据【甲】文中的 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皴裂而不知”可得启示：学习要勤奋刻苦。根据【甲】文中的“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至, 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可得启示：对老师要有礼貌，要虚心求教。根据【甲】文中的“余 则编袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知体之奉不若人也”可得启示：以读书为乐，不攀 比吃穿，珍惜现在的美好生活。根据【乙】文中的“故虽有勤劳之苦，而常废于善忘”可得启示：不能倚 仗自己天资聪颖就不愿意用功学习。根据【甲】文中的“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自 笔录，计日以还”“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可得启示：在学习上遇到问 题，要主动想办法解决。【参考译文甲我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录, 计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录 书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我 能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经 赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他 的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地 请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则 又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪 有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴, 用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。 同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右 边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中 有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我 虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后, 每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻 饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告 诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处 借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，不是天赋、资质低下，而是用心 不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！乙我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵 自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我 有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰 竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书 卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而 荒废。（二）现代文阅读（25分）（甲）（16分）11. （3 分）【答案】（梁老师）带朗风听林中雉鸡的叫声；（朗风）吹口哨展现了音乐天赋；（朗风）到坟前 为梁老师吹笛，许多难题迎刃而解。【解析】本题考查对文章内容的梳理与概括。根据“第一乐章夏末林中”“朗风学习吹笛技巧”的提示 可定位至第段，从“梁老师写的这段曲子，明快而顺畅。朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽 咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧”可知，梁 老师带朗风听林中雉鸡的叫声；根据“第二乐章年儿”“梁老师主动教朗风吹笛子”的提示可定位至第 段，从“朗风想起，他这大山里的孩子第一次听到梁老师的笛声，不由入神地痴呆着，然后用口哨把刚 才的曲子吹了出来，梁老师吃惊地看着他，嘴里更快更拐弯地又吹出一段，朗风又用口哨把这段吹了出来。 后来，梁老师主动教朗风吹笛子”可知，梁老师主动教朗风吹笛子，因为朗风吹口哨展现了音乐天赋；根 据“第四乐章无言曲”“梁老师去世后”的提示可定位至第段，从“梁老师没能挺过漫长的严冬，草 场边的河滩上，大家为他建了个家'，这是他的遗愿，他希望留在这里，每年听到春暖花开、冰雪融化的 声音。从此，朗风经常来这里，他为梁老师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他觉得很多难题会 迎刃而解”可知，梁老师去世后，朗风到坟前为梁老师吹笛，许多难题迎刃而解。12. （6 分）【答案】拟人：把舌头人格化，舌尖随着音乐“欢快”起来，生动形象地写出了梁老师所加的修饰音给 曲子带来的活泼、喜悦的气氛，也侧面写出了朗风演奏笛子的娴熟；比喻：把朗风吹的笛声比作红绸子 舞动的花，生动形象地写出了笛声的灵动与甜美，表达了朗风对这支曲子的喜欢及演奏时的欢快心情。【解析】本题考查对句子的理解与赏析。“舌尖一下子欢快起来”“梁老师为这首曲子加了不少修饰音，依 附着甜美的旋律跳跃着”运用了比拟的手法，将舌头赋予了人的情感，把音符的演奏比拟成人跳跃的动作, 借舌头、音乐的欢快突出人的心情；“朗风反反复复地吹奏着船歌一段，像舞台，上最鲜艳的红绸子不断翻 舞着相同的花”运用了比喻的手法，把反复吹奏船歌比喻成舞台上最鲜艳的红绸子不断翻舞着相同的花， 突出歌曲的美妙以及演奏者技艺的高超。13. （3 分）【答案】插叙，通过现实与回忆的交织穿插，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导，使小说内容更 丰富;突出人物形象：既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善诱的师长形象，使人 物特征更鲜明;丰富小说情感：写演奏过程中的回忆，表达了朗风对梁老师的尊敬与怀念之情，使主题 内蕴更深刻。【解析】本题考查探讨作者的创作主旨及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，从 文本中的环境描写、人物情感、文本主旨等角度来探究。答题时，可结合着文本中的与自然环境、社会环 境、人物的命运遭遇、故事结局等方面分析作答即可。从情节、人物上看，由第段“这是第一乐章夏 末林中，朗风用花舌和颤音不断模仿着各种鸟的声音朗风想起梁老师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕 咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音来解释它的发音技巧”，第段“第 二乐章叫作年儿梁老师主动教朗风吹笛子他学吹笛子时，梁老师总是一遍遍地吹给他听，让 他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他总是拿不 准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛朗风记得，过年 的时候，梁老师把那条红色长围巾系在腰上，和全村男女老少都对扭了一遍，嘴里念念有词，哼着什么调, 后来他把这些都变成这段音乐”，第段“第三部分农忙梁老师教给他，学音乐要听，当音符被演 奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么都重要”可以看出，写他考试的过程再加入 对梁老师的回忆，既丰富了文章内容，又塑造了梁老师认真负责和对音乐孜孜以求的可亲可敬的形象，使 得小说的人物性格更为鲜明，更为突出；从主题上看，由第段“第四部分是无言曲，朗风记得梁老师 说，每个音乐家都有自己的一首无言曲，那是奏给自己听的”，第段“梁老师给他重新起的名字，晴 朗的朗，像风一样自由自在。一会儿，山风浩荡，他想起梁老师和他一起重奏这段音乐，彼此的呼应像一 问一答，也像相互的问候。一会儿，山间大雪弥漫，梁老师没能挺过漫长的严冬，草场边的河滩上，大家 为他建了个家'从此，朗风经常来这里，他为梁老师吹笛子，再也没有人指点他，但站在这里，他 觉得很多难题会迎刃而解”可以看出，朗风时时刻刻都不忘老师的教诲，尊敬、爱戴并怀念自己的老师， 对梁老师始终怀有一种怀念之情，极其鲜明地展现出尊师重教的核心主旨，从而使得小说内涵更为丰富， 更为深刻。14. （2 分）【答案】表层理解：单个的音符是没有生命的，但演奏者如果用心去演奏，音符组合成声音后便有了灵 动的生命，聆听者也需要用心聆听才能听懂。深层理解：梁老师用真心与乡亲们生活，用真情热爱这片 土地和这里的人们，才演奏了这么美妙动人的乐章，用心诠释了艺术的本真。【解析】本题考查对重点句子的理解。表层含义：“当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命”意思是: 音符本身是没有声音的，只有当演奏者用心去演奏，将音符演奏成声音，这时音符就有了生命，这是演奏 者赋予的；“用心听懂这些声音比什么都重要”意思是：听者也只有用心听才能听懂。深层含义：结合第 段“朗风想起春耕的时候，刚下放到农场的梁老师学开拖拉机，但他开的那辆车总是歪歪扭扭，不能犁出 笔直的麦道。大家都在笑。休息时，梁老师吹响这根银笛，笛声悠扬，像从很古远的时候传过来的，也像 一阵阵夏日里的微风”可知，下放到农场的梁老师积极地参与农事，积极融入当地的生活中，用真情热爱 这片土地和这里的人们，因而才能演奏出这动人的乐曲，用心诠释了艺术的本真。15. （2 分）【答案】梁老师，谢谢您对我的耐心教导和不断鼓励，您以前不厌其烦的示范、鼓励的眼神，给予我无限 的力量和鼓舞。感谢您教会我听懂“声音”的美妙，帮助我用音乐来感知世界的美好。在以后音乐学习的 道路上，我一定会加倍努力学习，不辜负您的辛勤付出和厚望！【解析】本题考查文章内容的理解。要求用第一人称即“我”的口吻来表述。根据第段“朗风想起梁老 师带他去听林中漂亮的雉鸡叽叽咕咕地叫，告诉他这嗓音非常自然，是凭着本能随心发出来，然后用笛音 来解释它的发音技巧”，第段“梁老师主动教朗风吹笛子他学吹笛子时，梁老师总是一遍遍地吹给他 听，让他感受曲子的每一个细节。长笛是有魔力的乐器，气息的着落点会构成不同的音色，但开始时他总是拿不准，有点想放弃了，可梁老师不厌其烦的示范、鼓励的眼神，让他终究没有放下长笛”，第段“梁 老师教给他，学音乐要听，当音符被演奏者变成声音时，它们就有了生命，用心听懂这些声音比什么都重 要。第段“朗风的眼睛有点红，低下头，他想起梁老师生前不止一次对他说的话：'有一天，你会站在 音乐学院的乐台上的。'”可以看出，梁老师对朗风的耐心教导，循循善诱，鼓励他，交给他学音乐要用心 听，用音乐感受世界的美好，并期望他站在音乐学院的乐台上。由此可以得知，朗风要对梁老师表达感谢 及他的决心，如：梁老师，谢谢您对我的耐心教导、循循善诱和不断鼓励，给予我力量和鼓舞，并且教会 了我听懂声音，以此来感受世界的美好。我一定不辜负您对我的期望，加倍努力学习音乐。（乙）（8分）16. （2 分）【答案】是：治疗夜盲症，改善视力，对骨骼生长、生殖、细胞分裂、细胞分化和免疫功能也很重要。非: 过量摄入会就有导致肝中毒、畸胎和中枢神经系统紊乱等不良反应的危险，甚至引起急性中毒、死亡。（意 思对即可）【解析】本题考查内容概括。由第段“吃肝脏能治疗夜盲症，是因为它富含维生素A” “维生素A参 与了人体诸多生理功能，除了正常视力，对骨骼生长、生殖、细胞分裂、细胞分化和免疫功能也很重要” 可知，维生素A的“是”有：治疗夜盲症，改善视力，对骨骼生长、生殖、细胞分裂、细胞分化和免疫功 能也很重要。由第段“但是吃得过多也会有不良反应，甚至引起急性中毒、死亡”“超过了这个量，就有 导致肝中毒、畸胎和中枢神经系统紊乱等不良反应的危险”可知，维生素A的“非”有：过量摄入会就有 导致肝中毒、畸胎和中枢神经系统紊乱等不良反应的危险，甚至引起急性中毒、死亡。17. （2 分）【答案】维生素A的活性形态叫视黄醇，视黄醇变成视黄醛后，与视网膜感光细胞中的感光蛋白结合，形 成感光色素。如果缺乏视黄醇，就会影响到感受弱光的色素视紫红质的再生，导致夜盲症。（意思对即可）【解析】本题考查内容概括提炼。由第段“维生素A的活性形态叫视黄醇，视黄醇能变成视黄醛，视黄 醛与视网膜感光细胞中的感光蛋白结合，形成感光色素。如果缺乏视黄醇，就会影响到感受弱光的色素视 紫红质的再生，导致夜盲症”可知，“缺乏维生素A会导致夜盲症”的原因是：维生素A的活性形态叫视黄 醇，视黄醇变成视黄醛后，与视网膜感光细胞中的感光蛋白结合，形成感光色素。如果缺乏视黄醇，就会 影响到感受弱光的色素视紫红质的再生，导致夜盲症。18. （2 分）【答案】举例子，具体地说明过量摄入维生素A会有不良反应，甚至引起急性中毒、死亡。列数字，准确 具体地说明维生素A的安全摄入量。（意思对即可）【解析】本题考查说明方法及其作用。由第段“历史上，就有北极探险家因为吃了北极熊的肝脏导致维 生素A中毒差点死掉的事例”可知，运用了举例子的说明方法，以“北极探险家因为吃了北极熊的肝脏导 致维生素A中毒差点死掉的事例”具体地说明过量摄入维生素A会有不良反应，甚至引起急性中毒、死亡, 增强了文章的说服力。由“男性每天900微克，女性每天700微克，安全量的上限是每天3000微克”可知, 运用了列数字的说明方法，用准确具体的数字来说明维生素A的安全摄入量，体现了科普文科学性、权威 性的特点。19. （2 分）【答案】D【解析】本题考查信息筛选和辨析。D. “让大米生产维生素A”是错误的。结合第段“有人研究通过转基 因技术让大米也能产生胡萝卜素”可知，让大米产生的是胡萝卜素，而不是维生素A；是“产生”也不是“生 产”；故选D。（三）（6分）20. （2 分）【答案】因为屡受高俅等人的陷害而命运悲惨，因而心情悲愤。【解析】本题考查名著内容识记。根据水浒传第七回内容可知，高太尉为设计陷害林教头，事先暗中 命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他 带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已 晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在 开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。由第八回内容可知，林冲被陷害刺配沧州途中, 由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。在路过一个酒店之 时，二人故意使用开水给林冲洗脚，并给他换上一双草鞋，使得林冲脚底磨出大水泡。在野猪林时林冲被 二人绑在树上，险些被杀死，幸亏他的结义兄弟花和尚鲁智深一路相随，林冲被鲁智深“大闹野猪林”相 救。据此可知，林冲因为屡受高俅等人的陷害而命运悲惨，因而心情悲愤。21. （2 分）【答案】通过描写天气状况一一大雪纷飞，既充分渲染了人物活动的悲壮氛围，又暗示了人物风雪交加的 悲惨命运，推动了情节的发展。【解析】本题考查句子赏析。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起；却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来”是 环境描写，描写了恶劣的天气，渲染了悲壮的气氛，烘托人物悲凉的心情，对推动故事情节发展起到了重 要的作用。22. （2 分）【答案】北风呼啸，大雪纷飞，大雪为林冲苦难的生活增添了更多的艰难；因为大雪而离开草料厂林冲躲过了被火烧这一劫，这是大雪在挽救林冲。所以说“雪在刁难林冲，雪也在挽救林冲”是有一定的道理的。【解析】本题考查文段内容的理解。“雪在刁难林冲，雪也在挽救林冲”意思是，林冲因雪受难，又侥幸因 雪逃生。几段文字所写的是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”的故事。第一段中“却早纷纷扬扬, 卷下一天大雪来”，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤遮背着北风而行”，这几句是景物描写。第二段中“开了锁入 内看时，只叫得苦”，从情节发展角度看，风雪之中，强调风势猛烈为后文的火势凶猛埋下了伏笔，对屋的 描写为后文林冲避寒山神庙免于死难埋下了伏笔。林冲因雪而受冷，是“雪在刁难林冲”。林教头因冷躲过 一劫，离开草料场，又于山神庙听见陆虞候等人密谋，得知自己被陷害的真相，从而忍无可忍，出手杀人, 走上反抗之路，雪夜上梁山。这是“雪在挽救林冲二所以景物描写既交代了故事发生时天气寒冷恶劣的情 形，又推动了故事情节的发展。三、综合性学习与写作（60分）（一）综合性学习（10分）（1） （2 分）【答案】示例一：我选图一。这幅图由汉字“戏”和脸谱组成，突出了中国戏曲元素。示例二：我选图二。 这幅图由“哭” “笑”人脸上下交错构成，体现了戏曲演绎百态人生的特点。【解析】本题考查图文转化能力。示例一：我选择图一，这幅图由汉字“戏”和脸谱构成，直观形象，突 出了中国戏曲元素。示例二：我选择图二，这幅图由“哭”“笑”人脸上下交错构成，新颖独特，意指戏曲 演绎悲喜人生。（2） （2 分）【答案】c【解析】本题考查对联。对联要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置 相同；要内容相关，上下衔接。分析上联，“曲调谱新声”中，涉及到了音乐方面，下联“园林开旧府”中, 涉及地理建筑，因此上联第一空应填“铁板铜琶”；下联第一空应填“琼楼玉宇"，排除BD两项。下联“好 收”，根据逻辑可知，“收”对应“来”，因此下联第二空应填“爽气西来。排除A项。故选C。（3） （2 分）【答案】展映后，学生对戏曲电影的喜爱及支持率均明显提高；四部电影中，黄梅戏电影天仙配 展映前后均最爱学生喜爱。