体育教学反思（5篇）.docx

体育教学反思（5篇） 课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生进展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有不爱动的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学称赞，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的称赞，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。 现在有的班级中都有一位或是多位同学比拟胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到小组同学的批判及责骂，甚至遭到称赞。我所教的初一年级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。 教师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真查找该生的。闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热闹的掌声，纷纷向他询问起来。教师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、积极练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。 怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢？我进展了以下几个方面的探讨： 一、依据体育课的特点组织教学； 二、依据教材特点组织教学； 三、依据学生的生理和心理特点组织教学； 四、转换角色，建立新型的师生关系； 五、调整教学策略，转变教学方法； 六、以学生进展为中心，关注每一位学生的安康成长。 通过以上几个方面的努力探究和工作实践，教学效果和工作阅历都得到了提升，为以后更好地教育教学打好了根底。 体育教师教学反思 篇二 课后反思的内容许多，如课后主动征求学生对课的意见，对缺课学生了解其缘由；当教学方法适合学生的需要时，考虑如何推广；当教学方法不适合学生需要时，应考虑如何改良；擅长与同行沟通与学习，借鉴他人的教学阅历；写好课后小结，总结教学心得体会，积存教学阅历，不断汲取、筛选符合学生需要的观念和方法，改良课堂教学等等。 实施课后反思后，教学发生了两个转变。 第一，教师教学方式的转变。在新理念、新教材指导下的体育教学，亲密关注每一名学生的身体发育和情感需要，紧紧围绕“提出问题实践讨论解决问题”这一主线开展各种师生互动，到达预期运动目标。为此，在体育教学中我们尽量做到“五要三不”。五要即：要尽量提高学生教学活动的参加率；要尽量激发学生体育活动的兴趣；要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间；要尽量为学生营造一片自由熬炼的空间；要尽量宽容、对待学生在活动中消失的合理的挫折、失败。三不即：不轻易否认学生；不挖苦、斥责学生；不放弃每一个学生，让每一个孩子都能体验体育学习和胜利的欢乐。 其次，学生学习方式的转变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，教师要依据教学内容不同、学生学习状况不同构建不同的学习方式。让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，实现“互补”，到达共同提高的目的。例如，篮球一课要求学生通过自主学习、小组合作学习的方式，共同探讨：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不断弹起；向前、向后运球，手要拍球的什么位置，才能实现前进、后退的目的。学生在自己感悟、沟通中把握了原地拍球、前后运球的技能，学生思维始终处于积极、活泼、主动的状态，产生了连续学习的愿望。同时，学生在小组探究、讨论的过程中学会了理解他人，学会了与人共处、协调与他人的关系，从而培育了学生与他人合作、适应环境、适应社会的力量。随后师生一起随音乐做嬉戏，营造出和谐、开心、文明的学习气氛，既激发了学生的学习兴趣，又培育了学生喜爱体育课的情感。 在实践中我们建立了与课程改革相适应的评价方式。在实际评价中，以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、认知与学问、交往与合作精神、情意表现、力量进展为主要评价目标，主要实行了学生自评、小组评价、教师评价相结合的方式。学生自评的同时不仅需要学生的参加，还有利于提高学生自我评价的力量；小组评价的实施不仅熬炼了学生相互合作的力量，也使学生对自己的成员有了更深的了解。教师评价不仅是体育教师对教学质量的评定，还有利于教师发觉教学活动中的优点和缺乏，为教师的工作供应了详细、精确的教学信息，促进了教师自身的进展和教学水平的不断提高。评价方法的转变，有力地推动了体育课改革的进展，也使教师糊涂地熟悉到在评价过程中要充分重视学生的反响，其中包括学习结果、学生的评价意见和家长的评价意见。综合评价的实施使我们的课改工作又迈上了一个新的台阶。 总之，在进展课改的过程中虽然存在着很多问题，但我将会克制困难、勇于制造、大胆开拓，使学生在和谐、友爱、公平的运动环境中感受集体的暖和和情感的愉悦，同时建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，使学生欢乐、安康地成长。 体育教学反思 篇三 为了使学生更好地把握体育的根本学问、技术、技能，有效地增加学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学“，变为“主动的我要学“，并且“喜爱学“。下面我谈谈在教学中的体会。 一、课堂设置疑问，启发学生体育兴趣。 在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问“亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地把握技术动作，有效地活泼课堂气氛。课堂教学中“设疑“的方法较多，如“悬念式设疑“，在课的一开头设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清晰自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思索，使学生在探究中一步一步进展练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己查找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动熬炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。 二、运用美丽的语言，激发学生主动参加热忱 体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清楚精确，同时富有艺术性，有感染力和煽动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于觅求学问、熬炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺当完成动作，教师要用“别紧急，想想动作要领，你肯定能行”等鼓舞性语言，并亲自赐予爱护帮忙，以减轻其紧急程度。整体教学以表扬、鼓舞为主，尤其对技术水平，身体素养较差的学生更要鼓舞、诱导，不能使用损害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应赐予赞扬。要让学生感到教师虚心可敬，公平待人，进而乐于承受教师的谆谆教导，精彩完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、挖苦挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。 兴趣是最好的教师，别让学生失去兴趣，你的课堂教学就是胜利的。 体育课教学反思 篇四 本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目教师之间的沟通。通过相互沟通听课，来发觉缺乏和特长，进而提高自己的专业力量和教学技能。我仅对我所带的体育教学进展反思，发表自己的一些看法和观点。 一、利用嬉戏提高学生上体育课的兴趣。 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。嬉戏深受学生的宠爱，通过嬉戏来吸引学生的眼球，让学生喜爱体育，喜爱上体育课。 我发觉大局部学生都喜爱上体育课，但是很少学生喜爱上教师带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进展，在不知觉中让学生学到体育学问，从而培育学生终身体育意识和开朗的性格。那么我信任每节体育课学生都在希望着。 二、赏识教育法鼓励学生进步。 赏识教育，也就是鼓励教育，是教师在教育学生的过程中，对学生的优点加以确定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要的一种教育方式。 学生是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是教师的确定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，确定。比方记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种顽强的意志，并鼓舞他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他工程还要好。 赏识教育不仅要对学生确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到学生缺乏的地方，固然这些缺乏对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少教师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白教师信任他能到达这个目标的，从而鼓励他去努力学习。 三、培育擅长承受意外事实的力量。 在体育课上，由于是室外上课，难免发生一些意外。比方，一场班际拔河竞赛中，因教师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。 体育课教学反思 篇五 接力跑比拟受三年级学生的宠爱，重点是让学生把握传接棒的方法，并进展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互争论，依据本组的实际状况和适应性选择一种进展练习，真正表达了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣，我采纳小组间进展竞赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下，我也积极的参加他们的竞赛。 学生看到教师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜教师，课堂气氛特别热闹。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和教师换人以提高胜算，竞争特别剧烈。由于迎面接力交接棒技术比拟简洁，学生根本都把握了，个别消失问题的也仅仅是由于焦急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇体育教学反思，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。