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体育课课后的教学反思（12篇） 仔细上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学阅历沟通不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素养，作为课上的教师尤其是我们的体育教师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，教师的每上一次课时都应依据不同的年级、班级而进展课的设计，青少年学生正是在进展骨骼，各种机能发育的时期，课上应多以嬉戏为主，在嬉戏中去诱导学生进入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，始终贯彻“安康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，留意细节，擅长用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓舞学生，比方“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们下次还有时机”等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓舞学生也能在当学生受到打击或是心情不好时可以安抚学生，他们心理睬知道教师很有爱心，急躁，慢慢喜爱上你的课，喜爱上教师，更喜爱和你做朋友，这样就起到了事半功倍的教学效果。 作为教师，特殊是我们青年教师，我们要学习的东西许多，我们在向学生传授学问的同时我们更因该不断的去充电，不断的汲取新的学问武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。 体育课课后的教学反思 篇2 这次课的主要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的嬉戏。教学目标是使学生把握正确齐步走的方法，保持正确的身体姿势；进展学生的身体协调性、灵敏性及反响力量；培育学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。这是一堂简洁的队列队形课，看似很简单，但真正扣到细节问题却很难统一。例如：学生的根本站姿，能站好，但长久性较差。踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐，横排面的整齐就更难了。从这点上我就犯了层次性的错误，横队走人多且排面场不易走齐，假如采纳纵队走就简单得多了。所以方法很重要，课前的预备工作，课的讨论设计工作更为关键。在课堂常规的细节方面要求不够，如：蹲的姿态不统一，看示范，听要求不仔细等。做第一个上肢嬉戏时，能够很好的带动课堂气氛，调动学生的积极性，但使用器材后的放置却很随便，同时我也没有提出详细的要求。这也是细节上忽视的问题。今后应当留意，从小做，从细抓，从严管。本节课最严峻的一个失误就是在讨论下肢嬉戏时，没有考虑使用何种教具更为合理、妥当。这是思想上的熟悉不到位。以上的问题我会总结阅历，吸取教训。在课上一一避开，仔细上好每节课，力争让学生在体育课上不仅可以熬炼身体还可以学到学问。 青年教师面临的最大缺乏就是缺少阅历，对教学的重点难点把握不住，在领导小组第一次听完我课之后，提出了珍贵的意见，我认为提得很对并虚心承受加以改正。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反应，制造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。 作为新教师我还要处理好师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推动要致力于建立充分表达敬重、民主和进展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和制造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关怀爱惜每一个学生，公正地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不抱负的学生，教师要多鼓舞、多关心，信任他们的潜力，切实帮忙他们，成为学生的促进者和效劳者。传统教学中的师生关系，是一种不公平的关系。教师不仅是教学过程的掌握者，体育活动的组织者，成绩的判定者和肯定的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求格式化，依据自己的思路进展教学。新课程要求教师从学问技能的传授者转变成学生进展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和效劳者，在与学生公平的交往中帮忙学生把握学习方法，学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进作用，如此合作教学，我会努力把我全部的学问技能传授给学生。 体育课课后的教学反思 篇3 作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育兴趣，不进展体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不一样，更何况体育工程种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假设都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他教师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它工程。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。 公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的。 体育课课后的教学反思 篇4 教学内容： 嬉戏：1跳过人索桥 2跨越式跳高 在这次课中，我以坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培育是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。本着以学生进展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激发学生的共同参加。从整体看课前的教学目标，规划、教材的选用、设计，都很胜利。 在嬉戏局部教学内容的合理达配，对学生的学习产生深厚兴趣。在嬉戏中安排了同学们特殊宠爱的跳绳运动和跳过人索桥嬉戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的兴趣，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中的学生都吸引过来。 将复习内容安排在嬉戏中：一是起到稳固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。 其次师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。 再者我注意学生“三基”的培育。教师通过讲解、示范、指导；注意学生根本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的典范，根本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强教师自身素养也不容复视。 第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强： 1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。 2、培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿势，扎实贯彻安康第一的思想。 3、加强组织纪律，加强课堂的组织。 体育课课后的教学反思 篇5 体育课作为向学生传授体育的根底学问、让学生把握体育的根本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素责与力量、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育课的预备局部 预备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时避开心理、生理上的预备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、根据肯定的要求进展的。这在肯定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了肯定的负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织力量、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之连续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的预备局部还为学生在心理方面留有肯定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答下列问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会胜利的欢乐，培育学生三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也可以在开放式的预备活动中，让学生在实际操作过程中加以领悟、把握、运用。 二、体育课根本局部可以充分调动学生学习的积极性 采纳开放式的体育课模式就是成认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生依据教师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反应教学信息，教师准时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反应教师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的积极性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的确定（放手），他们就会在学练过程中努力克制遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进展思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的积极性。 三、不能“轻视”的体育课的完毕局部 体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏；欢快的集体舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育效劳。 体育课课后的教学反思 篇6 素养教育的本质是全体学生各方面素养的全面进展。所谓“全面”包含两方面的资料：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中仅有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素养、培育学生群众主义观念，熬炼学生克制困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着深厚的兴趣。培育和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的专心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工务必思索的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，并且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必需的兴趣，只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育工程感兴趣，并依据此调整教学规划，使教学资料尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自我不是很擅长的教材，也能简洁完成。 学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被动理解变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，教师过于严厉，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反响是观看教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就永久都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了必需的自主潜力，教师应思索从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自我的特长，为终身体育打下坚实的根底。教师放手让学生自我去练、自我去学，就给了局部学生表现的良机。总之，教师要擅长从学生实际需要思索，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生困难的来适应自我的教学方式，使学生真正成为课堂的仆人。学习和教学仅有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生气。 总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标必需要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不一样的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。 体育课课后的教学反思 篇7 开学已一个多月了，在过去的一个月里，本人在教学上以教播送体操为主。由于自己以前播送体操是雏鹰起飞动作简洁，而现在要教七彩阳光动作简单像衰弱操，所以刚开头无从下手了，于是就白天进展教学，晚上在办公室进展自学，这样边教边学的日子持续了半个来月。 在体育教学中大多数体育教师对执教低年级的体育教学感到“吃力”,由于低年级的播送操教学可以说是教师教得费劲、学生学得苦痛.记得刚到齐鲁执教低年级的播送操教学时有一位学生向我提出：“于教师，学这操真没劲！”回想起自己上小学时，何尝不是同样的感受。我的教学法方法是不是不适合呢？如何使学生转变这样的感受呢？于是我在另一个班教学时，对学生做了调查，结果竟然有大局部学生对此有同感，那一年的播送操教学我始终耿耿于怀. 播送体操是小学体育的一个重点和难点,学生现在入学一个月,对于学习播送体操觉得新奇,但由于年龄偏小的问题留意里往往会受到客观因素的影响,我在上课的时候,就想是不是要转变一下教学方法,让孩子们自己当小教师,找出其他人做的不好的地方,从而加深他们对动作的记忆,激发学习的兴趣. 这种轮番当小教师的方法,可以使留意力老不集中的学生一点压力,假如轮到他们当小教师时做不好,自己也觉得不好意思,另一方面他们也会努力把动作做的更好. 由于学生的播送体操质量，从侧面反映了一个学校的精神面貌，所以体育教师在传授播送体操的动作时，必需仔细标准，来不的半点马虎。但问题是你体育教师在前面仔细的教，学生看起来在仔细的学，但等到叫他们连起来做的时候怎么也做不整齐，更不用说动作的标准性了，于是自己对消失问题较多的地方再进展讲解，示范，再练，但效果仍不明显，可时间很快，等到下课铃声响了，一节操还不能完整的做完。所以我就开头考虑消失这种问题的缘由了。后来经过几堂课的试行，感觉学生的学习兴趣也提高了，做的动作也比以前到位了。经过本人分析总结，认为取的这样的效果，主要有以下几点： .学习播送体操是一件枯燥无味的事情，所以教师要实行一切方法调动学生学习的积极性，比方开个玩笑，说个笑话等来活泼课堂气氛。 .以前自己在做完整动作示范时，只做反面示范，忽视了正面示范与侧面示范，其实应当让学生从各个角度看清动作姿态，要知道留给学生的第一印象是相当关键的。 .以前主要是实行集体教学，一堂课自始自终是同一个队形，而后来是集体教学完成后立刻分小组，让学生在相互帮忙合作下自行练习，教师依次对各小组进展订正指导。 .等整节操都学完后，教师可以特地挑两位典型的同学（一位动作标准，一位动作不标准的同学）到前面进展示范，这样对学习不仔细，做的差的同学增加点压力，同时给动作标准的同学增加了信念。 .时间允许的话，教师可以安排两组进展竞赛，让没轮到的同学进展评判，这种方法可以激发同学们的好胜欲望，同时动作质量也相应的提高。（本人感觉此方法特殊适合女同学） .在每堂课前的复习前面所学的播送体操时，教师的口令肯定要跟播送操音乐的口令一样，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应每天早上的全校播送操练习。 .对于个别动作实在做不到标准的学生，教师要有急躁，要信任“只有更好，没有最好”的学生。 一节课的胜利与否首先取决于学生的上课心情，为此教学过程就必需创设出一个良好的情境、借以激发学生的学问和技能在生动活泼的气氛中得到主动进展，让学生在学习中体验到胜利的喜悦，产生一种内心的满意感，并形成一种“良性循环”，情愿一而再，再而三地练习，尤其是低年级的学生就更需要这样的情境设置，以提高他们的上课热忱。教师的教学手段和方法表达了新课程理念，渗透了新课程的改革精神，课堂教学转变了以往学生被动承受的教学模式，注意突出学生的主体地位，进展学生的力量，边些均表达了体育教师的新思想。教师对学生厌学的心理有对策，没有强行安排学生按部就班地进展学习，而是从理解学生的角度动身，通过师生和生生彼此间的沟通，使教师很快融入孩子们的世界，走进学生的内心，促使学生对播送操产生剧烈的学习愿望，在如此融洽的气氛中，学生把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进展播送操学习。整个过程，虽然没有严厉的讲解，一本正经的提问，但学生参加的热忱却是那么高涨。 2023年9月27日星期六，我校举办秋季趣味运动会，虽然天公不作美使运动会中间停了两次，但我们还是把运动会工程除接力外都进展的很顺当，在本届的运动会里运动健儿制造了骄人的运动佳绩，本届运动会是一次和平的盛会、奋进的盛会、友情的盛会，盼望运动健儿们，在以后的生活学习当中，能够连续发挥本届盛会的精神，在下一界运动会中发挥出更好的水平。小学还有四名同学打破了学校的记录，老天可以打断我们运动会时间，打断不了学生和教师爱好运动的热忱，也打断不了我们当天完成运动会工程的决心，只要雨停了就竞赛，挤时间竞赛，就这样我们精彩地完成了学校运动会任务。 以上就是本人通过这一个多月来的播送体操教学与校运动会所得出的体会与反思。 体育课课后的教学反思 篇8 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担当体育课的教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求，如何在教学中加强对学生社会适应力量的关注，促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是教师应当特殊留意讨论的重点。 小学的体育教学可依据学生自制力和理解力相对较差、心情变化较大而身心发育快的特点，采纳主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生的运动兴趣，更要加强对新的教学内容和方法的讨论，以进一步提高教学效果。 案例：在体育活动过程中培育合作意识和行为；学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务；学习内容为集体合作跑；主要学习步骤为： 1、教师讲解：练习的根本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮番练习。甲队练习时乙队帮忙，用绳将参与者的”左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时动身，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置，连续练习。 3、其次次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮忙，用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时动身，看哪队最先跑完规定距离（10m）。 4、第三次练习：开火车（变异一，由跑转成跳）各小组成一路纵队。小组的每一个参加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身，必需保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离（半个篮球场）。 5、第四次练习：（变异二）同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后动身，实行集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约215m。 6、小组争论：胜利的关键是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度） 通过合作学习让学生更加积极的参加到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，培育学生的制造力量和实践力量。 体育课课后的教学反思 篇9 本周我上了一节内容是身体素养练习，我着重将上下肢协调练习作为课内的重点。我上此课的初步想法是要将几个不同的嬉戏组成一堂素养练习课，通过嬉戏的方式来强化学生的协调动作，力图将效果最优化。本课中的我通过设疑、布置任务、让学生自我解答、让学生在实践中解决问题等方法，使整个嬉戏特别胜利。无形中还将柔韧素养融入课堂，拓展了学生的学问面。在熬炼学生协调的同时，开发了学生的创新力量。 整堂课下来，学生的参加性很高，而且整节课下来，学生还会进展比拟，比谁的动作正确、协调，同时还存在一些缺乏之处： 1、首先，由于学生是刚入的学的新生，对任何东西都布满了奇怪心，不能跟着教师的要求去进展，但是通过我的嬉戏式开场白的调剂，拉近了师生之间的距离。当时，我将整个课堂布置成一个大的嬉戏园地，将六个海绵垫子组合成“沟堑”、“山洞”、“江流”等人造障碍，我和学生同时在这些障碍中慢跑，在玩耍中，大家不觉地就热身完毕。但是失误就消失了排队后的操练中，当时我将自编的一套柔韧操付诸于实践，但是未根据人体生理学的原理，只对身体各大关节、肌肉和韧带做了系统的活动，但是对上下肢少了着重的熬炼。主要缘由我分析是由于我没有充分考虑到学生的年龄、喜好、身体状况、运动规律、认知构造等个体差异性，所以导致预备活动缺乏坡度和普遍性。 2、其次，在做完操后，做的嬉戏没有考虑到学生的兴趣问题，当时我站在篮球场的中间，让同学们围绕我成一圈，手都能触遇到我的身体， 我吹哨的时候，他们必需四散奔开，手触遇到四周的线后，回来和我拍手。但是在飞奔出去的时候，局部学生有推搡状况，我想以后要尽量掌握嬉戏的有效性，加强安全教育，从学生的兴趣动身。 3、接下的失误是紧接上局部的练习，当时我开头组织学生做推垫子的接力嬉戏，这个嬉戏主要练习下肢力气，也充分利用垫子的用途。接力竞赛有胜败，所以竞争性比拟剧烈。在推垫子的嬉戏中，还存在有些学生推大型物件时不懂精确的用力方式和部位的状况。这局部的内容和主要的教材没有连接很紧，而且整个环节我缺乏鼓励性的语言来导入，所以学生在练习的时候有点忙乱，没有尽力去完成教师给的任务。 4、最终，在爬行竞赛中，我组织了四组学生从起跑线动身，让每个学生想想如何才能爬的快，而且又不会爬歪，这充分熬炼了上下肢体的力气和协调。在课堂中，由于学生的力量差异，没有组成公平的竞争实力，所以在竞赛中，我充分调动学生的兴趣，同时赐予正确的指导，让学生能改良技能，取得最终的成功。 通过自我反思，我想在以后的课堂教学中，肯定要根据学生的实际状况来安排我的教学规划，选择运动量相对相宜的工程来进展练习。这次的嬉戏性教学课特别考验教师的组织力量和课堂调控力量，由于自己的教学阅历缺乏，暴露出了教师简单消失的问题，今后我还需要在这方面加强。由于嬉戏式的教法能充分将师生互动，所以我以后的教学仍旧以嬉戏方式为主，由于只有在这样师生同乐的气氛中，课堂教学才能胜利。以后的课我会更尽心地去上，去完善，争取上得更好。 体育课课后的教学反思 篇10 教学内容：1嬉戏：跳绳接力 2原地投掷垒球(投掷纸飞机)在这次课中，以坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培育是实现体育与安康课程目标和价值的有效保证。本着以学生进展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采纳的引导、鼓舞、表扬、竞赛等激 发学生的共同参加。 从整体看课前的教学目标，规划、教材的选用、设计，都很胜利。 一、在嬉戏局部教学内容的合理搭配，对学生的学习产生深厚兴趣。在嬉戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特殊宠爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生深厚的兴趣，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让留意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在嬉戏中1是起到稳固的效果;2是辅导个体差异的学生;3 是无形中形成了积极的练习作用。 二、师生的共同参加，激发了学生的练习欲望。在嬉戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在嬉戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加， 练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。 三、注意学生三基的培育。教师通过讲解、示范、指导;注意学生根本学问、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么;教师是学生学习的典范，根本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育熬炼至关重，所以加强教师自身素养也不容无视。4学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。2培育学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培育学生良好的身体姿势，扎实贯彻安康第一 的思想3加强组织纪律，加强课堂的组织。 体育课少年拳教学反思：学而不思则罔，思而不学则殆 先简洁回忆一下本堂课的根本流程：根本的课堂常规，然后是体育嬉戏，接下来就是本堂课的核心内容少年拳的教学，最终是放松活动以及课堂小节。 接下来针对性地进展自我总结：由于缺乏上公开课的阅历，在上课铃声响起，但是听课教师没有到场的状况下就进展了课堂常规，导致导致从后来听课教师给的珍贵意见中就消失了“缺少安排见习生”这点，这是今后需要引以为戒的一点。 在体育嬉戏这个环节，产生了“观众生”，使一半同学没有充分利用起这段时间，在今后的教学中，应考虑到“观众生”的产生，适当安排活动，增加教学效率。由于体育嬉戏用到许多器材，在嬉戏的过程中不了避开地产生了器材倒地、远离原来位置的状况，在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学，利用学生裁判能帮忙我更好地治理课堂秩 序。不过由于嬉戏的趣味性，并且具有肯定的挑战性等因素的存在，整个嬉戏过程的课堂气氛还是相当不错的! 在课堂的核心内容少年拳的教学上，由于采纳的是播送操式的队形，因此在治理上不存在太大问题，不过由于室内空间的限制，还是有局部学生之间的间距太小，在肯定程度上影响了教学效果。由于武术动作不像播送操动作有标准的动令术语，因此学生能否理解动作的过程，将直接影响学生对于武术动作的练习。因此反复强调、简洁易懂的术语有助于学生把握。尤其需要强化学生对于定型动作的印象。在整合整套少年拳的过程中，还是发觉了局部学生跟不上大家的节奏，还不是很整齐，需要多加练习。原来准备配上音乐，可能会激起学生更高层次的心情反响，故准备在教授其次套少年拳的时候，实施此想法。 在课后小结上，确定了同学们的学习成果，适当总结了消失的小问题，强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区分，使学生有更加清楚的概念熟悉。整堂课下来，中间有过渡，完毕有放松;课堂有小结，过程很完整;教师蛮轻松，学生很愉悦。准时总结能够帮忙我发觉自身存在的缺乏，在今后的教学中渐渐改良，盼望能多多得到各位教师的提点与帮忙。 体育课课后的教学反思 篇11 时间过的太快了，不知不觉已经在桥头小学小学体育教学有2年了，我觉得体育教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到了许多东西和阅历，借此时机和大家共享一下。 一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态 嬉戏深受学生的宠爱,而且在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。比方，有一次我组织学生“斗鸡”嬉戏,一个学生不当心把另一个学生撞跌倒了,这个学生立刻爬起来预备拳脚相向了,这时，我抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。两个学生握手言和了,以积极的心态去迎接新的挑战了。 二、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理安康有着亲密联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，这时,我们做教师的就要分析缘由了.经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成绩不抱负，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带着不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作 的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培育起良好的性格。 三、采纳“运动处方”教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织力量、自我治理力量，为了有目的、有组织、有规划地教学，满意全部同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 四、培育创新精神和实践力量 创新精神和实践力量是衡量学生心理安康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，我在教学中通过多种手段培育学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践力量等。比方教材的安排要表达健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提高，获得胜利和开心的体验，使他们能喜爱体育，增加自尊心和自信念 体育课课后的教学反思 篇12 通过一节节体育课，使学生在潜移默化中渐渐养成遵守规章的良好习惯是现代课程教学中重要的内容。在体育课上，当学生消失错误的时候，教师与其当面指出，令行制止，不如在保障安全的前提下，让孩子们通过自己亲身体验，真正熟悉到在学习中的错误并自觉改正。有的同学能够在课堂上自我发觉，并准时改正错误，遵守规章，最终获得真正的第一名，充分说明：体育道德自律作用于人的内心，他更多的通过个人的道德推断和自我调整来影响人的行为。 因此，体育教师应在日常的教学活动中结合学生体育学习的全部内容和全过程，对学生的体育道德行为和作风进展严格要求、严格训练，让学生时时到处受到良好道德风气的影响，让他们从自己的亲身经受中学会识别什么是符合或违反体育道德要求的思想和行为，从而养成自觉维护体育道德的良好习惯。